商洛市丹鳳縣構(gòu)建“五位一體”工作體系守護(hù)學(xué)生心理健康

近年來(lái)，丹鳳縣聚焦留守兒童增多、心理問(wèn)題凸顯等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，以“健康第一”教育理念為引領(lǐng)，整合政策、資源、技術(shù)與人力，構(gòu)建“課程引領(lǐng)、資源支撐、科技賦能、精準(zhǔn)幫扶、協(xié)同共育”“五位一體”心理健康教育工作體系，推動(dòng)全縣中小學(xué)生心理健康教育從“基礎(chǔ)保障”向“品質(zhì)提升”跨越，切實(shí)筑牢學(xué)生健康成長(zhǎng)心理防線。

以課程為引領(lǐng)，夯實(shí)心理健康教育基礎(chǔ)

丹鳳縣將心理健康教育納入學(xué)校整體教學(xué)規(guī)劃，構(gòu)建 “國(guó)家課程 + 地方課程 + 校本課程”三級(jí)課程體系，確保教育全覆蓋。一方面，嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程要求，開齊開足體育、音樂(lè)、美術(shù)等課程，規(guī)范執(zhí)行“雙減”政策，通過(guò)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、控制考試頻次、推行成績(jī)等級(jí)制，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力；另一方面，統(tǒng)籌地方與校本資源，全縣中小學(xué)每班每?jī)芍苤辽匍_設(shè)1課時(shí)心理健康教育課，采用團(tuán)體輔導(dǎo)、心理戲劇、情境模擬等活動(dòng)式教學(xué)，并結(jié)合開學(xué)、考試、放假等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，開展法制安全與心理健康專題教育，引導(dǎo)學(xué)生掌握情緒調(diào)節(jié)、挫折應(yīng)對(duì)等實(shí)用技能。

同時(shí)，推動(dòng)心理健康教育全域滲透。將心育內(nèi)容融入班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐與研學(xué)旅行，如3月開展“直面挫折”主題活動(dòng)、5月組織“輕松備考”減壓輔導(dǎo)、12月舉辦“溫暖同行”人際建設(shè)活動(dòng)；全體教師在學(xué)科教學(xué)中遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，班主任通過(guò)主題班會(huì)、日常管理滲透心育理念，形成“全員參與、全程滲透”的教育氛圍。

以資源為支撐，完善心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)

在硬件建設(shè)上，丹鳳縣嚴(yán)格對(duì)照教育部《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》，推進(jìn)心理服務(wù)陣地標(biāo)準(zhǔn)化。目前全縣已建成心理健康室52個(gè)，實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類學(xué)校心理輔導(dǎo)室、心理咨詢室或“陽(yáng)光驛站”全覆蓋，其中1000人左右學(xué)校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校均建成標(biāo)準(zhǔn)化心理輔導(dǎo)室，丹鳳中學(xué)等學(xué)校進(jìn)一步拓展功能區(qū)域，公布咨詢時(shí)間，為學(xué)生提供個(gè)體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理測(cè)評(píng)等服務(wù)，切實(shí)發(fā)揮陣地育人作用。

在師資配置上，建立“專職引領(lǐng)、兼職補(bǔ)充、全員參與” 的隊(duì)伍體系。全縣共配備專兼職心理健康教師209人，健全分層培訓(xùn)機(jī)制，專職教師每年接受不低于40學(xué)時(shí)專業(yè)培訓(xùn)，兼職教師及班主任、學(xué)科教師分別接受20學(xué)時(shí)、10學(xué)時(shí)、4 學(xué)時(shí)培訓(xùn)，2024年以來(lái)，依托“學(xué) + 考 + 用”模式，助力200余名教師取得《生涯規(guī)劃師》等證書，同步落實(shí)心理健康教師與班主任同等待遇，暢通職稱評(píng)聘渠道，穩(wěn)定心育人才隊(duì)伍。

以科技為賦能，提升心理篩查干預(yù)精準(zhǔn)度

為破解傳統(tǒng)篩查“效率低、靶向性弱”難題，丹鳳縣引入“綠蘿心數(shù)”心理健康教育大數(shù)據(jù)服務(wù)項(xiàng)目，構(gòu)建“科學(xué)測(cè)評(píng) — 動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè) — 精準(zhǔn)干預(yù)”數(shù)字化閉環(huán)。該項(xiàng)目定期從心理危機(jī)、心理癥狀、心理壓力、心理韌性四大維度，對(duì)全縣師生開展普查，通過(guò)18項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行深度篩查，精準(zhǔn)掌握師生心理健康現(xiàn)狀。

