在托普，代碼不僅能“寫”出來，還能“打”出來！

數字化浪潮正加速重構制造業格局，以3D打印為代表的增材制造技術，已成為驅動產業從“制造”邁向“智造”的核心引擎。這一戰略性新興產業的蓬勃發展，正迫切需要一批能夠貫通數字與實體、兼具軟件技術與產業應用能力的高技能人才。

四川托普信息技術職業學院正是這一需求的積極應答者。學校信息工程學院聯合新智三維（四川）科技有限公司，共同打造蘇州博理數智工程產業學院“3D打印創新項目班”。該班從2024級軟件技術專業中遴選學生，以“就業導向—專業+X—精準培養”的育人模式，精準回應產業需求，致力于培養既懂軟件技術又精通產業應用的高技能人才。

在這里，學生們將一行行代碼，轉化為機械臂精準地抓取動作，或將一個個創意想法，在打印機的操作中變為現實。

01. 從學“編程”到跳出“編程”，重塑學習路徑

“我們構建的是‘項目驅動教學—崗位驅動實訓—產品驅動就業’的全鏈條培養體系。”學校信息工程學院院長羅印介紹，“通過實施‘課程置換’，將企業真實項目、雙導師團隊與行業技術平臺全面融入教學，我們為學生開辟出一條‘軟件技術+產業應用’的清晰發展路徑。”

通過這條清晰路徑，學生的學習重心從“會什么”轉向了“能做什么”。他們的身份也隨之蛻變，從單純的“軟件開發者”，進階為能用代碼驅動硬件、用算法優化實體制造的“數智工匠”。

02. 雙導師護航，在實戰中錘煉真本領

項目班的核心競爭力在于其“雙導師”制度與真實項目驅動的課程體系。學校教師負責夯實學生的編程基礎，企業導師則帶領學生直面項目開發全流程，突破從理論到實踐的關鍵環節。

“學校老師負責打下堅實的編程基礎，而企業導師則帶我們熟悉項目開發中的各環節，這種模式讓我們在校期間就掌握了市場急需的硬核技能，感覺像是提前進入了企業實習。”一名學生感慨。

課程設置上，學生從C語言等基礎課程起步，直接切入3D建模、軟件驅動開發與打印工藝優化等前沿內容。機械夾爪、搬運機器人、四旋翼無人機等來自企業的真實項目，成為課堂的“主菜”。在“真刀真槍”的實戰中，學生的學習主動性與創造力被充分激發。課后，學生們自發留在實訓室調試優化，已成為項目班的常態。

03. 從作品到商品，實現“實訓室—生產線”無縫銜接

項目的閉環設計不僅關注教學過程，更注重成果轉化與就業出口。學生后期的優秀打印作品，可通過企業渠道進行銷售，完成從“作品”到“商品”的價值躍遷，實現從創意到市場的完整實踐。

新智三維公司總經理表示：“企業將充分發揮技術與資源優勢，為項目班提供最新設備、行業案例與工程師指導，并依托產業資源為優秀學員精準推薦就業，實現從校園到企業的‘無縫銜接’。”學生畢業時不再是職場新人，而是具備成熟項目經驗的“即用型”人才。

“3D打印創新項目班”是四川托普學院深化產教融合、推動教育鏈與產業鏈有機銜接的重要實踐。它不僅為軟件技術專業學生打開了通往數智時代的新窗口，也為學校創新型人才培養提供了可復制、可推廣的范式。

在這里，代碼被賦予形狀，創意被打印為現實。一群手握“軟件技術+產業應用”鑰匙的年輕人，正在實訓室的燈光下，提前書寫自己的職業未來。

編輯 | 劉倩審核|代宗宏

來源 |四川托普信息技術職業學院

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