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退休的年齡到了,我輕輕放下教鞭,離開了近四十年的講臺,與天真可愛的孩子告別,與朝夕相處的同事告別。那一天我是步行回家的。回家生活的每一天都是重復前一天的模式。盼望著雙休日,因為這兩天倆外孫女,會到我家來寫作業,吃外婆做的飯菜。
她外婆知道一個孩子是喜歡吃肉,一個喜歡吃魚。
肉是變著花樣的:豬肉餡餃子;水煮羊肉蘸鹽;為了平衡參雜了青菜餡子的,實際素餡他們吃的更香 。
那魚是大頭胖子,刺少利于孩子吃,馬上吃飯了,滿心歡喜的時候,孩子的作業還沒有完成。
女兒們喝斥道:這題不是很簡單嗎?我一看就會,你怎么這么笨呢?
大外孫女三年級正是閱讀開竅之時,都在閱讀上犯難,卡住了。
外孫女一定會哭,信心全無。
每每我氣的把女兒轟走。外孫女最希望我替她煞氣了。
我外孫女最聰明,看看題目,朗讀一遍就會了。
真的朗讀一遍說:姥爺我會了。
幾分鐘的朗讀,答出了所謂最難的答題。高興的吃飯了。
在這浮躁的社會,有靜心讀書的嗎?
你靜心的讓孩子讀幾分鐘的書了嗎?
閱讀從小學開始,然后中考,高考,閱讀題是必考的。閱讀考的是三大能力,一,概括能力,二,理解能力,三,分析能力。如果是走馬觀花的看看乃草閱,那叫速讀,對于題干和答案稀里糊涂什么都沒有看清,這個時候就去做題,答非所問,準確率那就打了折扣;二是為了早點讓孩子做完作業,支離破碎瞅一眼,抓緊做完我帶你出去玩,父母親有事;三是你怎么還沒有做完呢?人都等著我們了。為了怕遲到,把責任都推到了孩子身上,甚至巴掌!
作為家長,孩子的第一位老師,能不能靜一靜心,最起碼不要把浮躁帶給孩子。
孩子們真的不易,天天的攀比、天天的訓斥、沒完沒了的作業,有一會兒閑空嗎?
三年級的孩子,剛剛踏入閱讀和寫作難關。
現在有的語文老師沒有備課,把課文順便撇一眼,就去上課了:一是這何能把文章順序,概括性的東西把握;二是霧里看花,重點的字、詞、句、段,一帶而過,特別是不認識的字詞,不會就不會了,得過且過。其實重點就在孩子不認識的字詞里。老師自己還沒有弄懂!任務都交給了家長。
家長事情也多,七姑八大姨都來了,個個指點迷津,孩子還沒有閱,更沒有讀。理工大的醫科大的碩士、博士,對孩子指手畫腳,這也不對那也不是,哪有讀書的時間!
滾出去!讓孩子讀讀,不要怕大聲朗讀!
外孫女終于大聲讀書了,就是一遍的讀,知道了哪段是需要的,哪段是更需要的。重點的字、詞、句,特別是不認識的字詞,不能一閃而過,應逐一化解。這個時候我會多適時點撥,同時又找到了當老師的感覺。女兒會說我們是來看您的,陪您說說話。你就別去輔導孩子,
讓孩子默讀吧。
默讀!三年級小學生能默讀嗎?
你讓小孩子默讀,就是天殺血性,她還沒有到達年齡,能讀出個子丑寅卯就不錯了。
我想讓女兒看看兒童發展心理學,各個年齡階段應該如何教育!
特別是有的老師夸夸其談,不問學生。這一節課就是天上的云彩,就是彰顯自己口才的,沒有和學生互動,結果學生在云天霧照中,沒有什么記憶。只是知道老師的厲害,結果學生什么也沒有學到。
現在的家長,對于孩子不能只是提出一個讀書,讓孩子知道讀書要記憶理解思考。要平心靜氣的讀文本!只有深入文本,才能領會文章的精髓。我教書多年,從來對文本有敬畏之心。語文博大精深,有時一個人苦苦尋找一輩子,連繆斯的袍子都沒有摸到。
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