“AI帶娃”靠譜嗎？專家：沉迷或阻礙低齡兒童認知發育

近段時間以來，網絡社交平臺有人分享所謂“AI帶娃”攻略，稱“一部手機就能解放父母”“情感替身可實現全程陪伴”。

那么“AI帶娃”是不是真的靠譜，父母的陪伴真的能被AI替代嗎？

在多個網絡社交平臺，記者檢索“AI帶娃”，出現不少的分享帖。

有人在“AI帶娃”筆記里表示，小孩直接被AI大模型硬控數小時，聊到要吃飯了還是不愿放下手機；還有人稱“AI實力哄娃，家長相見恨晚”。

記者發現，一些AI工具還為用戶提供了定制“智能體”的功能，智能體能夠根據預設的指令調整回答方式，簡單說，就是AI可以克隆和家長聲音、語氣相同的“情感替身”，和孩子進行對話。

四歲兒童：首先點擊這個AI軟件，然后說你想問的問題，點擊通話鍵，AI軟件就會說話。

但也有用戶表示，當孩子使用了一段時間的“AI陪伴”后出現了問題，在孩子使用三個多月后出現了厭學的情況。

四歲兒童家長 趙女士：上學好像也有點心不在焉，每天都不想去上學了，以前他是很喜歡上學的。開學后他就是說，媽媽走，快回家。我說，這么早回家干嗎？你不跟小朋友們一起玩嗎？他說，不要，我就要回家玩AI，玩AI比他們有趣多了。

孩子在接觸“AI陪伴”功能后出現的情況，讓趙女士開始警惕，她發現孩子的思維發展變緩，本可以自己思考故事中的情節為什么會這樣發展，但是如果直接問AI，就跳過了這個思考過程。

同時，她發現孩子社交能力受限，孩子沉迷和“脾氣非常好的”AI軟件聊天，減少了真實的社交互動，導致孩子可能不擅長用眼神、表情和肢體語言來與人溝通。

四歲兒童家長 趙女士：AI軟件講話基本上都是順著孩子，語氣始終都是很溫柔。但是現實生活中是什么樣子？我可能會因為擔心你，然后大聲喊你；我有時候可能還會罵你，可能會有各種各樣的表情，但是AI它是平面的。孩子如果長期沉浸在這種非常舒適的溝通體驗里面，當他回歸到現實社會，他會適應不了。

學者：沉迷AI陪伴 或阻礙低齡兒童認知發育

經過三個多月的使用之后，趙女士卸載了AI軟件，她把自己的經歷發在了社交平臺，有一些家長表示也有相似的遭遇。“AI帶娃”是否能夠發揮陪伴的功能？盲目把手機交給孩子又會帶來什么樣的影響？

清華大學社會心理服務研究中心管委會副主任 倪子君：我們有一個叫“55387”的理論，就是身體的姿態占傳遞信息的55%，語氣是占百分之38，內容只占7%。現在連說話都已經是AI替代了，它更加剝奪了他去跟真人溝通的這種機會和應該有的訓練了，它會導致跟真人交流時，他內心的安全感沒有，鏈接感沒有，那就是孤獨感。

有家長表示，盡管AI能夠依據預設算法，為孩子提供海量的資源支持，但它無法像父母那樣，在日常生活的點滴中敏銳捕捉孩子的興趣點、發現孩子的天賦以及洞察孩子潛在的問題。

兒童心理研究學者表示，過度依賴“AI帶娃”，不僅可能使孩子陷入網絡沉迷的泥沼，損害身心健康，還可能導致孩子形成依賴，削弱他們獨立思考的能力。

清華大學社會心理服務研究中心管委會副主任 倪子君：3至6歲這個年紀的小孩子發育大腦最棒的方式，實際上是大動作的訓練，攀爬、跳、去捕捉，家長和孩子一起游戲，跟伙伴一起游戲，這些動作是最應該的，而不是拿著一個平板去跟一個機器人對話。我們的孩子是有發展規律的，我們家長可以讓AI成為我們養育孩子的一個輔助工具，但它絕對不能成為父母的替代。

六成多未成年人用過AI 使用管理亟須加強

中國青少年研究中心今年對全國7個省份的8500余名未成年人進行了調查，結果顯示，有六成多未成年人使用過AI，而其中僅有三成多家庭為孩子制定了AI使用管理規則。如何引導未成年人正確對待新技術，避免其影響學生健康成長呢？來看記者的調研。

根據中國青少年研究中心的調查報告，8500人中多數未成年人對生成式AI有較高程度的認可，超過六成未成年人認為使用AI使他們提升了學習興趣。

同時報告也指出，AI也使未成年人面臨潛在的成長風險。調查數據顯示：

有兩成多未成年人存在“想依賴AI，不想自己思考”的惰性；

兩成多傾向于“只和AI聊天，不愿與真人交流”；

還有兩成多因為過度使用AI感到焦慮。

學生：如果說過度依賴AI生成的這種朋友的話，會漸漸地脫離了現實中人際關系的軌道。

學生：我個人英語不太好，然后我老拿AI軟件翻譯，翻譯出來再做作業。作業會變簡單，我就不用自己思考了。

記者在對一些學校的實地走訪中也了解到，目前家長對青少年使用AI存在如何管理的困惑。有些家長認為學生拿AI用于學習，不好過度干預；有的學生則表示，AI軟件更容易獲取答案，能否合理使用依靠自控力。

學生：需要我們自主學習能力特別強，然后有一定的自控力。

家長：未成年人如果沒有自控性的情況下，他可能會在用AI的過程中，無意當中去瀏覽其他的內容。

家長：你看著他是在學習，但是他具體有沒有學習不清楚。

兒童心理研究學者表示，家長作為子女的第一監護人，首先要建立AI的使用規則。例如不使用AI的代寫或直接給答案功能、每天不超過規定使用時長等。管理規則要細化，如小學生使用AI需家長全程陪同。

中國青少年研究中心研究員 孫宏艷：比如我們國家的未成年人保護法和家庭教育促進法里面都談到了關于未成年人網絡沉迷的問題，就是不管他使用什么產品，只要是通過使用互聯網出現沉迷的狀況，都跟家庭有很密切的關系。所以作為家長來說，都有這方面的責任。

避免孩子沉迷虛擬交互，需要用真實生活體驗減少對AI的依賴。教育學者建議，家長要主動參與孩子的AI使用過程，這種陪伴和互動既能了解孩子的使用動態，又能使孩子樹立“現實比虛擬更生動”“真人交流更有溫度”等價值觀。同時學校也要建立AI使用的管理制度與評價體系。

河北省保定市錢學森學校黨委書記 孫寧：我們在幫助孩子養成使用AI習慣的時候，家長引導是一方面，同時學校老師的引導也很重要。在評價孩子使用AI工具的時候，不直接去關注學生使用AI的結果，而更多地去關注學生使用AI的過程——孩子需要去認真地思考，結合真實的場景，去進行取舍。

（總臺央視記者 帥俊全 馬力 張孫川 方鋅妮）

（來源：央視新聞客戶端）