9歲成都女孩拿下全國雙料冠軍！成績力壓男子組

在成都錦城湖畔，每周末清晨六點，總能看到一對父女的身影。9歲的陳香藹正在進行皮劃艇訓練，她的父親則在一旁默默記錄著數據。這樣的場景已持續四年，累計航程超過8000公里。今年10月，陳香藹在全國海洋皮劃艇錦標賽中斬獲學生組小學組女子單人海洋舟200米與500米雙項冠軍，其成績甚至大幅超越了同組別男子冠軍。

頒獎儀式

冠軍背后，是一個關于陪伴與成長的故事。四年來，這位父親不僅是一位接送者，更是女兒的訓練伙伴、按摩師和心理輔導員。而在這個故事的另一端，是一所學校為學生“個性成長”所搭建的發展系統，當陳香藹因訓練和比賽而無法按常規課表學習時，學校啟動的是一套成熟的“特長生支持路徑”。

“那是在朋友推薦的一個公益比賽上，碼頭上五顏六色的皮劃艇一下子吸引了她的注意。”談及女兒的皮劃艇啟蒙，陳爸爸記憶猶新。當時5歲的陳香藹站在碼頭上，其他孩子在哭鬧，她卻毫不猶豫地坐上了皮劃艇。這個細節讓他意識到，女兒對這項運動有著特別的興趣。

5歲的香香第一次上皮劃艇

這份親水天性其實早有征兆。從女兒七八個月大開始，陳爸爸就經常帶她去游泳池玩耍，有時候一天要去兩三次，她特別開心。“正是這份對水的親近，讓5歲的陳香藹成為俱樂部里最小的學員，開始了她的皮劃艇之路。”

四年間，這位父親的角色在不斷轉變。從最初的接送者，到后來學會了為女兒做訓練后的肌肉放松按摩。“高強度訓練后需要專業恢復，這幾年我也練就了這個本領。”

去年九月，成都正值高溫天氣，為了備戰比賽，陳香藹每天下午兩點到四點都在湖面訓練。“那是全天最熱的時候，我坐在岸邊都受不了。”陳爸爸說，女兒訓練結束時全身濕透，連褲子都能擰出水來。

日常訓練

在培養女兒的過程中，這個家庭保持著難得的理性。在設備投入上，“直到三個星期前，我才給她買了第一把專業槳，要一萬元。”之前四年，陳香藹一直用的是幾百元的入門槳。在他們看來，專業的訓練比昂貴的裝備更重要。

這種理性也體現在教育方式上。比賽難免有失利，每當這時，陳爸爸不會講大道理，而是帶女兒去吃喜歡的東西，或者買她心儀的小物件。“比如她曾經迷上‘咕卡’，雖然很多家長覺得不值，但我們認為，在孩子這個年紀，喜歡一樣東西自有她的道理。”

盡管女兒已經獲得年度總冠軍，但這個家庭對孩子未來的規劃很清晰：“我們不會讓她做職業運動員，重要的是她真正喜歡這項運動。”如今，9歲的陳香藹依然保持著每周兩次的訓練頻率。那把嶄新的專業槳讓她感受到了完全不同的劃行體驗，但不變的是她對水面那份純粹的熱愛。

四年來，這位父親的生活節奏完全圍繞著女兒的訓練安排。當被問及是否覺得犧牲太多時，他淡然說：“這已經像起床吃飯一樣，成了生活的一部分。”在他眼中，重要的不是培養一個冠軍，而是陪伴女兒找到真正熱愛的事物，并在堅持中收獲成長。

陳香藹就讀于鹽道街中學外語學校小學部，在班主任兼語文老師顏艷眼中，她是個特別的存在。這個9歲的女孩不僅是全國皮劃艇雙料冠軍，還擔任著班長和大隊委。多重身份的背后，是一段家校共同譜寫的成長故事。

數學老師趙瑞利用課余時間給香香輔導作業

頻繁的外出比賽讓陳香藹的學業需要特別關照。每天午飯后到午休前，成了師生之間的“特別時光”。“只要她在學校，老師們都會見縫插針地給她輔導。”顏艷說。

談及陳香藹性格，顏艷說最讓她印象深刻的是這個女孩面對錯誤時的獨特態度：“別的孩子可能會因為作業出錯而沮喪，她卻眼睛發亮，迫不及待地想要弄明白。這種直面挑戰的勇氣，或許正是體育訓練給她的珍貴禮物。”

