淮濱高中：“驅(qū)動(dòng)”課堂提質(zhì)效 “合作探究”向未來

艷陽光暖，賦能喬木之根；雁陣驚寒，共赴遠(yuǎn)方之路。新思想引領(lǐng)新征程，本學(xué)期淮濱高中持續(xù)大力推行的“問題驅(qū)動(dòng)”“合作探究”課堂改革，正是植根于教育沃土的希望之樹，它汲取著課改的精華，孕育著明日的碩果。“小組合作探究”式學(xué)習(xí)，恰似南飛的雁陣，“討論-交流-展演-評議”和“點(diǎn)撥-內(nèi)化-提升”正是大雁的兩翼，嚴(yán)密的組織、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦蚺c高超的智慧引領(lǐng)即是大雁的兩足，托舉起一個(gè)個(gè)高度凝聚、向心而行、合作協(xié)作的學(xué)習(xí)共同體。一行行雁陣乘風(fēng)而行，展翅高翔，載著夢想與希冀，奔向更加廣闊光明的新天地，成就學(xué)子們生命的成長與人生的遠(yuǎn)方。

“驅(qū)動(dòng)之問”，叩響探究大門

基于學(xué)校課堂教學(xué)改革方案，我們大力推行啟發(fā)探究式參與式合作式等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。在調(diào)研中我們欣喜地看到，不少“合作探究式”課堂以精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣的問題鏈為引擎，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇與思考，激起學(xué)生思維的漣漪。在小組內(nèi)，這些“問題之種”找到了萌發(fā)溫床。同學(xué)們圍繞核心問題查閱資料，各抒己見，思想在碰撞中迸發(fā)火花，觀點(diǎn)在交流中趨于完善。這已不再是靜聽與默記，而是主動(dòng)探尋與建構(gòu)。這由“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)探求”的轉(zhuǎn)變，正是學(xué)習(xí)方式變革最動(dòng)人的序曲，是迎接智能時(shí)代挑戰(zhàn)必備的思維體操。

“合作探究”，點(diǎn)燃智慧之光

層林盡染，非一木之功；萬山紅遍，乃眾葉之彩。各級部課堂上的“小組合作學(xué)習(xí)”與“討論-交流-展演-評議”環(huán)節(jié)，正是在課堂這片天地間繪就的一幅五彩斑斕、共生共榮的智慧畫卷。課堂上開展的小組合作探究，有效打破了孤軍奮戰(zhàn)的學(xué)習(xí)壁壘，將獨(dú)立的個(gè)體凝聚為智慧共享的“學(xué)習(xí)共同體”；在討論交流中，不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、不同思維特點(diǎn)的同學(xué)凝為一體，一個(gè)個(gè)組員恰似一座座能源寶庫，每一點(diǎn)思維火花都會(huì)觸發(fā)能量的燃點(diǎn)，迸發(fā)令人炫目的光芒，我們仿佛看到五顏六色果實(shí)掛滿枝頭，雖形態(tài)各異，卻共同奉獻(xiàn)著收獲的甘甜。

“展演評議”，彰顯集體力量

在推進(jìn)課改進(jìn)程中，我們樹立的理念是：高質(zhì)效的教學(xué)不是拽著學(xué)生上臺(tái)級，而是搭好梯子讓學(xué)生爬。在實(shí)踐中我們深切感受到，“展演評議”就是給學(xué)生學(xué)習(xí)搭梯子，它讓合作學(xué)習(xí)的成果得以公開展示，接受師生的檢閱與滋養(yǎng)。小組代表走上講臺(tái)，演示成果或自信陳述，條分縷析；臺(tái)下同學(xué)凝神傾聽、交流評價(jià)。這不僅是知識(shí)的輸出與檢驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)與匯聚，更是表達(dá)能力、思維能力尤其是批判性思維、創(chuàng)新性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的綜合錘煉。整個(gè)課堂因而成為一個(gè)流動(dòng)的、充滿未知與活力的“全運(yùn)會(huì)競技場”，思想的果實(shí)經(jīng)由合作探究與評議的打磨，愈發(fā)飽滿而亮澤。

“內(nèi)化提升”，催生素養(yǎng)之果

春華秋實(shí)，乃大自然的規(guī)律；內(nèi)化提升，是教育追求的歸宿。我們深知，熱烈的討論與展演也需經(jīng)由“教師點(diǎn)撥釋疑解惑”與學(xué)生內(nèi)化提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，方能真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的素養(yǎng)與能力。當(dāng)小組討論遇到瓶頸，當(dāng)展演評議產(chǎn)生分歧，教師精準(zhǔn)而富有啟發(fā)性的點(diǎn)撥便如金風(fēng)拂過，撥云見日。這種“點(diǎn)撥”絕非簡單的對錯(cuò)判斷，而是“授之以漁”的智慧傳遞，是“于無聲處聽驚雷”的教學(xué)藝術(shù)，它幫助學(xué)生打通知識(shí)的任督脈絡(luò)，領(lǐng)悟智慧精髓，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的飛躍。另一方面，對學(xué)生而言，更為重要的是“內(nèi)化提升”。學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)、錘煉的能力、感悟的道理、體驗(yàn)的情感與精神進(jìn)行消化吸收，整合轉(zhuǎn)化，使之真正融入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和價(jià)值體系。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”淮濱高中以“小組合作探究式學(xué)習(xí)”為突破口的課堂改革，恰似深秋時(shí)節(jié)播下的一粒充滿希望的種子，它汲取著“問題驅(qū)動(dòng)”的活水，沐浴著“合作交流”的陽光，吹拂著教師“精準(zhǔn)點(diǎn)撥”的金風(fēng)，最終必將收獲學(xué)生“綜合素養(yǎng)”提升的累累碩果。我們堅(jiān)信，在這片充滿活力的校園里，今日的探索與耕耘必將催生明日更加燦爛的未來。（通訊員 劉連昌）