湖北巴東：百花齊放春滿園

路遠校散，布點星羅，是湖北巴東教育抹不掉的“地貌”；結構不合理，培訓難度大，是巴東教育必須跨越的障礙。

如何將散如星辰的教師，鍛造成一支向上生長的隊伍？2025年，巴東用一場“教師素養提升年”作答：教研員下班不走，與教師磨課到深夜；教師放假不休，把山風錄進微課。偏遠的教學點連上云端，共享城鎮教育資源；城鎮教師頻繁下鄉，與鄉村教師共話教研。峽江兩岸，教師成長的拔節聲與學生的瑯瑯書聲，讓這個冬日生機涌動。

點燃龍頭“關鍵少數”跑起來

“教師素養的高度，決定教育內涵發展的速度。”時針撥回到2024年底，縣教育局在謀劃新一年工作時，果斷確定2025年為“教師素養提升年”，將教師培訓學習與教育教學、校園安全等工作同部署、同落實、同考核。

經廣泛征求意見，縣教育局印發《全縣中小學教師專業素質能力提升年工作方案》，精準描繪出“五大工程”施工圖，以職業道德、教學能力、教育科研、綜合素質提升和后備干部培養為抓手，推動教師專業素養整體提升。

教研課堂

建立機制，強化保障。縣教育局明確教師發展中心牽頭攬總，教育科研中心、裝備站協同，培訓、教研、技術“三線合一”；黨組成員分區包片，股室聯系鄉鎮，教研員駐校包點，構建起“局長—股室—鄉鎮—學校”四級責任鏈，把責任壓到每一所學校、每一間教室、每一位教師。

舞起龍頭，帶活身子。縣教育局常態化開展“股室長談業務”，股室長輪流登臺發言，講政策、曬數據、談思路，倒逼中層以上干部“政策一口清”；開辦“青苗先鋒”培訓班，機關40歲以下青年干部定期學公文、學政策，努力打造“懂政策、懂業務、善創新、能擔當”的管理鐵軍。

校長先學，以上率下。縣教育局先后舉辦四輪校長專題培訓，組織部分校長到南京、珠海等地沉浸式跟崗實踐，系統學習人工智能等知識，為教育管理隊伍賦能。校長們將所學理念用于教育教學管理，學校治理能力、辦學水平得到較快提升。“只有深耕業務，精通教學，校長才有話語權，教師才會信服。”茶店子鎮中心小學校長張旭立感言。

從局長到校長、從機關到學校，巴東教育系統以上率下、全員卷入，激活“一池春水”。今年來，全縣累計1萬余人次教師通過“云端+腳印”完成研訓，實現教師培訓學習全覆蓋，校園“研”味更濃，教師“鉆”勁更足，學習走深走實。

全員覆蓋 三千教師“大合唱”

“庸醫貽誤病情，庸師誤人子弟，兩者危害都很大。”在全縣教育質量管理大會上，縣教育局黨組書記、局長稅典俊，將教師與醫生職業類比，形象說明教師素養對教育的重要性。圍繞教師素養提升這一主題，全縣教育系統打出系列組合拳，多渠道開展培訓活動，讓教育學習無處不在。

走出去，用腳步丈量成長。26名中小學骨干教師赴武漢參加“教育家精神和教育強國建設”等項目培訓，18名初中教師走進華東師大“燈塔計劃”三年遞進班，60名高中數學教師在北師大體驗AR智慧課堂，感受前沿教育；用好“國培”“省培”項目，參加“湖北好課堂”線下展示觀摩、學習新教材等活動，要求縣外培訓人員必須對校內教師進行二次培訓，放大培訓效應。

磨課活動

線上學，于云端拓展新知。國家中小學智慧教育、北師大網絡直播課、學科網等智慧平臺，國家電網強師工程，成為教師“新寵”。“云研修”、線上“勵耘”充電，網上誦經典，實現優質資源“一鍵到達”。

請進來，在家門口增長智慧。杭州拱墅區專家帶來人工智能數字素養培訓，讓山區“技術盲”教師也能玩轉智慧課堂。來自北京、浙江等發達地區和省城武漢的教育專家、骨干教師送培送教，讓巴東教師在“家門口”學習先進理念，促進教育質量提升。

縣級搭臺，校級唱戲。今年，巴東縣先后舉辦中小學11個學科教師教學技能競賽，實現初賽教師初賽全覆蓋，遴選154名教師參與縣級決賽。組織學科命題、作業設計、質量分析等各類賽事活動10多場，舉辦新教材培訓、學科教學研討等活動80余場次，為教師搭建多元平臺。各校將每周二、周四分別固定為文科、理科教研日，以“學習—實踐—反思—重構”循環模式開展教研，真正實現“研在課堂，用在課堂”。

抱團成長 桃李爭妍滿園香

11月中旬，在北京師范大學教育培訓中心舉辦的首屆“京師薪火”中小學教師課堂教學展示交流活動中，巴東縣6名教師展示出良好的專業素養。其中胡鳳元、李曉玲兩人斬獲一等獎。胡鳳元、李曉玲多次參與教研部門組織的各類培訓、賽事活動。備賽期間，學校學科工作室組織多番打磨，縣教研員精心指導、反復修改設計，做到精益求精。

今年4月，湖北省小學語文“學科星火行動?群讀類學”課例展示活動中，巴東縣神農中小學向海艷、李雯以精湛的教學技能，贏得與會專家與觀摩教師一致好評。“榮譽屬于團隊！”兩位青年教師賽后坦言，從選題、磨課到答辯，縣教科研中心全程指導，學校語文工作室成員并肩作戰，她們的成功凝聚著學科工作室的集體智慧。

教聯體活動

學科教研組是校本研訓的“毛細血管”。為打通教師研訓“最后一公里”，全縣以鄉鎮學校為單位，組建成立學科工作室50多個。縣教科研中心定期為學科工作室下達學習任務，入校指導學科工作室工作，引領教師抱團成長、共同進步。目前，全縣已有48個學科教研組獲評縣級優秀教研組，16個學科教研組獲評州級優秀教研組；500多名教師被評為州、縣教育科研先進個人。

根據學校布局分散、點多面廣的實際情況，巴東縣大力推進教聯體建設，城鎮學校與農村學校結對，實行“1+N”捆綁發展：管理同謀、資源同享、教師同研、質量同進，讓優質資源惠及每一所學校，實現教師成長“一個都不能少”。在確定126名首批學科骨干教師基礎上，今年初，全縣再次遴選300多名青年教師作為縣、鎮骨干團隊培養對象，實行訂單式培養。

山深路遠，阻擋不了教育人追光的步伐。從“關鍵少數”的率先垂范，到三千教師的云端合唱；從學科工作室的星火燎原，到教聯體的城鄉共振，巴東教育人研修的足跡已化作漫山桃李，他們的智慧和汗水正凝成枝頭碩果……（陳江 杜成意）

| 來源 : 巴東教育

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