喬會龍：批評學生要做到“四忌”“四要”

全文長 1300 字，閱讀大約需要 3分鐘

批評是班主任實施教育學生的必要手段。但批評正如吃臭豆腐，聞起來臭，吃起來香。如何讓批評發揮應有的效果？筆者認為，班主任在批評學生時要做到“四忌”“四要”。

1

批評學生要注意“四忌”

一忌不明事由盲目批評

一些班主任在批評學生時，容易出現不明事由便隨意“發火”的現象。這既讓學生受盡委屈，又影響班主任的個人威信。因此，班主任在批評學生之前，一定要搞清楚事情緣由，不能盲目批評。

二忌泄憤式地批評

有的班主任在批評學生時，更多地只顧及自己的情緒是否得到發泄，缺乏對學生情緒的關注。這樣做不僅會造成學生與之對抗的惡性局面，還可能發生我們不愿見到的“悲劇”。曾有一次，一位班主任在批評學生時，一味向學生輸出帶有嚴重情緒味兒的“彈藥”，哪知那名學生直接揮拳將旁邊的玻璃擊碎，鮮血直流……我從私下了解到，多數學生并不是主觀對抗班主任的批評，他們更關注班主任的批評是真心為了自己，還是為了發泄心中的怒火。

三忌揭露學生隱私

班主任在批評學生時，情緒激動后，往往容易把學生的隱私“抖露”出來。試想，誰愿意將自己的隱私讓別人知道呢？這種情況所產生的后果是，學生會失去對班主任原有的信任與支持，甚至會憎恨班主任。對于班主任而言，得不償失，甚至適得其反。

四忌批評時間過長

批評學生重點要說清事實，而不是長時間對學生發牢騷或埋怨學生。時間一長，學生容易產生逆反情緒，教育的效果則大打折扣。因此，批評學生時間不宜過長。

2

批評學生要做到“四要”

一要態度真誠

有的班主任誤以為，批評學生就會被學生排斥。其實，批評學生對班級教育工作而言，在所難免。學生能否接受班主任的批評，關鍵在于批評時班主任的態度是否真誠。如果學生能夠感受到班主任的批評是為了他自己，特別是態度真誠。學生還是能夠明白班主任的良苦用心。因此，也就不存在被排斥的問題了。

二要指明問題

批評學生不是對學生進行惡意攻擊和不停埋怨。最重要的是，給學生指出事因，幫助學生找出錯誤的點。讓學生能夠清楚自己的錯誤行為，從而便于后期的改正和提升。

三要給予建議

班主任在批評學生時，除了要指出學生存在的問題，更要給予學生一些改正的意見或建議。這樣學生既能夠明白日后該怎么做，又可以幫助班主任俘獲人心，促進師生情感交融。

四要懂得跟進

班主任在批評學生后，往往容易忽略學生受批評后的感受和行為。學生因犯錯受到批評后，能否積極接受批評并且能夠改正錯誤的行為？結果不能確定。因此，班主任要關注學生后續的行為。必要的時候，班主任私下要多給學生做思想工作。確保學生能夠理解班主任的行為，促進問題的改正。

批評學生是班主任實施教育不可或缺的教育行為。因此，我們既不要回避，更不要盲目行走。在開展學生批評教育時，做到“四忌”“四要”，班級管理工作自然會高效許多。

作者：喬會龍

寶塔區第四中學教師，全國知名班主任，全國“實戰派”班主任典型代表，全國德育研究專家。

中小學課程建設與發展大會線上資源包購買渠道已開通，歡迎掃碼了解詳情！

校長派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com

中小學"十五五"時期發展規劃編制與學校高質量特色發展·專題八講

邀請函| 中小學課程建設與發展大會暨第三屆特色課程博覽會

關于舉辦2025第二屆中小學科學教育與創新人才培養教育研討會的通知

2025全國中小學班主任發展力高級研修班暨《班主任說》編委會遴選

來源｜教師報

作者 | 喬會龍

編輯｜智庫君

說明｜校長派尊重原創，版權為原作者所有，若侵權，我們會及時聲明或刪除。

我們在一起，可以成為改變的力量！