依托大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，縣教體局指導(dǎo)各校建立“一生一檔”動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，對(duì)篩查發(fā)現(xiàn)的一、二級(jí)預(yù)警學(xué)生，明確包抓領(lǐng)導(dǎo)、心理健康教師、班主任“三方聯(lián)動(dòng)”幫扶責(zé)任；心理健康教師結(jié)合測(cè)評(píng)報(bào)告，通過(guò)個(gè)體輔導(dǎo)、團(tuán)體干預(yù)等方式開展針對(duì)性疏導(dǎo)；學(xué)校心理輔導(dǎo)室與縣域內(nèi)心理診治部門建立快速轉(zhuǎn)介渠道，對(duì)需專業(yè)治療的學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)介，確保“早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早疏導(dǎo)”，通過(guò)該項(xiàng)目篩查，全縣學(xué)生心理健康水平顯著提升，心理問(wèn)題發(fā)生率同比下降，充分彰顯科技賦能心育的實(shí)效。

以幫扶為重點(diǎn)，聚焦特殊群體心理關(guān)愛

針對(duì)貧困、留守、殘疾、單親等困境學(xué)生，丹鳳縣構(gòu)建 “全方位、常態(tài)化”關(guān)愛和心理健康教育工作聯(lián)片教研幫扶指導(dǎo)機(jī)制，切實(shí)解決特殊群體心理需求。一方面，建立“人盯人 +”包抓機(jī)制，各學(xué)校每月開展1次學(xué)生心理健康摸底排查，為每名心理問(wèn)題學(xué)生建立工作臺(tái)賬，落實(shí)1名包抓領(lǐng)導(dǎo)和1名輔導(dǎo)教師，每周開展1次心理咨詢疏導(dǎo)，每半月組織留守兒童與家長(zhǎng)進(jìn)行1次親情視頻通話，每月開展1次家訪，從心理、學(xué)習(xí)、生活多維度提供支持；另一方面，發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，通過(guò)“心理健康節(jié)”“心理游園會(huì)”“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”等活動(dòng)，為困境學(xué)生搭建展示自我、融入集體的平臺(tái)，幫助其增強(qiáng)心理韌性，樹立自信樂(lè)觀的生活態(tài)度。同時(shí)依托丹鳳中學(xué)等心理健康教育團(tuán)隊(duì)，組織開展“百人百場(chǎng)”心育活動(dòng)進(jìn)校園，通過(guò)送示范課、開家長(zhǎng)課堂、做教師培訓(xùn)等形式，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校特殊群體學(xué)生提供精準(zhǔn)服務(wù)，推動(dòng)縣域內(nèi)特殊群體關(guān)愛工作均衡發(fā)展。

以協(xié)同為抓手，凝聚家校社共育合力

丹鳳縣打破部門壁壘，構(gòu)建“學(xué)校主導(dǎo)、家庭參與、社會(huì)支持”的協(xié)同育人格局。學(xué)校層面，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)、“家長(zhǎng)課堂”等載體，定期舉辦家庭教育與心理健康講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握孩子心理發(fā)展規(guī)律，學(xué)會(huì)親子溝通技巧，2024年以來(lái)全縣累計(jì)開展家長(zhǎng)專題培訓(xùn)超50場(chǎng)，覆蓋家長(zhǎng)超萬(wàn)人次；家庭層面，引導(dǎo)家長(zhǎng)注重自身心理建設(shè)，營(yíng)造積極和諧的家庭氛圍，通過(guò)線上線下家訪、家校互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理狀況家校實(shí)時(shí)溝通；社會(huì)層面，推動(dòng)衛(wèi)健、教育、團(tuán)委、婦聯(lián)等部門聯(lián)動(dòng)，探索“醫(yī)教融合”模式，建立學(xué)校與精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)快速轉(zhuǎn)介通道，同時(shí)利用村村通廣播、短視頻平臺(tái)、社區(qū)宣傳等渠道，普及心理健康知識(shí)，消除認(rèn)知偏差，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心支持學(xué)生心理健康的良好氛圍。

下一步，丹鳳縣將繼續(xù)優(yōu)化“五位一體”工作體系，針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校心理輔導(dǎo)室“重建設(shè)、輕運(yùn)營(yíng)”、專業(yè)人才短缺等問(wèn)題，探索“政府購(gòu)買服務(wù) + 專項(xiàng)基金”保障模式，推進(jìn)公費(fèi)師范生定向培養(yǎng)，完善“縣 — 鎮(zhèn) — 村”三級(jí)心理服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)心理健康教育從“全覆蓋”向“高質(zhì)量”轉(zhuǎn)變，讓每一名中小學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng)。

（雷建武）

責(zé)任編輯：劉旸 審核：楊勇

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