《少年派》,在劇中有這樣一幕,老師們紛紛表示,真是說出了所有老師的心聲——
我也想說服自己,何必呢?
課堂上,老師正在講課,卻不時地被底下的手機(jī)鈴聲打斷。
老師忍無可忍,轉(zhuǎn)過身來,讓一名男學(xué)生把手機(jī)交上來。
男同學(xué)卻振振有詞:學(xué)校規(guī)定不許沒收學(xué)生手機(jī)。
片刻沉默后,老師開口說道:
“我也想說服自己,何必呢,何必那么不近人情呢?
想玩就玩吧,大不了,再玩幾個月,我們就相忘于江湖了,你玩你的手機(jī),我念我的經(jīng),眼不見為凈。
你們喊我一聲老師,我就得對得起這個職業(yè)
“可是,我還是說服不了我自己。
我站著,你們坐著,我講課,你們聽課,你們喊我一聲老師,我就得對得起這個稱呼,對得起這個職業(yè)。
你們一周屬于我的時間,不過是六節(jié)課,300分鐘,在我的眼皮底下,在我的職責(zé)范圍之內(nèi),我還是希望你們好好聽課!
我不希望將來你給你的孩子輔導(dǎo)化學(xué)的時候,他說難道你以前的化學(xué)是體育老師教的?”
老師,屏幕前的你,是不是也被老師平靜語調(diào)下的“愛之深責(zé)之切”打動了?是不是說出了你的心里話?是不是這些場景,也曾真切地在你的教室里上演?
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老師對孩子嚴(yán)厲
是因為愛得太深
好的老師,大多是管教同步、嚴(yán)慈同體的!
素來嚴(yán)師并不受歡迎,學(xué)生們不喜歡,家長有時也要質(zhì)疑。其實,漫漫長河中,嚴(yán)師可能是學(xué)生的人生中最初的那個“擺渡人”,讓孩子行差踏錯的每一步,都能有一個往回走的機(jī)會。
俗話說:心有戒尺,行有所止。很多學(xué)生、家長都還不懂,很多對孩子嚴(yán)厲的老師,其實是愛得最深的。
應(yīng)該也沒有家長不希望自己的孩子成才,但他們往往又同時希望孩子不要聽到一句重話,不要受到一點(diǎn)懲戒,不用遭遇一點(diǎn)波折。
但這怎么可能呢?老師不是神,不可能只靠溫言細(xì)語,就感化一個頑劣的孩子,打不得罵不得批評不得,讓老師怎么教育?
“家里的小祖宗,自己都不忍心打罵一句,老師怎么能夠替我教育?”
家長們要知道,有理有度的懲罰教育對于在成長中的孩子是必要的。
只有負(fù)責(zé)的老師才會頂著種種壓力和風(fēng)險,去苦口婆心地管教孩子!
老師是期待孩子變得更好,才如此出力不討好!這是為人師者的責(zé)任和深愛。
希望每一個家長和孩子,對嚴(yán)厲的老師,不要心生敵意!
好老師什么樣?
手持戒尺、眼中有光!
好老師是什么樣子?
我想,也不是一味寬宥,永遠(yuǎn)對學(xué)生慈眉善目,而是如一位媽媽在寫給孩子的信里所說的:手持戒尺、眼中有光。
就像于謙主演的《老師好》中那位苗宛秋老師,他不茍言笑,對學(xué)生毫不客氣,只要被他逮到有不規(guī)矩的行為,就會被罰站。
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他還擦掉女學(xué)生的口紅,命令所有學(xué)生不許燙發(fā)化妝。

對誰都懶得管的“刺兒頭”,他從來沒有放棄,一直用不好聽但充滿關(guān)切的話勸導(dǎo)。

學(xué)生們一開始也不理解,抱怨連天,還用各種手段報復(fù)他。
但頑劣的性子的確收斂了許多,逐漸開始把心思放在學(xué)習(xí)上。
多年之后,學(xué)生們走上了各自的人生道路,在各行各業(yè)成才。
他們由衷地感激苗老師,感激他的嚴(yán)厲和不近人情,才讓他們在那個最躁動最叛逆的年紀(jì)里,沒有跑偏。

孩子,可以自由幸福地長大,但如果恣意妄為,則很容易走偏,而老師就是那一個不厭其煩、不求回報地幫孩子矯正的人!
相信在未來,這些規(guī)矩都將變成盔甲,幫助孩子抵御一切誘惑,安然度過每一個難關(guān)!
希望所有孩子、家長,
都對老師多一些理解!
那些嚴(yán)厲又慈愛的老師們,
給了孩子最美的時光和最好的成長;
那些執(zhí)著又溫柔的老師們,
給了孩子最廣的未來和最遠(yuǎn)的天地。
希望學(xué)生和家長們不會太晚明白這個道理:
老師是這個世界上唯一一個和學(xué)生沒有血緣關(guān)系,但是愿意真誠地去呵護(hù)學(xué)生,嚴(yán)厲管教學(xué)生,為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步而喜悅的“外人”。
“好的教育,大多是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎懲分明的;
好的老師,大多是管教同步、嚴(yán)慈同體的。”
請給老師多一些寬容和理解,正是他們教給孩子的規(guī)矩和底線,可以庇佑著孩子安然走向更廣闊、有更多風(fēng)雨、也會看見更多美好的遠(yuǎn)方!
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