真正的抗挫力，藏在父母陪孩子 “慢慢來(lái)” 的互動(dòng)里

當(dāng)孩子在挑戰(zhàn)面前習(xí)慣性地轉(zhuǎn)身，許多父母心中都會(huì)泛起一絲憂慮。這種回避困難的姿態(tài)，看似是孩子一時(shí)的畏縮，實(shí)則像是他們內(nèi)心世界發(fā)出的一封密信，等待著被溫柔解讀。

孩子選擇繞開(kāi)困難，往往并非因?yàn)槿狈τ職?。他們可能曾在某次嘗試后，感受到過(guò)深的挫敗，或是擔(dān)心無(wú)法達(dá)到期待的目光。那個(gè)新奇的玩具怎么都拼不好，繪本上的故事突然有了不認(rèn)識(shí)的字符，這些在成人眼中微小的事，在他們那里，可能就是一座不知如何翻越的小山。他們的回避，更像是一種自我保護(hù)的信號(hào)，在說(shuō)：“我需要一點(diǎn)時(shí)間，或者換一種方式?！?/p>

此時(shí)，父母的態(tài)度如同一面鏡子，映照出孩子如何看待這些“困難”。如果回應(yīng)以急躁的催促或代替完成，無(wú)形中便加固了困難猙獰的形象。相反，若我們能將步伐放得比孩子更慢，把那座“山”分解成可以拾級(jí)而上的小坡，情況便會(huì)不同。可以指著未完成的拼圖說(shuō)：“我們一起來(lái)找找這塊藍(lán)色的角落吧?！币部梢耘惆橹?，將陌生的故事字句，變成一段親子共讀的探索。重點(diǎn)不在于立刻征服，而在于讓孩子體驗(yàn)“正在前進(jìn)”的感覺(jué)。

日常的生活，本就是最好的練習(xí)場(chǎng)。邀請(qǐng)孩子一起準(zhǔn)備餐點(diǎn)，面對(duì)打不開(kāi)的食材罐，可以示范一次巧妙的用力方法，再把嘗試的機(jī)會(huì)交還給他。在公園里學(xué)習(xí)新的動(dòng)作，當(dāng)他猶豫時(shí)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神和“我們可以試試看”的輕聲話語(yǔ)，比任何推動(dòng)都更有力量。這些細(xì)微的互動(dòng)，能讓孩子漸漸明白，困難不是旅程的終點(diǎn)，而是路上必然會(huì)遇到的風(fēng)景。