如何看待「小學沒畢業，初二課程已學完」的現象？家長深陷「囚徒困境」，超前學習真的能贏在終點嗎？

孩子確實天資聰穎，學有余力，自己又感興趣，那可以超前學。但害怕“不超前學就會落后”而超前學，就不是好主意了。恰恰相反，超前瞎學很可能導致落后。分科談談自己的理解吧。

英語，如果從小語言環境還可以，孩子自己又喜歡，平時會看英語動畫片，讀英語讀物，那可以超前學，超前很多也可以。但沒有必要花大力氣讓孩子去做中國式英語試題。英語基礎好，稍加練習，考試取得高分并不難。但花大力氣反復做中國式英語試圖，對真實英語水平的提升有限，而英語恰恰是少見的可以用一輩子的課目。

語文也是類似的，孩子喜歡，可以多閱讀，古詩詞、名著、甚至流行小說，都可以閱讀，但沒有必要去學中學課本。

小學生超前學得更多的可能還是數學。如果孩子自己沒那么早慧，沒那么大的興趣，我很反對超前學數學。說實在的，初一剛開始的那些負數 、絕對值 什么的，超前學倒也問題不大，對五六年級的小學生來講，相對還是自然的。但再后面，就有函數 、平面幾何 、簡單的統計和概率 等內容了，真正開始從小學算數向數學轉變，涉及到思維方式的轉變。

利用假期有限的時間超前學，很難把基礎打扎實。孩子靠記憶力會做幾道題，又誤以為自己會了，初中真正上課了又不好好聽?？恐鴵u搖晃晃的基礎往上搭，那就很危險了。

學習這事情，急不得，基礎打牢了，后面的進展很快；基礎不牢，搖搖晃晃地往上搭，剛開始可能被夸幾句早慧，但后面補都不好補。

除了基礎是否牢固外，還有一個重要因素是“興趣”。我從來不否認，學習是艱苦的，但學習也應該是有趣的。學到了新的知識，對世界有了新的認識，哪怕又多會做了幾道題，孩子心里也該有幾分高興。

而迫使小學生提前學，讓他們把所有的時間都拿去學習，很可能讓他們對學習的印象極為糟糕，產生厭學情緒。到了初中，再疊加青春期叛逆，那可真不得了了。