教育的真諦,在于以心換心的陪伴,更在于同向而行的探索。為精準(zhǔn)破解各年級(jí)班級(jí)管理痛點(diǎn),凝聚育人智慧,近日,濟(jì)南黃河實(shí)驗(yàn)學(xué)校 11 月班主任論壇如期召開。本次論壇以 “學(xué)段精準(zhǔn)育人,經(jīng)驗(yàn)互通共享”為核心,通過分組研討、代表分享、互動(dòng)交流的形式,讓班主任們?cè)诮?jīng)驗(yàn)互鑒中凝聚力量,在思想碰撞中收獲成長(zhǎng)。
定方向,搭平臺(tái),啟研討——馬主任開場(chǎng)
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論壇伊始,德育主任馬主任率先登臺(tái),為活動(dòng)拉開序幕。他強(qiáng)調(diào),高中三個(gè)學(xué)段各有側(cè)重,高一年級(jí)是 “適應(yīng)與奠基”,高二年級(jí)是 “分化與成長(zhǎng)”,高三年級(jí)是 “沖刺與抗壓”,每個(gè)階段都面臨著獨(dú)特的育人挑戰(zhàn)。“班主任工作從不是孤軍奮戰(zhàn),論壇的意義就在于搭建一個(gè)‘問題共解、經(jīng)驗(yàn)共享’的平臺(tái)。” 馬主任說道。
隨后,他明確了分組規(guī)則與研討話題:三個(gè)年級(jí)班主任各自為組,圍繞本年級(jí)核心育人難題展開二十分鐘頭腦風(fēng)暴,既要拋出真問題,更要碰撞好思路。在馬主任的引導(dǎo)下,各年級(jí)班主任迅速投入狀態(tài),一場(chǎng)聚焦學(xué)段痛點(diǎn)的深度研討正式開啟。
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聚焦真問題,碰撞金點(diǎn)子——分年級(jí)頭腦風(fēng)暴
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二十分鐘研討氣氛熱烈,各年級(jí)班主任聚焦學(xué)段核心難題各抒己見、干貨滿滿。
高一年級(jí)組圍繞 “航空班特色管理與自主意識(shí)培育”,針對(duì)信任建立、專業(yè)與文化課時(shí)間平衡等問題,從家校聯(lián)動(dòng)、班委會(huì)權(quán)責(zé)細(xì)化等角度形成可落地方案。
高二年級(jí)組聚焦 “學(xué)業(yè)分化期心態(tài)調(diào)節(jié)與動(dòng)力激發(fā)”,圍繞倦怠疏導(dǎo)、精準(zhǔn)激勵(lì),交流多元評(píng)價(jià)、同伴互助等思路,提出 “放大鏡找亮點(diǎn),望遠(yuǎn)鏡指方向” 理念。
高三年級(jí)組緊扣 “備考沖刺期抗挫與效率提升”,針對(duì)信心重建、情緒穩(wěn)定等問題,分享挫折認(rèn)知重構(gòu)、分層復(fù)習(xí)等方法,強(qiáng)調(diào)陪伴式傾聽與精準(zhǔn)引導(dǎo)。
這場(chǎng)頭腦風(fēng)暴讓班主任們收獲新啟發(fā),為后續(xù)分享積累了素材。
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傳經(jīng)驗(yàn),授方法,促成長(zhǎng)——年級(jí)代表分享
頭腦風(fēng)暴結(jié)束后,三個(gè)年級(jí)的班主任代表依次登臺(tái),結(jié)合本年級(jí)研討成果與個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行了精彩的分享,臺(tái)下班主任認(rèn)真聆聽、不時(shí)記錄,互動(dòng)提問環(huán)節(jié)更是將現(xiàn)場(chǎng)氛圍推向高潮。
高一年級(jí)秦瑤老師:《航空班自主管理的培育實(shí)踐》
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高一年級(jí)秦瑤老師以 “從管理到自主管理” 為核心,分享航空班管理心得,拆解三階段建設(shè)路徑:初創(chuàng)期打造文化墻、聯(lián)合家長(zhǎng)建讀書角夯實(shí)班級(jí)文化,通過學(xué)情調(diào)研與自我介紹同步教學(xué)及培訓(xùn)進(jìn)度;進(jìn)階期以 “蘿卜坑” 式任命明確班委會(huì)權(quán)責(zé),下放班級(jí)事務(wù);長(zhǎng)遠(yuǎn)堅(jiān)持 “先管理后放手” 培育自主意識(shí)。
高三趙雪老師點(diǎn)贊讀書角做法,認(rèn)為可借鑒至高三班級(jí)為學(xué)生減壓;高二年級(jí)方熒坤老師肯定分階段下放權(quán)限思路,稱其兼顧秩序與學(xué)生能力培養(yǎng)。
