浙江?。骸罢恪崩镂⒐饩坌呛印獜膱?jiān)韌破局 以大愛護(hù)航

殘缺的肢體擋不住追夢(mèng)的腳步，善意的托舉支撐起翱翔的天空。在浙江這片充滿溫度與力量的土地上，無數(shù)殘疾人以鋼鐵般的意志對(duì)抗挑戰(zhàn)，用熱愛與堅(jiān)守書寫人生華章。政府、社會(huì)組織、企業(yè)與公眾同心聚力，從教育、就業(yè)、康復(fù)、托養(yǎng)等維度織密幫扶網(wǎng)絡(luò)，讓自強(qiáng)不息的奮斗精神與守望相助的社會(huì)溫情相映成輝，共同助推殘疾人走向幸福之路。

特教學(xué)校的孩子正在認(rèn)真練習(xí)雕刻技藝

教育筑基：為夢(mèng)想播撒希望的種子

教育是殘疾人開啟人生的鑰匙。浙江用精準(zhǔn)化、多元化的教育服務(wù)，為這些特殊的孩子們搭建起成長(zhǎng)的階梯。溫州市特殊教育學(xué)校集多種障礙兒童教育、康復(fù)、職業(yè)培訓(xùn)于一體，秉持“適性揚(yáng)長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展”理念，讓聽障、智障、孤獨(dú)癥兒童在這里都能找到屬于自己的閃光點(diǎn)。

在這所特殊教育學(xué)校，開設(shè)了多項(xiàng)文化藝術(shù)課程，供孩子們自由選擇。章安刻紙、布貼畫、翻簧竹雕……這些國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)技藝，在一間間教室里被孩子們學(xué)習(xí)、吸收?！斑@些課程既能給孩子們傳授技藝，又能讓非遺文化拓展傳承，這是多面共贏的事！”特教學(xué)校校長(zhǎng)胡樂看著孩子們沉浸在課堂中，露出了欣慰的笑容。據(jù)悉，溫州市特殊教育學(xué)校憑借著多點(diǎn)開花的課堂，已榮獲60多項(xiàng)國(guó)家及省市級(jí)榮譽(yù)，被譽(yù)為“溫州特殊教育金名片”。

民間的力量同樣為融合教育添磚加瓦。溫州市鹿城區(qū)同星園孤獨(dú)癥家長(zhǎng)互助協(xié)會(huì)發(fā)起的“藍(lán)色紙飛機(jī)”項(xiàng)目，讓友愛課堂走進(jìn)鹿城區(qū)30余所普校，開展活動(dòng)超百場(chǎng)，5000余名普通兒童與200余名特殊需求兒童一同認(rèn)識(shí)差異、學(xué)會(huì)包容；同星園舉辦了多屆學(xué)前適應(yīng)公益夏令營(yíng)，幫助特殊兒童平穩(wěn)過渡到校園生活，更推動(dòng)教育系統(tǒng)招聘特教巡回督導(dǎo)教師，探索“整校支持模式”，讓融合教育落地生根。點(diǎn)滴之光，匯聚星海。孩子們?cè)谏鐣?huì)齊力托舉下，推開了改變命運(yùn)的知識(shí)之門，走上了融入社會(huì)的光明大道。

稻草畫藝術(shù)家陳軍敏展示用稻草作畫

就業(yè)賦能：讓勞動(dòng)綻放尊嚴(yán)的光芒

“從小，就是稻草陪我長(zhǎng)大的。我的太婆手就很巧，會(huì)用稻草編草鞋、草帽。你看，先從田里收割的稻草中，選中間那段最平整的，清洗掉雜質(zhì)然后漂白，經(jīng)過高溫蒸煮后曬干，之后把它們剝開、熨平，刮掉里面薄薄的白瓤，打磨拋光，就是現(xiàn)在做稻草畫的材料了……”在陳軍敏手里，一根根稻草就像畫家的畫筆、雕塑家的刻刀，靈活地組成了一幅幅生動(dòng)形象的藝術(shù)作品。

這位來自臺(tái)州市仙居淡竹鄉(xiāng)的陳軍敏，是一位自強(qiáng)不息的稻草畫藝術(shù)家。幼時(shí)因病造成的雙腿殘疾讓他痛苦過、迷茫過，但終究沒有將他擊垮。因?yàn)樾袆?dòng)不便，他有了更多的時(shí)間去觀察、思考、創(chuàng)作。2003年，陳軍敏開始潛心鉆研用稻草作畫，結(jié)合之前做裁縫時(shí)掌握的熨燙技藝，創(chuàng)作出了一幅幅歷經(jīng)二十余道工藝、取材于鄉(xiāng)野稻草、全流程純手工制作的精美藝術(shù)畫作。

