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批評是班主任實施教育學生的必要手段。但批評正如吃臭豆腐,聞起來臭,吃起來香。如何讓批評發揮應有的效果?筆者認為,班主任在批評學生時要做到“四忌”“四要”。
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批評學生要注意“四忌”
一忌不明事由盲目批評
一些班主任在批評學生時,容易出現不明事由便隨意“發火”的現象。這既讓學生受盡委屈,又影響班主任的個人威信。因此,班主任在批評學生之前,一定要搞清楚事情緣由,不能盲目批評。
二忌泄憤式地批評
有的班主任在批評學生時,更多地只顧及自己的情緒是否得到發泄,缺乏對學生情緒的關注。這樣做不僅會造成學生與之對抗的惡性局面,還可能發生我們不愿見到的“悲劇”。曾有一次,一位班主任在批評學生時,一味向學生輸出帶有嚴重情緒味兒的“彈藥”,哪知那名學生直接揮拳將旁邊的玻璃擊碎,鮮血直流……我從私下了解到,多數學生并不是主觀對抗班主任的批評,他們更關注班主任的批評是真心為了自己,還是為了發泄心中的怒火。
三忌揭露學生隱私
班主任在批評學生時,情緒激動后,往往容易把學生的隱私“抖露”出來。試想,誰愿意將自己的隱私讓別人知道呢?這種情況所產生的后果是,學生會失去對班主任原有的信任與支持,甚至會憎恨班主任。對于班主任而言,得不償失,甚至適得其反。
四忌批評時間過長
批評學生重點要說清事實,而不是長時間對學生發牢騷或埋怨學生。時間一長,學生容易產生逆反情緒,教育的效果則大打折扣。因此,批評學生時間不宜過長。
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批評學生要做到“四要”
一要態度真誠
有的班主任誤以為,批評學生就會被學生排斥。其實,批評學生對班級教育工作而言,在所難免。學生能否接受班主任的批評,關鍵在于批評時班主任的態度是否真誠。如果學生能夠感受到班主任的批評是為了他自己,特別是態度真誠。學生還是能夠明白班主任的良苦用心。因此,也就不存在被排斥的問題了。
二要指明問題
批評學生不是對學生進行惡意攻擊和不停埋怨。最重要的是,給學生指出事因,幫助學生找出錯誤的點。讓學生能夠清楚自己的錯誤行為,從而便于后期的改正和提升。
三要給予建議
班主任在批評學生時,除了要指出學生存在的問題,更要給予學生一些改正的意見或建議。這樣學生既能夠明白日后該怎么做,又可以幫助班主任俘獲人心,促進師生情感交融。
四要懂得跟進
班主任在批評學生后,往往容易忽略學生受批評后的感受和行為。學生因犯錯受到批評后,能否積極接受批評并且能夠改正錯誤的行為?結果不能確定。因此,班主任要關注學生后續的行為。必要的時候,班主任私下要多給學生做思想工作。確保學生能夠理解班主任的行為,促進問題的改正。
批評學生是班主任實施教育不可或缺的教育行為。因此,我們既不要回避,更不要盲目行走。在開展學生批評教育時,做到“四忌”“四要”,班級管理工作自然會高效許多。
作者:喬會龍
寶塔區第四中學教師,全國知名班主任,全國“實戰派”班主任典型代表,全國德育研究專家。
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來源|教師報
作者 | 喬會龍
編輯|智庫君
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