前陣子,看見別人測血壓,我也測了一下,好家伙,高壓去到142。
看著那刺眼的數字,我整個人都不好了,心想:我才三十好幾,就血壓了?哪天輔導作業,萬一沒忍住,會不會中風?
我越想越怕,甚至想過再也不管娃學習的事。回娘家又量了一次,是正常的,我才舒了一口氣。
雖說我是一個育兒博主,平常也確實母慈子孝,但一到了寫作業,一樣雞飛狗跳。一般的孩子也好,可是碰上一個超級玻璃心,工作記憶差(見下圖)的娃,真的非常頭疼。
好在,最近他似乎摸到了學習的感覺,不用我老盯著他,現在回來只要提一嘴,他就會去做了,而且速度還比以前快。
以前我總跟他較勁,卻忽略了,一二年級的小朋友,壓根就沒有形成學習相關的腦回路,他需要不斷找感覺、找規律,才能形成學習習慣,最后才有能力去主動學習。
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孩子腦中負責計劃和自控的前額葉,還沒成熟,你指望他自己規劃、自我驅動、自覺執行,就相當于讓一個剛會走的寶寶去跑馬拉松。
習慣,在我看來,就是大腦給你修的“高速公路”。
打個比方,你開車回家,完全不用開導航,就能開著回去。因為這條路,你經常走,大腦早就有相關的神經回路,它能“自動導航”帶著你走。可是,當你要走一條沒有走過的路,那你要開啟導航,讓它一步步發送指令給你的大腦。
學習,對于剛上一二年級的小朋友來說,就是一片從沒走過的原始森林。每一步都得拿刀劈開雜草,深一腳,淺一腳,一點一點地前進。
當他伏案寫作業時,就拼命思考“這個字怎么寫?”、“那道題什么意思?”、“這英語字母咋跟拼音長得一樣,讀法卻不一樣?”……大腦CPU都快燒干了,累得要死,他肯定想逃離。
像我家崽崽,高敏感,工作記憶還差,更是難上加難:
我一句“這個字沒寫好”,腦子就不斷循環這句話,你后面說啥,他全聽不進去;
樓上樓下稍微有一點風吹草動,他都知道,唯獨眼前的作業,進不了他的腦子;
還特別認死理,平常都是先寫語文再做數學,今天你打亂他的順序,他直接把筆一扔,說不寫了。
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孩子的腦子還沒發育好,跟學習相關的腦回路還沒形成,他是不可能自我驅動,主動去學的。
所以,我們不要把一二年級的分數看得太重,狠抓3點,幫他找到學習的感覺,把路走順了,他才能自個兒跨步往前走。
1.固定地方學習
一進臥室就想睡覺,一拿手機就想刷視頻,往沙發上一坐就想找電視遙控器,這就是典型的條件反射。
當我們讓孩子固定地方寫作業,他的大腦就會跟這里建立一種類似”快捷鍵”的東西。這樣,他每次往這里一走,大腦就會告訴他,“嘿!到點了,是時候學習了。”
當然,在鏈路還沒形成之前,還是需要你的提醒,但只要堅持下去,你就能看到他的進步。
2.拆解任務
“趕緊把作業寫完”這個指令,在孩子聽來,比搬一座山還難,不拖才怪。
可你把“寫完作業”這個大任務,切成小塊,他就會覺得“那么簡單,一下子就能做完啦”。
譬如,你現在想他寫語文作業:
第一步,鎖定最小單位,“咱們先集中火力,把課本第X頁的這三行生字,每個工整地寫兩遍。”
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第二步,完成生字后,接著提出下一個清晰的小目標,“好,接下來咱們來攻克這一頁的‘看拼音寫詞’,就5個,寫完就休息。”
平時語文老師就要求孩子,把每項小任務抄在登記本上。為了幫小家伙建立信心和節奏感,我要求他每完成一項,就用紅筆打上一個醒目的勾。當他看到作業越來越少,“我做到了”的感覺越來越多,磨蹭的情況,自然而然就變少了。
3.管住嘴
以前我經常他寫一筆,我就插一句:“用橡皮輕點”、“坐直了!”、“這字沒寫好,擦了重寫”……
結果又引來一場惡戰,到最后誰也不想理誰。
所以,我現在學會閉嘴了。就坐在他旁邊,看我的書,干我的活。我在那,只是為了告訴他,“媽媽有身邊,不懂可以問”。
他拖拉,不要責罵。太過較勁,于他于自己,都不好。要知道,就連大人做不喜歡的事,也各種拖延,更何況是腦子還沒長好的孩子?
做錯了,也別急著糾正:“嗯,這種題型的題,看來你還沒掌握,我們一起看看是怎么回事吧。”
當孩子不用再豎起耳朵等挨罵,他的腦子才能騰出空來思考。比如,這道題要怎么解,那個生字怎么寫才能正好落在格子里。
總之,找學習感覺,就跟找“玩的感覺”一樣。要讓他覺得,學習是一件“有邊界、能做到、有人陪、還被夸”的事。感覺對了,規律摸到了,不用你催,他自己就上道了。
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