一位老師的心里話：何必呢？費(fèi)力還不討好！可是……

《少年派》，在劇中有這樣一幕，老師們紛紛表示，真是說出了所有老師的心聲——

我也想說服自己，何必呢？

課堂上，老師正在講課，卻不時地被底下的手機(jī)鈴聲打斷。

老師忍無可忍，轉(zhuǎn)過身來，讓一名男學(xué)生把手機(jī)交上來。

男同學(xué)卻振振有詞：學(xué)校規(guī)定不許沒收學(xué)生手機(jī)。

片刻沉默后，老師開口說道：

“我也想說服自己，何必呢，何必那么不近人情呢？

想玩就玩吧，大不了，再玩幾個月，我們就相忘于江湖了，你玩你的手機(jī)，我念我的經(jīng)，眼不見為凈。

你們喊我一聲老師，我就得對得起這個職業(yè)

“可是，我還是說服不了我自己。

我站著，你們坐著，我講課，你們聽課，你們喊我一聲老師，我就得對得起這個稱呼，對得起這個職業(yè)。

你們一周屬于我的時間，不過是六節(jié)課，300分鐘，在我的眼皮底下，在我的職責(zé)范圍之內(nèi)，我還是希望你們好好聽課！

我不希望將來你給你的孩子輔導(dǎo)化學(xué)的時候，他說難道你以前的化學(xué)是體育老師教的？”

老師，屏幕前的你，是不是也被老師平靜語調(diào)下的“愛之深責(zé)之切”打動了？是不是說出了你的心里話？是不是這些場景，也曾真切地在你的教室里上演？

老師對孩子嚴(yán)厲

是因為愛得太深

好的老師，大多是管教同步、嚴(yán)慈同體的！

素來嚴(yán)師并不受歡迎，學(xué)生們不喜歡，家長有時也要質(zhì)疑。其實，漫漫長河中，嚴(yán)師可能是學(xué)生的人生中最初的那個“擺渡人”，讓孩子行差踏錯的每一步，都能有一個往回走的機(jī)會。

俗話說：心有戒尺，行有所止。很多學(xué)生、家長都還不懂，很多對孩子嚴(yán)厲的老師，其實是愛得最深的。

應(yīng)該也沒有家長不希望自己的孩子成才，但他們往往又同時希望孩子不要聽到一句重話，不要受到一點(diǎn)懲戒，不用遭遇一點(diǎn)波折。

但這怎么可能呢？老師不是神，不可能只靠溫言細(xì)語，就感化一個頑劣的孩子，打不得罵不得批評不得，讓老師怎么教育？

“家里的小祖宗，自己都不忍心打罵一句，老師怎么能夠替我教育？”

家長們要知道，有理有度的懲罰教育對于在成長中的孩子是必要的。

只有負(fù)責(zé)的老師才會頂著種種壓力和風(fēng)險，去苦口婆心地管教孩子！

老師是期待孩子變得更好，才如此出力不討好！這是為人師者的責(zé)任和深愛。

希望每一個家長和孩子，對嚴(yán)厲的老師，不要心生敵意！

好老師什么樣？

手持戒尺、眼中有光！

好老師是什么樣子？

我想，也不是一味寬宥，永遠(yuǎn)對學(xué)生慈眉善目，而是如一位媽媽在寫給孩子的信里所說的：手持戒尺、眼中有光。

就像于謙主演的《老師好》中那位苗宛秋老師，他不茍言笑，對學(xué)生毫不客氣，只要被他逮到有不規(guī)矩的行為，就會被罰站。

他還擦掉女學(xué)生的口紅，命令所有學(xué)生不許燙發(fā)化妝。

對誰都懶得管的“刺兒頭”，他從來沒有放棄，一直用不好聽但充滿關(guān)切的話勸導(dǎo)。

學(xué)生們一開始也不理解，抱怨連天，還用各種手段報復(fù)他。

但頑劣的性子的確收斂了許多，逐漸開始把心思放在學(xué)習(xí)上。

多年之后，學(xué)生們走上了各自的人生道路，在各行各業(yè)成才。

他們由衷地感激苗老師，感激他的嚴(yán)厲和不近人情，才讓他們在那個最躁動最叛逆的年紀(jì)里，沒有跑偏。

孩子，可以自由幸福地長大，但如果恣意妄為，則很容易走偏，而老師就是那一個不厭其煩、不求回報地幫孩子矯正的人！

相信在未來，這些規(guī)矩都將變成盔甲，幫助孩子抵御一切誘惑，安然度過每一個難關(guān)！

希望所有孩子、家長，

都對老師多一些理解！

那些嚴(yán)厲又慈愛的老師們，

給了孩子最美的時光和最好的成長；

那些執(zhí)著又溫柔的老師們，

給了孩子最廣的未來和最遠(yuǎn)的天地。

希望學(xué)生和家長們不會太晚明白這個道理：

老師是這個世界上唯一一個和學(xué)生沒有血緣關(guān)系，但是愿意真誠地去呵護(hù)學(xué)生，嚴(yán)厲管教學(xué)生，為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步而喜悅的“外人”。

“好的教育，大多是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎懲分明的；

好的老師，大多是管教同步、嚴(yán)慈同體的。”

請給老師多一些寬容和理解，正是他們教給孩子的規(guī)矩和底線，可以庇佑著孩子安然走向更廣闊、有更多風(fēng)雨、也會看見更多美好的遠(yuǎn)方！

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