學校流感及時停課，避免學生“帶病上學” | 新京報社論

流感高發期，學校依據相關規定采取停課措施，理應成為科學規范的常態化校園防疫機制。

▲11月30日晚7時30分,北京兒童醫院4樓分診臺前,護士正在引導患者家長就醫。新京報記者 王子誠 攝

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“一個班18名學生確診，杭州多個班級已停課。”

據浙江之聲報道，近日，甲型流感進入高發期，杭州市多所中小學、幼兒園出現學生發熱請假的情況，各校已積極采取應急防控措施，拱墅、余杭、蕭山等區已有班級采取臨時停課措施。

事實上，據報道，不止浙江杭州，江蘇揚州、山東臨沂等地都因學校出現聚集性流感病例而采取相應的班級停課、學校“大休”舉措，河南洛陽也有家長在問政平臺留言建議學校停課。

每年秋冬換季，都是流感高發期。11月27日，中國疾病預防控制中心發布的數據顯示，在全國門急診流感樣病例中，流感陽性率接近45%，整體進入中流行水平，部分省份已達高流行水平。

兒童免疫力相對較弱，屬于流感高風險人群，學校又是典型的集體聚集性場所，一旦出現感染病例，很容易發生交叉感染。而課業壓力之下，不少學生出現“帶病上學”反復感染的現象，最終導致流感在班級乃至全校范圍內蔓延。

可見，因流感高發而停課，并非小題大做，而是科學精準的防控手段。這本質上，是學校從被動應對向主動管理轉變，既有助于及時有效地切斷病毒傳播鏈，也是將學生身體健康置于首位的具體體現。

當然，除了新冠疫情暴發期間，學校停課仍屬較為罕見的情況，引發公眾關注也在情理之中。一方面，因為學校停課，牽涉深廣，家長可能需要調整工作安排，社會成本頗高；另一方面，班級“一刀切”停課也容易向社會傳導流感疫情嚴重的信號，擔心引發社會恐慌。

但實際上，流感高發期，學校班級停不停課、停課時長以及如何復課，都有相應的制度安排可供遵循。

國家衛健委出臺的《流感樣病例暴發疫情處置指南（2018年版）》，為學校班級乃至年級停課、復課明確了標準：班級當天新發現流感樣病例達5例及以上，或該班級現癥流感樣病例達30%及以上，可實施停課。疫情如持續發展影響學校正常教學活動時，教育部門應組織對疫情風險進行評估，可逐級實施停課措施。停課期限一般為4天，經評估來確定是否復課。

所以，隨著社會公共衛生意識的提高，學校對照指南，采取相應級別的停課措施，不該是例外，理應成為科學規范的常態化校園防疫機制。這和學校、單位應對惡劣天氣，是一樣的道理。

在數據賦能的大背景之下，加之此前新冠疫情防控的經驗，教育部門、衛生機構以及學校之間，不妨建立起更為高效的協同機制。比如，教育部門可牽頭搭建信息共享平臺，實現學校流感病例數據、衛生機構監測數據的實時互通。衛生機構依據專業判斷，為學校提供精準的防控建議，確保學生平穩度過流感高發期。

將停課作為學校常態化防疫機制之一，還有一個顯而易見的好處——緩解學生和家長的焦慮情緒。2024年冬天，學生晚上在醫院邊輸液邊學習的畫面令人印象深刻，有的醫院輸液室甚至設立“學習吧”，生病時歇一歇為何那么難的詰問猶在耳邊。

學生生病請假，必然耽誤課程進度，燒退了就去上課，成為多數學生無奈選擇。統一停課就能最大限度緩解學生課業壓力，避免學生“帶病上學”，從而有效遏制疫情擴散。受影響較大的學校，亦可適時啟動線上教學等。

此外，學生、家長乃至社會需形成共識，對學校班級停課之類的應對舉措脫敏，并積極配合。畢竟，學生身體健康才是一切發展的前提，各方都要以平和理性的心態看待。

總之，全社會有責任共同營造一個有利于學生健康成長的環境。在流感高發期，學校根據相關規定，采取班級停課的措施，是科學防疫的必要步驟，也該成為保障學生健康的常規手段。這不僅是對學生個體健康的保護，也為公共衛生安全筑起一道堅實防線。

編輯 / 徐秋穎

校對 / 楊許麗

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