青春期的孩子，你就當他是半個精神病

青春期的孩子，你就當他是半個精神病，因為他們做的很多事情都莫名其妙。

有家小孩六年級，也到青春期了，他現在什么意思呢？他作業經常不做，偷工減料。媽媽就想檢查他的作業，他來了一句：“你不信任我。”

“不是，你配我信任嗎？我信任你了，你作業沒做完，你搞些假的東西。問你做完沒有，你說做完了，拿出來檢查，又發現沒做完，你反過來給媽媽扣個帽子，說不信任你，你配得上我的信任嗎？”

所以我跟大家講，其實很多青春期的小孩做的事就是自相矛盾，邏輯上都不能自圓其說，他腦子有毛病，朋友們？我跟你講，這種小孩你不要去跟他吵，因為他其實很死要面子，是不是？我覺得你可以退一步跟他商量，要救孩子啊。

“我知道你想不做作業，因為沒有人很喜歡做作業。我就問你兩個問題。第一個就是你不做作業，萬一被老師抓到了怎么辦？還是你覺得老師不在乎？老師都不在乎的作業，你做它干嘛？我覺得你可以不要做，可以啊，沒問題。

我希望你明白，不是所有的作業都要做的，本來就這么回事。我沒有逼著你，我是你家里人，我是你朋友。如果你覺得老師都不在乎那個作業，他都不檢查，都是糊弄的，那你做它沒有什么意義，你不用做了。他有些作業老師很重視的，你就好好做；老師不重視的，你不要做了。”

“第二個問題，孩子，我想問一下，你怎么給我提分？你把分給我拿出來，你別給我扯作業不作業。你哪怕所有作業都不做，只要把分兒給我拿出來，我都認。你把作業做得再好，分兒提不了，我覺得沒有意義。我要結果，不要你做作業的樣子，你不要裝給我看了。青春期了，裝什么裝，又不是一年級，還看態度端不端正，我不看這些東西，你給我結果。”

“你說你現在分數沒有上去，什么地方丟分，你自己知道哪些地方需要加強，哪些地方需要另外去做資料、去看什么東西的。你給我一個方案，我不用你提高很多，下次大的考試，比如班級期末大考，你給我提高5分，總分提高5分行不行？從什么地方把這5分摳出來？

你跟我說，作為家長，我能在什么地方幫到你，我要看這個結果的。如果你兌現了這5分的承諾，我可以許諾你某些獎勵；如果你沒有兌現，不好意思，我會限制你的娛樂特權，直到取消你的各種娛樂。

我是家長，我說到做到。我不會再跟你計較作業做完沒有這種破事兒，六年級了，青春期了，什么作業你可以不做，你把分給我搞上去就行了。因為中考不看作業，只看分兒，聽懂了吧？”

家長，你把這套話拿去跟孩子好好談一談，青春期的孩子腦子再“壞”，他也聽得懂這個話在說什么，理解了嗎？而且我跟大家講了很多次了，有很多作業確實沒什么意義，也沒有什么價值。

作業的本質是學校的大鍋飯，不是做不做的問題，而是你做了有多大用處。我沒說不讓你吃大鍋飯，沒說做作業不好，你當然可以吃，吃了以后能幫你提高嗎？還是你需要加道餐，還是有些大鍋飯很難吃，你索性不要吃了？每一個人的情況都不一樣。

我跟家長講這套話的意思是，你要站在孩子的角度，理解他那些想偷懶的小心思，理解他要面子的那種特點，以及讓他找到最重要的問題是提分，逼他去想到解決方案，這個才叫解決問題的能力，而不是老在作業做沒做這件事情上跟他糾纏不休，毫無意義，是不是？