穿越森林的遠(yuǎn)足和聽(tīng)力課如何為中學(xué)打下基礎(chǔ)

印第安納基礎(chǔ)教育報(bào)道

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州議會(huì)政策和政治印第安納州馬里恩縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校

經(jīng)過(guò)亞歷山大·阿普爾頓 | 2025年10月14日下午7點(diǎn)GMT+8

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派克學(xué)生完成他們的徒步旅行，在鷹溪公園的和平學(xué)習(xí)中心看一看水庫(kù)。(亞歷山大·亞普頓/恰克拜特)

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在印第安納波利斯的鷹溪公園遠(yuǎn)足之前，克萊爾·維爾德哈克-諾蘭讓這群四年級(jí)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)他們周?chē)镍B(niǎo)兒和昆蟲(chóng)。

注意初秋景色中的五種顏色，她敦促他們，想象一下觸摸附近的三個(gè)物體會(huì)是什么樣子:樹(shù)皮、落葉和最近下雨的泥土。

Wildhack-Nolan不僅向?qū)W生介紹他們的周?chē)h(huán)境，還帶領(lǐng)他們通過(guò)一個(gè)專注于感官的普通平靜練習(xí)。

公園實(shí)地考察由和平學(xué)習(xí)中心主辦，該中心近三十年來(lái)為數(shù)千名馬里恩縣學(xué)生和教育工作者提供了服務(wù)。這項(xiàng)練習(xí)是該中心工作的一個(gè)例子，向?qū)W生介紹識(shí)別和調(diào)節(jié)情緒、尊重和同情他人以及合作工作的技巧。

這種做法在印第安納州一直得到兩黨的支持。但是在批評(píng)聲中全國(guó)性地保守派希望學(xué)校只關(guān)注學(xué)術(shù)，印第安納州的立法者今年取消了一項(xiàng)要求教師學(xué)會(huì)文化回應(yīng)、恢復(fù)性司法和社會(huì)情感支持，以有效管理他們的課堂。

立法是要走得更遠(yuǎn)，但反彈導(dǎo)致立法者保留其他培訓(xùn)要求。還包括要求教師學(xué)會(huì)識(shí)別創(chuàng)傷如何影響學(xué)生，并幫助學(xué)生理解和滿足對(duì)行為的期望。

然而，新法律中針對(duì)的做法沒(méi)有一個(gè)被禁止，和平學(xué)習(xí)中心等地方仍在繼續(xù)工作，該中心與派克鎮(zhèn)MSD等地區(qū)合作，這些地區(qū)是與Wildhack-Nolan一起徒步旅行的學(xué)生的家鄉(xiāng)。

“我們?cè)噲D幫助人們了解他們需要做些什么來(lái)遵守法規(guī)，但是還有什么是允許的？”和平學(xué)習(xí)中心首席執(zhí)行官蒂姆·納恩說(shuō)。“我們希望幫助年輕人學(xué)會(huì)管理自己的情緒，這樣他們就可以坐在教室里學(xué)習(xí)閱讀和數(shù)學(xué)。”

好聽(tīng)眾與壞聽(tīng)眾

和平學(xué)習(xí)中心占據(jù)了一個(gè)近100年歷史的前莊園，俯瞰著一個(gè)水庫(kù)。1997年，Nation和他的聯(lián)合創(chuàng)始人在穿越公園的越野滑雪旅行中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)地方。當(dāng)時(shí)，這個(gè)項(xiàng)目是美國(guó)軍團(tuán)的校內(nèi)項(xiàng)目。

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和平學(xué)習(xí)中心于1999年在鷹溪公園成立。(亞歷山大·亞普頓/恰克拜特)

該中心成立于1999年，現(xiàn)在為教師和學(xué)生提供校內(nèi)培訓(xùn)，并到鷹溪校區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察。根據(jù)該中心的數(shù)據(jù)，其恢復(fù)性司法倡議——包括員工發(fā)展、社區(qū)圈和同伴調(diào)解——已導(dǎo)致使用該計(jì)劃的初中和高中校內(nèi)和校外停學(xué)人數(shù)減少。

派克鎮(zhèn)的所有四年級(jí)和五年級(jí)學(xué)生都來(lái)中心進(jìn)行了兩年的實(shí)地考察，這些考察由希爾伯特·西蒙家庭基金會(huì)和印第安納波利斯城市聯(lián)盟資助。

這個(gè)年齡的目標(biāo)是建立溝通技巧，與朋友和老師建立積極的關(guān)系，從而提高出勤率和學(xué)習(xí)成績(jī)。主持人說(shuō)，從這些年級(jí)開(kāi)始也為學(xué)生進(jìn)入中學(xué)打下了基礎(chǔ)，因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)期友誼和社交技能變得更加重要。

