“我不是來開一次班會,而是想成為你們大學四年的成長伙伴。”9月30日,武漢紡織大學外經貿學院信息技術學部計科2501班的新生迎來了一堂別開生面的班會。主講人不是輔導員,而是學校副校長王衛華教授。這場班會,也成為信息技術學部“紅承”育人的一次生動實踐。
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一、走進班級:育人理念的身體力行
信息技術學部持續推進“紅承”育人體系。該體系強調“全員育人、全過程育人”,鼓勵校領導和教師擔任班導師,深入學生班級,陪伴學生學習與成長。
在新生班首次班會上,王衛華教授以“目標、方法、堅持”三個關鍵詞展開主題講話。他鼓勵新生盡快樹立大學學習目標,掌握科學的學習方法,堅持長期自我管理與反思。“大學四年,是從‘被安排’到‘自我成長’的過程。你們要學會給自己設目標、做計劃、找方法。”
除學習指導外,王衛華教授還提出具體的班導師工作安排——建立學習答疑群、定期召開主題班會、定期開展一對一答疑,并結合實際制定學業幫扶與成長指導計劃。他表示,班導師既是學業引導者,也是成長陪伴者,要通過長期、持續的聯系,把育人工作做細、做實。“我希望這四年,我們既是師生,也是同行者。”這句話贏得同學們熱烈的掌聲。
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二、課堂之外的教育:學業指導與情感關懷并行
在學習指導環節,王衛華教授以“如何學好高等數學”為例,講解大學學習與中學學習的差異,鼓勵同學們主動思考、合作學習。他指出,大學階段更重視自主探究與綜合應用,要善于提問、敢于表達、樂于交流。談到校園安全與假期留校問題時,他語重心長地提醒新生“保持警惕,學會自我保護”,同時希望班委在日常管理中多留意同學們的心理狀態,發現問題及時反饋。他還特意詢問了幾位外地學生的住宿與飲食情況,叮囑大家“有困難一定要說,學校和老師永遠是你們的后盾。”
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首場班會結束后,同學們普遍反映收獲頗豐。計科2501班方柯怡同學在筆記本上寫道:“原來‘班導師’不是頭銜,而是一份長久的關心和陪伴。”正如信息技術學部的“紅承”育人理念所倡導的那樣:教育不僅要有制度的支撐,更要有人與人之間真誠的聯結。
三、“紅承”理念落地:教育因同行而溫暖
“紅承”是信息技術學部育人體系的核心理念,意在“傳承紅色精神,堅守教育初心”。學部通過建立班導師制度,使每位教師都有機會走進班級、走近學生,讓育人不止于課堂。管理辦法規定,班導師需“指導學生從入學到畢業全周期成長”,“青年教師晉升高一級職稱,須有至少一年擔任班導師且考核合格的經歷。”
王衛華教授參加新生首次班會,正是武漢紡織大學外經貿學院信息技術學部“紅承”理念的深化,也是學校“全員育人、全程育人”的一次生動實踐。廣大師生普遍認為,校領導擔任新生班導師為全員育人提供了示范,也讓學生在入學之初就感受到學校的關懷與責任。(通訊員:常加樂 崔贏藝)
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