大多人對大學老師的印象,似乎總停留在“課堂限定”的框架里:課堂是唯一的交集,課上照本宣科,課下形同陌路,知識的傳遞隔著一層無形的距離,更談不上深度的陪伴與引領。但真的是這樣嗎?
其實,好的大學教育從來不該被課堂的四壁所束縛,在上海電機學院被徹底打破。這所秉持“技術立校,應用為本”的高校,用一群有溫度、有深度、有情懷的老師,重新定義了大學師生關系,也讓“育人”真正打破了課堂的邊界。
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機械學院的汪燁老師,便是其中最生動的例子。他從未將教學局限在課本與PPT的框架內,而是用項目化教學讓知識“活”了起來、把學科前沿、工程實踐與科研課題同步融入課堂,用“小板子”實操、現場接線等沉浸式體驗,替代了照本宣科的理論灌輸。
為了讓學生避免閉門造車,他每年都會引入2-3個企業真實技術難題作為課程案例,帶領學生走進工廠一線對接工程師,甚至自主研發微縮“智能工廠”實驗平臺,讓學生在模擬場景中錘煉復雜問題解決能力。
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更難得的是他“亦師亦友”的育人態度:面對基礎薄弱的學生,他會耐心拆分專項任務,曾花費一下午時間一對一輔導核心知識點;課堂之外,他主動為學生鏈接行業資源、引薦專家,鼓勵學生自主對接企業需求,全方位鍛煉溝通協作能力,甚至關心學生的衣食住行,成為學生為人處世的標桿。這樣的教學方式,讓汪老師不僅贏得了學生的認可,更成為連接課堂與產業、理論與實踐的堅實橋梁。
汪燁老師的育人實踐,正是上海電機學院辦學理念的生動縮影。作為一所以培養卓越現場工程師為目標的高校,該校始終將“應用型人才培養”放在核心位置,而這一切的實現,離不開一支高素質的師資隊伍作為支撐。據學校官網顯示,目前全校有專任教師900余人,博士占比超50%,匯聚了百千萬工程國家級人選、國家杰青等高層次人才,更獲批上海市教委首批“雙師型”教師培訓基地。
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這樣的育人溫度并非個例,而是上海電機學院的普遍風氣。商學院開展的“航空航天科研啟蒙”全程導師進園區活動,便生動詮釋了學校老師的親和力與跨界視野。
戚建明老師跳出商科教學的傳統框架,結合中國大飛機研發實例,為學生解析飛行器抗極端環境的技術邏輯與基礎飛行原理,更手把手指導研究問題定義、分析模型構建等科研關鍵步驟。這場看似“跨學科”的活動,不僅幫助商科學生彌補了數據分析、模型構建等薄弱環節,更搭建起飛行器原理與商科科研的連接橋梁,讓學生對科研流程形成具象化認知。
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在這樣一群老師的帶領下,上海電機學院的學生收獲的遠不止書本上的專業知識。他們在汪燁老師的“智能工廠”里練就了過硬的實操能力,在企業真實項目中明晰了行業需求;在商學院的科研啟蒙活動中培養了科學思維,在老師的資源鏈接下提前對接了職場人脈。
更重要的是,他們在“亦師亦友”的氛圍中,學會了如何面對挑戰、如何溝通協作、如何成為有擔當的從業者。這也難怪上海電機學院的畢業生就業去向落實率連續保持在96%以上,93%的畢業生能快速適應工作崗位,成為上海電氣、中國商飛等行業頭部企業急需的現場工程師。
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上海電機學院用實際行動打破了“課堂之外無師生”的誤解。這里有深耕產業的雙師型教師,有跨界賦能的科研引路人,更有全方位守護的人生導師。
對于渴望掌握實用技能、獲得全面成長、在未來職場中擁有核心競爭力的學生而言,上海電機學院無疑是一所值得奔赴的理想學校。
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