香香和班主任顏艷合影

四年的教學生涯，也讓顏艷見證了一個家庭的成長蛻變。“香香的爸爸比其他家長年長，最初確實很吃力。”這位父親要同時照顧兩個孩子，常常顯得手足無措。通過持續溝通，顏艷不斷向父親傳遞著積極訊號：香香上課時的專注，運動時的認真。漸漸地，父親的焦慮消散了，信心建立起來了。

如今，這位父親會提前一周告知訓練安排，細致到具體接送時間。而陳香藹也養成了提前整理學習用品的習慣，這種轉變，正是家校共同努力的結果。

特別令人感動的是，這個班級里有一個溫暖的傳統：每當香香比賽歸來，不論成績如何，教室里總會準時出現慶祝蛋糕。“我們約定好，回來以后不管取得什么名次，都要一起慶功。”顏艷說。這個承諾從未落空，她總是自費準備蛋糕，與全班同學共同分享這份喜悅。

班主任給香香準備蛋糕

“香香在班級排名靠前，但競技體育充滿變數。”每次出征前，顏艷都會告訴全班學生：“無論結果如何，能站上這樣的賽場，本身就是一件了不起的事。”這個簡單的儀式，也想讓同學們學會不再簡單地用輸贏評價他人，而是開始關注比賽背后的努力與堅持。

“蛋糕不大，但意義非凡。”顏艷說，“我想讓孩子們明白，重要的不是獎牌，而是敢于挑戰的勇氣。”如今在這個班級里，陳香藹不僅是全國冠軍，更是那個敢于追夢的同桌。而這份教育的美好，正如顏艷所言：“教育從來不是單方面的付出，而是這樣的雙向奔赴。”

在鹽道街中學外語學校小學部副校長肖興志看來，陳香藹的成功并非偶然，而是家校共育的必然成果。他將陳爸爸的教育方式精煉為四個關鍵詞：“適度引領、尊重孩子、積極支持、靜待花開”。

課堂時間

“家長在發現孩子親水天性的同時，始終保持著對孩子選擇的尊重。”肖興志強調，這種既給予引導又不強求的態度，正是家庭教育智慧的體現。在他看來，陳爸爸的深度參與讓學校更深刻地認識到：孩子的成長需要家庭、學校、社會的共同支撐，只有通過良性互動與相互支持，才能實現“1+1>2”的育人效果。

這一成功案例促使學校重新思考小學教育的定位。肖興志指出：“全面發展與個性成長并非對立關系。陳香藹的例子證明，個性發展能夠有效帶動全面發展，皮劃艇訓練中培養的勤奮精神，同樣促進了她的學業進步和品格塑造。同時，學校也意識到拔尖創新人才的培養需要從小奠基，“小學階段就應當為各類人才的成長創造良好條件。”

2024年香香拿下第一個全國總冠軍

在學校制度層面，黨委書記孟紅則介紹了系統的特長生支持路徑。“我們建立了靈活的學業管理機制，為每位特長生制定個性化課表。”以陳香藹為例，學校與家長、教練共同商定訓練和學習計劃，并通過彈性學習、補課保障等制度，確保學業與訓練兩不誤。

“雙導師制”是學校的另一創新舉措。孟紅解釋說：“校內導師負責學業指導和心理關懷，校外教練專注技能訓練，兩者定期溝通，實現學業與專業的協調發展。”學校還特別重視特長生的心理韌性培養，“體育訓練很辛苦，老師需要站在孩子的角度，給予情感支持。”

為了讓每個孩子的特長都被看見，學校搭建了多元展示平臺。每周固定的展示時段、運動會、藝術節、科技節，以及升旗儀式上的表彰環節，都為特長生提供了展示舞臺。孟紅認為：“教育最終要回歸個體成長。我們要尊重每個孩子的獨特性，發現他們不同的閃光點。”

談及最值得推廣的“鹽外經驗”，孟紅認為核心在于辦學價值取向：“學校的一切工作以學生的成長為中心。”對于未來，孟紅表示學校將繼續深化教體融合改革，完善課程體系，為不同特長的學生提供更多發展可能。“我們要成為幫助孩子發現自我、發展特長的平臺。”