劉道玉逝世，易中天為何稱他“武大人永遠的校長”？

一所大學真正珍貴的，不是大樓，而是像劉道玉這樣的先生

“劉道玉是我們武大人永遠的校長。”

得知劉道玉老校長逝世的消息，易中天多年前的這句話在朋友圈刷屏了。為何一位離任三十多年的校長，能讓易中天、雷軍等眾多學子如此感念？

今天，就讓我們回到上個世紀八十年代的武漢大學，回到那個被稱為 “劉道玉時代” 的歲月，看看這位老校長究竟有何魅力。

01 不拘一格攬人才

1982年，易中天遇到了人生轉折點。在新疆師范大學任教的他給導師胡國瑞寫信，表達想回武大任教的愿望。

胡國瑞為此專門去找劉道玉。要知道，這位老先生為自己子女的工作都從未開過口，卻為學生破了例。

劉道玉惜才如命，當即決定：用五個本科生的分配名額，從新疆換回易中天這一個研究生。在八十年代，這是何等的大膽與魄力！

易中天曾動情地說：“劉校長不僅把我調回來，還特別關心我的研究。他建議我研究《文心雕龍》，告訴我這是中文學生的看家本領。”

正是這種不拘一格降人才的胸懷，讓武大聚集了當時一批年輕有為的學者。

那個年代的武大，因此有了一批“不安分”的思考者。易中天幽默的授課風格，正是那個思想解放時代的產物。

02 銳意改革創第一

劉道玉在武漢大學推行的改革，堪稱中國高教改革的“破冰”之旅。

他率先在全國推行學分制、導師制、主輔修制、雙學位制、插班生制——這一系列制度創新，讓當時的武大走在全國高校最前沿。

這些改革在今天看來平常，在當年卻是石破天驚。

轉專業制度讓像雷軍這樣的學生可以按照興趣學習。雷軍當年用兩年時間修完四年課程，之后在計算機領域自由探索。

插班生制度給更多有才華的年輕人進入武大學習的機會。

雙學位制則培養了復合型人才。

易中天曾回憶：“在武漢大學我上課不點名，正因為受到劉校長教育思想的影響。所以我的課堂教學第一個是敞開大門，你報名選修的你來修，沒報名選修的想來聽就來聽。”

“我的課堂上不但有武大中文系的學生，也有外系的學生，不但有外系的學生，還有外校的學生。武漢大學當時最大的教室是教3樓001，窗戶外面都是人。”

在那個其他高校還相對封閉的年代，武大已經敞開大門，迎來了思想的春天。

03 人格魅力贏敬仰

劉道玉曾感嘆：“改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。”

這位中國教育界的“破冰者”，在1988年2月10日被免去校長職務。但他并沒有因此消沉，而是繼續思考、寫作，致力于教育研究。

退休后的他，仍然保持著“學而不厭、思考不止、筆耕不輟”的精神狀態。他出版著作二十余部，其中《教育問題探津》獲得第15屆文津圖書獎。

易中天曾說過，他從劉道玉身上學到的，不僅是知識，更是那種知識分子的風骨與胸襟。

“修短盈虛一笑空”——這是易中天從恩師那里學到的胸襟。

“人不可有傲氣，但不可無傲骨”——這是武大學者代代相傳的風骨。

劉道玉用自己的一生，詮釋了什么是“躬耕牛”的精神。他曾自喻是一頭躬耕牛，不停地墾荒、開拓新的疆域。在被免去校長職務后，他自喻化為一只杜鵑鳥，不停地為教育改革而啼喊。

04 學子情深念師恩

武大學子對劉道玉的感情，跨越 generations。

雷軍作為武大1987級學生，雖然沒能直接聆聽劉道玉的教誨，但他身上體現的正是劉道玉教育理念的成果——自主學習、敢于創新、勇于追夢。

雷軍曾回憶在武大的學習時光：“當時80年代計算機房大概只有一二十臺個人電腦，上機條件非常非常緊張。為了獲得更多的上機時間，我和幾個同學半夜翻窗，溜到機房里面玩一通宵。”

這種對知識的渴求與執著，正是劉道玉創造的開放氛圍的縮影。

從武大畢業后，雷軍始終不忘母校。2016年，他向武大捐贈9999.9999萬元，用于建設大型科學儀器共享平臺和開展交叉前沿科學研究。

當被問及為何不直接捐1億元時，雷軍說：“如果把捐贈的數字看得很重，非要去攀比，那已經失去了捐贈的意義，多與少不是衡量態度與真誠的標準。”

這種不慕虛名的品格，或許正是武大精神的傳承。

聽聞劉道玉逝世的消息，不少武大校友在社交媒體留言：“老校長一路走好。”

在那個物質匱乏的年代，劉道玉給學子們提供了最富足的精神滋養。他用開放、包容、創新的教育理念，培養了一代代杰出學子。

什么樣的校長，能讓學生幾十年后仍念念不忘？

答案或許很簡單：真正愛學生、為學生未來著想的校長。

劉道玉曾經說：“一個虔誠的改革者，應當有這樣的精神境界，否則就不可能成就改革的大業！”

今天，當我們緬懷劉道玉，不僅僅是緬懷一個人，更是緬懷一種敢于創新、尊重學者、愛護學生的大學精神。