湖北三峽職業技術學院好不好？先搞懂“雙高”身份背后的真實力

“雙高計劃”，全稱為“中國特色高水平高職學校和專業建設計劃”，可以說是我國職業教育領域的“國家隊選拔”。畢竟，作為當前高職教育最具分量的重點建設項目，它從示范校、骨干校建設逐步升級而來，每一所入選院校都是經過教育部、財政部嚴格篩選的“國家嚴選”代表。

而且，入選院校需在產教融合、專業建設、人才培養等核心領域具備過硬實力，是衡量一所高職院校綜合水平的重要標桿，能入選的院校，相當于拿到了職業教育領域的“金字招牌”。

不久前，第二期“雙高計劃”入選名單公布，湖北三峽職業技術學院作為此次入選的高校，顯得格外矚目。

這不僅意味著未來該校能更深入地參與到國家職業教育改革的核心實踐中，在專業群優化、校企合作模式創新等方面獲得更多資源與機遇，進一步提升自身的辦學層次和行業影響力；更意味著考生在選擇該校后，就等于進入了“國家嚴選”的培養體系，能享受到更優質的教學資源和更貼近產業需求的培養方案，未來就業時也會更具競爭力。

在第二期“雙高計劃”的遴選標準中，產教融合、校企合作的成效無疑是重要考量因素之一。而從該校自身優勢來看，湖北三峽職業技術學院的入選，離不開其在產教融合領域的深耕細作。

例如，三峽職院與興發集團共建的現代化實訓基地——精細磷化中心產教融合示范基地就是破解職業教育“最后一公里”難題的創新性示范。

該基地的實訓設備相當亮眼，例如合成氨工藝實訓區的3米高微縮裝置，以20∶1比例精準復刻工業生產線，還用壓縮空氣和水替代危險介質，既解決了高危行業實訓的安全難題，又讓學生能親手操作核心工藝設備。這種“沉浸式實操”，能讓大二學生在一周封閉實訓后就熟練掌握接觸器、時間繼電器等電氣元件的操作，讓產教融合的效果達到最大化。

此外，三峽職院與興發集團的“深度綁定”也構建了良性的教學工廠生態圈，讓其人才培養更加貼合產業需求。特別是雙方形成的“共建共管共享”的創新機制，實現了空間上學生能實時接觸磷化產業前沿產線；教學上實施“雙導師制”，企業工程師和院校教師聯合開發了28個實訓模塊；資源上企業投入了價值6000萬元的生產設備，建成覆蓋化工全鏈條的六大功能區。

在這種深讀協作的模式下，三峽職院在2024年下半年就完成了500名該校學生輪訓，充分實現了不出基地就能完成從理論到技能的全過程，讓學生每天都能接觸到真實的生產場景。

在職業教育從“規模擴張”邁向“內涵提質”的關鍵階段，“雙高計劃”早已不是簡單的頭銜，而是衡量高職院校核心實力的“國家認證”。而湖北三峽職業技術學院憑借在產教融合上的優勢和突出的發展潛力，成功躋身“雙高”行列，難道不值得重點關注嗎？