維爾德哈克-諾蘭說(shuō):“這是開(kāi)始成為青少年的一個(gè)因素，這是許多人在友誼問(wèn)題上掙扎的時(shí)候。”

回到中心的主房間，在馬丁·路德·金、特蕾莎修女和其他和平領(lǐng)袖的畫(huà)像下，主持人梅西·坎斯代爾告訴學(xué)生們要表現(xiàn)得像個(gè)糟糕的聽(tīng)眾。所以他們?cè)诮徽剷r(shí)忽略了他們的伴侶——轉(zhuǎn)過(guò)身去，假裝睡覺(jué)，或者和別人說(shuō)話。他們的談話伙伴說(shuō)，這些反應(yīng)讓他們感到尷尬和困惑。

“這就像當(dāng)我告訴我哥哥我的一天，他只是說(shuō)，'好吧，這很好，'”一名學(xué)生說(shuō)。

但是，當(dāng)學(xué)生們換個(gè)話題，專心聽(tīng)講時(shí)，他們的談話伙伴報(bào)告說(shuō)感到快樂(lè)和重要。

除了徒步旅行，和平學(xué)習(xí)中心的學(xué)生還參加課程和游戲來(lái)學(xué)習(xí)聽(tīng)力技巧。(亞歷山大·亞普頓/恰克拜特)

Nation說(shuō)，該中心還沒(méi)有收集到關(guān)于這些旅行如何影響派克學(xué)生回到教室后的行為的數(shù)據(jù)。

但是該地區(qū)的專業(yè)發(fā)展主任Gregory Nunley表示，這種合作關(guān)系在減少逃學(xué)和因行為問(wèn)題向管理人員求助的學(xué)生數(shù)量方面發(fā)揮了有意義的作用。

“我們與和平學(xué)習(xí)中心的合作伙伴關(guān)系是我們承諾支持整個(gè)兒童的重要組成部分，”Nunley在一份聲明中說(shuō)。“通過(guò)自然遠(yuǎn)足、合作挑戰(zhàn)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)等互動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)，我們四年級(jí)和五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)如何管理情緒、表現(xiàn)出同理心、建立關(guān)系以及做出負(fù)責(zé)任的、關(guān)心他人的決定。”

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在聽(tīng)力練習(xí)的最后，坎斯代爾要求學(xué)生想出他們生活中的幾個(gè)人，他們可以練習(xí)積極地聽(tīng)——比如他們的老師薩拉·詹姆斯。

詹姆斯去年也參加了這次旅行，她說(shuō)她的學(xué)生們從對(duì)公園及其歷史的好奇經(jīng)歷中回來(lái)，他們?cè)谟〉诎布{歷史單元學(xué)習(xí)了這些。關(guān)于傾聽(tīng)和交流的課程給我留下了深刻的印象 而學(xué)生仍處于易受影響的年齡。

“我最大的希望是，通過(guò)好的傾聽(tīng)者和壞的傾聽(tīng)者練習(xí)，我們將在課堂上繼續(xù)這樣做，”詹姆斯說(shuō)。

主持人說(shuō)，重要的是課程延伸到課堂，讓學(xué)生和老師有機(jī)會(huì)實(shí)踐他們?cè)谥行膶W(xué)到的技能。

“我們?cè)谥行慕淌诘囊磺卸际且粋€(gè)持續(xù)的過(guò)程，”維爾德哈克-諾蘭說(shuō)。“這是你必須思考的事情，在實(shí)踐中不斷去做。”

當(dāng)他們徒步穿越水庫(kù)附近的一片森林地帶時(shí)，Wildhack-Nolan停下來(lái)想知道為什么學(xué)生們會(huì)尖叫。是蜘蛛嗎？

學(xué)生們徒步穿越和平學(xué)習(xí)中心附近的一片樹(shù)林。有人說(shuō)這是他們第一次去鷹溪公園。(亞歷山大·亞普頓/恰克拜特)

學(xué)生們異口同聲:“是！”

Wildhack-Nolan向他們保證尖叫是一種自然反應(yīng)，但這也可能導(dǎo)致安全風(fēng)險(xiǎn)，比如跑步和滑倒。這些蜘蛛成了即興課程的一部分，內(nèi)容是關(guān)于學(xué)生如何控制自己的反應(yīng)，即使他們無(wú)法控制身邊發(fā)生的事情。

他們無(wú)法控制蜘蛛。

但是他們可以深呼吸然后繼續(xù)前進(jìn)