輕輕地放下教鞭 | 作者 王成武

退休的年齡到了，我輕輕放下教鞭，離開了近四十年的講臺，與天真可愛的孩子告別，與朝夕相處的同事告別。那一天我是步行回家的。回家生活的每一天都是重復前一天的模式。盼望著雙休日，因為這兩天倆外孫女，會到我家來寫作業，吃外婆做的飯菜。

她外婆知道一個孩子是喜歡吃肉，一個喜歡吃魚。

肉是變著花樣的：豬肉餡餃子；水煮羊肉蘸鹽；為了平衡參雜了青菜餡子的，實際素餡他們吃的更香 。

那魚是大頭胖子，刺少利于孩子吃，馬上吃飯了，滿心歡喜的時候，孩子的作業還沒有完成。

女兒們喝斥道：這題不是很簡單嗎？我一看就會，你怎么這么笨呢？

大外孫女三年級正是閱讀開竅之時，都在閱讀上犯難，卡住了。

外孫女一定會哭，信心全無。

每每我氣的把女兒轟走。外孫女最希望我替她煞氣了。

我外孫女最聰明，看看題目，朗讀一遍就會了。

真的朗讀一遍說：姥爺我會了。

幾分鐘的朗讀，答出了所謂最難的答題。高興的吃飯了。

在這浮躁的社會，有靜心讀書的嗎？

你靜心的讓孩子讀幾分鐘的書了嗎？

閱讀從小學開始，然后中考，高考，閱讀題是必考的。閱讀考的是三大能力，一，概括能力，二，理解能力，三，分析能力。如果是走馬觀花的看看乃草閱，那叫速讀，對于題干和答案稀里糊涂什么都沒有看清，這個時候就去做題，答非所問，準確率那就打了折扣；二是為了早點讓孩子做完作業，支離破碎瞅一眼，抓緊做完我帶你出去玩，父母親有事；三是你怎么還沒有做完呢？人都等著我們了。為了怕遲到，把責任都推到了孩子身上，甚至巴掌！

作為家長，孩子的第一位老師，能不能靜一靜心，最起碼不要把浮躁帶給孩子。

孩子們真的不易，天天的攀比、天天的訓斥、沒完沒了的作業，有一會兒閑空嗎？

三年級的孩子，剛剛踏入閱讀和寫作難關。

現在有的語文老師沒有備課，把課文順便撇一眼，就去上課了：一是這何能把文章順序，概括性的東西把握；二是霧里看花，重點的字、詞、句、段，一帶而過，特別是不認識的字詞，不會就不會了，得過且過。其實重點就在孩子不認識的字詞里。老師自己還沒有弄懂！任務都交給了家長。

家長事情也多，七姑八大姨都來了，個個指點迷津，孩子還沒有閱，更沒有讀。理工大的醫科大的碩士、博士，對孩子指手畫腳，這也不對那也不是，哪有讀書的時間！

滾出去！讓孩子讀讀，不要怕大聲朗讀！

外孫女終于大聲讀書了，就是一遍的讀，知道了哪段是需要的，哪段是更需要的。重點的字、詞、句，特別是不認識的字詞，不能一閃而過，應逐一化解。這個時候我會多適時點撥，同時又找到了當老師的感覺。女兒會說我們是來看您的，陪您說說話。你就別去輔導孩子，

讓孩子默讀吧。

默讀！三年級小學生能默讀嗎？

你讓小孩子默讀，就是天殺血性，她還沒有到達年齡，能讀出個子丑寅卯就不錯了。

我想讓女兒看看兒童發展心理學，各個年齡階段應該如何教育！

特別是有的老師夸夸其談，不問學生。這一節課就是天上的云彩，就是彰顯自己口才的，沒有和學生互動，結果學生在云天霧照中，沒有什么記憶。只是知道老師的厲害，結果學生什么也沒有學到。

現在的家長，對于孩子不能只是提出一個讀書，讓孩子知道讀書要記憶理解思考。要平心靜氣的讀文本！只有深入文本，才能領會文章的精髓。我教書多年，從來對文本有敬畏之心。語文博大精深，有時一個人苦苦尋找一輩子，連繆斯的袍子都沒有摸到。