感統機構教你：從日常細節，看穿孩子的感統信號

“孩子總愛摔跤，是不是平衡感差？”“一到陌生環境就躲在我身后，這是膽小還是感統有問題？”在感統機構的咨詢室里，這類疑問每天都在重復。很多家長對“感統失調”的認知模糊，要么把孩子的異常表現當成“性格問題”，要么過度焦慮草木皆兵。其實，感統問題藏在吃飯、游戲、社交的每個細節里，感統機構的老師更擅長從這些日常場景中，捕捉孩子發出的“異常信號”。

前庭覺失調的信號，藏在“動與靜”的極端里。前庭覺負責維持身體平衡、感知空間位置，是孩子行動的“指揮中樞”。感統機構常見兩種典型表現：一種是“停不下來”，3歲以上還愛滿地打滾、爬上爬下，坐椅子時總搖晃身體，跑跳時容易撞墻碰桌，注意力根本無法集中；另一種是“不敢動”，拒絕蕩秋千、滑滑梯等活動，走路總低著頭怕摔倒，坐車時頻繁暈車嘔吐，甚至害怕上下樓梯。曾有個4歲男孩因不敢走平衡木被家長帶來測評，最終確診前庭覺發育不足，通過針對性的旋轉、搖擺游戲訓練后，兩個月就敢獨立上下樓梯了。

觸覺失調的孩子，總在“抗拒與依賴”間徘徊。觸覺是孩子認識世界的“第一通道”，從皮膚接觸到口腔感知都與之相關。觸覺敏感的孩子像“帶刺的小刺猬”，拒絕洗臉、洗頭、剪指甲，碰到毛絨玩具就躲開，穿衣服只肯穿純棉材質，吃飯時挑食嚴重，不吃蔥姜蒜等有特殊氣味的食物，陌生人一碰就哭鬧；而觸覺遲鈍的孩子則截然相反，對疼痛不敏感，摔跤了也不哭，喜歡咬指甲、啃玩具，總愛往人身上貼，通過肢體接觸獲取安全感。感統機構的老師提醒，若孩子對觸覺刺激的反應格外極端，別簡單歸為“挑食”“膽小”，這可能是觸覺統合出了問題。

本體覺失調的孩子，常被誤會“笨手笨腳”。本體覺能讓孩子感知身體各部位的位置和狀態，決定動作的協調性與靈活性。這類孩子最明顯的表現是“動作笨拙”：穿衣服時總把袖子穿反，系鞋帶學了半年還不會，用筷子夾菜時菜總掉在桌上，寫字歪歪扭扭，握筆姿勢也不正確；有的孩子跑步時姿勢怪異，容易絆倒，甚至無法準確把球投進籃筐。更易被忽視的是，本體覺失調還會影響專注力，因為孩子需要花費大量精力控制身體，自然無法集中注意力聽課。

視覺與聽覺統合失調，藏在學習與溝通的細節中。視覺統合差的孩子，看書時容易漏字、跳行，把“6”看成“9”，寫字時偏旁部首總顛倒，上課盯著黑板卻不知道老師在講什么；聽覺統合弱的孩子，像“沒聽見”一樣，叫好幾聲才回應，聽指令時總抓不住重點，比如讓他“拿杯子和勺子”，他可能只拿杯子，與人交流時經常走神，無法跟上對話節奏。感統機構強調，這些表現不是“粗心”“不聽話”，而是大腦處理視覺、聽覺信息的能力出了偏差。

家長可以用“三步觀察法”初步判斷：一是看“一致性”，若孩子的異常表現在不同場景（家里、幼兒園、戶外）都存在，比如在幼兒園坐不住，在家也無法安靜玩玩具，就需要警惕；二是看“年齡匹配度”，3歲孩子不會系鞋帶很正常，但5歲還不會就可能有問題，可對照同齡孩子的發育水平做參考；三是看“影響程度”，若孩子的表現已經干擾到正常生活、學習或社交，比如因不敢與人接觸而拒絕上幼兒園，就該及時干預。

若發現孩子有多種異常信號，建議帶他到正規感統機構做專業測評。機構會通過游戲互動、行為觀察、家長訪談等方式，精準判斷孩子的感統狀態。其實，感統問題并不可怕，3-6歲是最佳干預期，只要早發現、用對方法，通過針對性的游戲訓練就能幫孩子改善。別再用“調皮”“笨”的標簽定義孩子，讀懂他們的感統信號，才能用科學的方式幫他們成長。