多樣化的就業(yè)模式，讓不同類型的殘疾人都能各展所長(zhǎng)。臨海市“臨掌柜”電商創(chuàng)業(yè)平臺(tái)以“零成本、零門檻、零風(fēng)險(xiǎn)”模式，幫助殘疾人實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè)，更衍生出助殘公益基金，入選浙江省共同富裕示范區(qū)最佳實(shí)踐；溫嶺市殘疾人托養(yǎng)中心創(chuàng)新“虛擬工位＋精準(zhǔn)配送”模式，為120余戶“一戶多殘”家庭提供原材料配送到家、成品上門回收服務(wù)，讓重度殘疾人足不出戶就能就業(yè)增收，2024年全市殘疾人輔助性就業(yè)勞務(wù)總收入達(dá)55.84萬元，同比增長(zhǎng)21.52％。就業(yè)是殘疾人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的核心路徑，浙江通過“政策扶持＋模式創(chuàng)新＋社會(huì)參與”，讓殘疾朋友憑借自己的雙手，用勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。

殘疾朋友和志愿者一邊做手工，一邊開心地交流

康復(fù)托養(yǎng)：用溫情筑牢幸福的港灣

康復(fù)與托養(yǎng)是殘疾人最迫切的民生需求，浙江構(gòu)建起專業(yè)化、全方位的服務(wù)體系，讓殘疾朋友“康復(fù)有門、托養(yǎng)無憂”。臨海市蠶豆社會(huì)工作服務(wù)中心的“豆蔻之音”項(xiàng)目，通過音樂干預(yù)改善殘障青少年社會(huì)功能，六年來服務(wù)超1000人次，20名特殊兒童學(xué)會(huì)演奏葫蘆絲，2名孤獨(dú)癥兒童更斬獲全國(guó)健全人葫蘆絲大賽銅獎(jiǎng)，共同構(gòu)建了“家庭－機(jī)構(gòu)－社區(qū)”的支持閉環(huán)。該中心的“和光同聲合唱團(tuán)”聚集了30余名視障人士，通過合唱、踏春等活動(dòng)，讓他們“聽見光，成為光”，感受到了社會(huì)的溫暖。

社會(huì)機(jī)構(gòu)的關(guān)愛同樣細(xì)致入微?！?0％以上的孤獨(dú)癥兒童都存在不同程度的感覺統(tǒng)合障礙，這門感覺統(tǒng)合課是康復(fù)基地的必修課，針對(duì)本體覺、前庭覺、觸覺失調(diào)的孩子都有對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練方向?！痹谂_(tái)州市椒江區(qū)愛心兒童康復(fù)基地工作了11年的馬老師介紹到，“近兩年還增設(shè)了體育運(yùn)動(dòng)課，銜接小學(xué)體育課程，能夠幫助孩子們更好地融入集體?！睋?jù)了解，基地專注0－8歲自閉癥、發(fā)育遲緩等特殊兒童康復(fù)，設(shè)置感覺統(tǒng)合、ABA個(gè)訓(xùn)、語言訓(xùn)練等課程，每年能有約10％－15％的兒童順利畢業(yè)，進(jìn)入普通幼兒園和小學(xué)，31名專業(yè)教師用耐心與愛心，為孩子的康復(fù)保駕護(hù)航。

在玉環(huán)市大麥嶼街道殘疾人之家，對(duì)殘疾人的關(guān)愛體現(xiàn)在方方面面。這里實(shí)行“一人一檔”健康管理，每月開展健康評(píng)估和“一對(duì)一”心理咨詢，舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝演出、烘焙制作等活動(dòng)，還邀請(qǐng)專業(yè)人士傳授板筆書畫、剪紙編織等技能，做好的手工藝品會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)直播、公益攤位等方式售賣，幫助殘疾朋友重塑自信、融入社會(huì)。

從教育的啟蒙到就業(yè)的賦能，從康復(fù)的呵護(hù)到托養(yǎng)的保障，浙江用一個(gè)個(gè)鮮活案例、一項(xiàng)項(xiàng)務(wù)實(shí)舉措，詮釋了“殘疾人事業(yè)無小事”的民生溫度。在這里，殘疾人用自強(qiáng)不息的精神打破偏見、超越自我，社會(huì)各界用守望相助的行動(dòng)凝聚大愛、傳遞溫暖，二者雙向奔赴、共生共榮，繪就了殘健融合、共同富裕的美好圖景。未來，隨著助殘?bào)w系的持續(xù)完善、社會(huì)包容氛圍的日益濃厚，必將有更多殘疾人綻放生命光彩，讓每一束微光匯聚成星河，照亮浙江殘疾人事業(yè)發(fā)展的新征程。

來源：中國(guó)網(wǎng)