高二年級(jí)程瑾老師:《“五鏡映心” 的教育修行》
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程瑾老師分享高二年級(jí) “五鏡映心” 育人框架:以 “反光鏡” 反思優(yōu)化管理,“顯微鏡” 關(guān)注學(xué)生細(xì)微需求,“哈哈鏡” 幽默包容化解矛盾,“放大鏡” 可視化精準(zhǔn)表?yè)P(yáng),“望遠(yuǎn)鏡” 助力學(xué)生錨定成長(zhǎng)方向。
高一年級(jí)蔣婷婷老師提問 “哈哈鏡” 包容尺度,程瑾老師回應(yīng):先降溫情緒再引導(dǎo)學(xué)生尋共贏方案,讓其在試錯(cuò)中成長(zhǎng)。高三吳岳老師點(diǎn)贊 “放大鏡” 表?yè)P(yáng)法,認(rèn)為能避免空泛鼓勵(lì)、喚醒自信。
高三年級(jí)王雅婷老師:《抗挫能力培養(yǎng)與學(xué)習(xí)動(dòng)力激活》
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王雅婷老師針對(duì)高三備考?jí)毫Γ瑥目勾炫嘤?dòng)力激活、角色定位三方面分享策略:以 “成長(zhǎng)型思維” 重塑挫折認(rèn)知,設(shè) “情緒角” 教情緒調(diào)節(jié)三步法,通過目標(biāo)卡片、主題班會(huì)等錨定目標(biāo)、營(yíng)造氛圍。
高一年級(jí)鄭亞奇老師提問高效開展抗挫活動(dòng)的方法,王雅婷老師回應(yīng)可采用班會(huì)碎片時(shí)間分享、考前 5 分鐘放松等輕量化形式;高二年級(jí)馬本雍主任點(diǎn)贊分層教學(xué)與多元激勵(lì)的結(jié)合,認(rèn)為能讓學(xué)生收獲成就感。
談收獲,話成長(zhǎng),共提升——互動(dòng)感悟
代表分享后,馬主任邀請(qǐng)班主任自由交流感悟,現(xiàn)場(chǎng)踴躍發(fā)言、干貨滿滿。有年輕班主任表示,從秦老師的自主管理培育中學(xué)會(huì) “放手”,讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力;另有班主任稱程老師的 “五鏡映心” 提供了全新育人視角,將更注重自我反思與關(guān)注學(xué)生細(xì)微之處;還有人點(diǎn)贊王雅婷老師的抗挫培養(yǎng)方法實(shí)用,認(rèn)為高三備考心態(tài)至關(guān)重要,情緒調(diào)節(jié)技巧能有效助力學(xué)生減壓。這場(chǎng)真誠(chéng)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),讓大家滿載收獲,凝聚了育人共識(shí)。
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肯定亮點(diǎn),指明方向——馬主任總結(jié)
最后,德育主任馬主任總結(jié)論壇。他高度肯定三位代表的分享:秦瑤老師的自主管理實(shí)踐貼合航空班特色、步驟清晰;程瑾老師的 “五鏡映心” 理念有深度溫度,彰顯教育智慧;王雅婷老師的策略精準(zhǔn)對(duì)接高三需求、實(shí)用性強(qiáng)。
馬主任強(qiáng)調(diào),論壇核心價(jià)值在于 “互動(dòng)與共享”,班主任們?cè)谘杏懼信鲎菜悸贰⑹斋@方法。他希望大家將成果轉(zhuǎn)化為行動(dòng),結(jié)合班級(jí)實(shí)際靈活運(yùn)用,精準(zhǔn)破解育人難題。
“班主任工作是溫暖的修行,需以心換心、以智啟智。” 馬主任呼吁大家保持育人熱情,在交流中成長(zhǎng)、實(shí)踐中精進(jìn),共同為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
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一場(chǎng)論壇,一次相聚;一次交流,一份成長(zhǎng)。本次 11 月班主任論壇,以學(xué)段為基,以問題為引,以互動(dòng)為橋,讓育人智慧在碰撞中閃光,讓教育初心在交流中堅(jiān)定。未來,濟(jì)南黃河實(shí)驗(yàn)學(xué)校的班主任們將帶著本次論壇的收獲,繼續(xù)深耕班級(jí)管理,用愛心、耐心與智慧,陪伴學(xué)生走過高中時(shí)光,書寫更多溫暖而有力量的育人故事。
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