北京大興精華學校榮獲“大興區中學教育教學工作一等獎”

深耕育人結碩果

砥礪奮進續華章

為進一步促進大興區中學教育高質量發展，辦好人民滿意的教育，近日大興區隆重召開中學教育工作大會。

在過去的一年里，北京大興精華學校全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人根本任務，成績喜人。

北京大興精華學校獲得“大興區中學教育教學工作一等獎”。

初中數學組、高中語文組榮獲“優秀教研組”榮譽稱號

初二年級組、高三年級組榮獲“優秀年級組”榮譽稱號

高三語文教師魏亞萍榮獲“全員育人先進個人”榮譽稱號。

1

大興精華學校：

三次蟬聯“大興區中學

教育教學工作一等獎”

今年大興精華學校再次榮膺“大興區中學教育教學工作一等獎”，連續三年蟬聯此殊榮，是對學校卓越教育品質與持續教育創新能力的肯定。

作為精華教育體系的重要成員，學校堅持融合總校優質資源與本土特色發展，在文化共建、資源共享中不斷厚植辦學優勢。目前已經走出從“輸血”到“造血”到發展之路。

學校圍繞“完善人格，提升成績”的辦學目標，在課程體系、教學實踐、師資發展、學生培育及教育科研等方面實現一體化、系統化、精細化的管理體系。

學校依托“科研興師，優師立校”的發展戰略，不斷優化教師隊伍，尤其重視青年教師的成長與培養，為其搭建專業發展的堅實平臺；同時持續深化課程創新，構建了“三縱四橫”的課程體系，開展“思維課堂模型”研究，發展學生核心素養，扎實推進學生養成教育，在傳承中創新，在創新中突破，形成了獨具特色的育人模式與辦學路徑。

近年來的辦學實踐表明，學校具有強大的“加工能力”，學生在高考、科技、藝術、體育、勞動教育等方面成績突出，實現了“低進中出，中進優出”和“關注差異，多元發展”的發展目標。

北京市數學特級教師、正高級教師、大興精華學校王自勇校長表示：成績的取得凝聚了全體師生的智慧和汗水，在“十五五教育發展規劃”開局之年，學校將錨定實績，正視短板，聚焦顧明遠先生“明遠四句”的教育圖景，在守正與創新中再發展、創佳績。

站在新的起點，大興精華學校將繼續依托總校集體辦學的協同優勢，優化資源配置，完善發展布局，著力構建“可持續、高質量、有活力”的教育發展新格局，為區域教育優質均衡發展貢獻更大力量，續寫育人新篇章。

2

優秀教研組：

“研究型教研”+“體系化培養”

驅動團隊卓越發展

初中數學組與高中語文組雖然學科不同，但在建設路徑與發展模式上呈現出高度一致的先進理念：

01

理念引領，目標明確

兩個教研組均以清晰的育人理念為指引（數學組“完善人格，提升成績”，語文組“以學定教、以研促教”），將學科教學與育人目標深度融合，形成系統化、可執行的工作路徑。

02

閉環教研，深耕課堂

數學組推行“個人—集體—個人”備課閉環與“四環節”研討課；語文組建立“問題—策略—實踐—反思”校本教研循環。兩者均注重教學過程的精細化設計與持續優化，實現教研真正服務于課堂實效。

03

分層培養，階梯成長

數學組實施“一師一案”與師徒結對，語文組構建“青藍工程”與“站穩講臺—形成風格—獨當一面”成長階梯。兩組均建立起系統化、個性化的教師專業發展支持體系，促進教師隊伍持續成長。

04

數據驅動，精準提質

精華自主開發的成績分析系統，為各學科提供了科學提升的有效工具。數學組通過成績分析制定“一生一案”，語文組依托學情分析優化教學設計。兩組均重視過程性監測與結果性復盤，用數據指導教學改進，實現教學質量的可控提升。

05

文化凝聚，生態共進

數學組以“優秀教研組”標準自我鞭策，語文組形成“教學—研究—成長”融合生態。兩組均注重團隊氛圍建設，在專業協作與人文關懷中構建了可持續發展的教研文化。

兩個教研組均在區域學業質量監測中取得突出進步，教師專業能力顯著提升，形成“教學相長、教研互促”的良性發展局面。

兩個優秀的教研團隊通過系統化的教研機制、階梯化的教師發展、數據化的質量管理和人文化的團隊建設，共同加強學科教學的深度與高度。

3

優秀年級組：

構建“教學-管理-發展”

一體化年級生態

初二年級組、高三年級組致力于體系創新，構建良好年級生態。

01

目標引領，理念先行

兩個年級組均確立了清晰的育人理念“學術引領、賦能團隊、溫情育人”，將教學質量與育人實效作為核心追求，構建了系統化的工作框架與實施路徑。

02

教研深化，課堂革新

均建立深度化集體備課機制，推行“思維課堂”改革，通過常態化的聽課評課與數據驅動研討，實現從知識傳授到能力培養的課堂轉型。

03

精準培養，梯隊建設

突破傳統“師徒結對”，升級為“三維賦能”成長共同體，為青年教師配備“學科+管理”雙導師，構建清晰的專業成長階梯，實現教師隊伍的系統化培養。

04

個性幫扶，全員發展

全面實施“一生一案”動態跟蹤與分層分類精準施策，為不同層次學生提供個性化支持，同時開發豐富校本課程，實現“有教無類”與“因材施教”的有機結合。

05

育人融合，生態構建

堅持“五育并舉”，將德育滲透于教育教學全過程，推行賞識教育、主題班會、心理微課等育人載體，營造積極向上、全面發展的成長氛圍。

06

家校協同，合力共育

構建多元透明、深入務實的家校溝通機制，推動家長從“旁觀者”轉變為“參與者”與“建言者”，形成“同心、同向、同步”的育人合力。

兩個年級組均在學生綜合素質提升、教師專業成長、家校社會認可等方面取得顯著成效，展現出可持續、系統化、生態化的發展路徑。

4

全員育人先進個人：

播撒愛心，點亮成長

高三年級主任、語文教師魏亞萍以一以貫之的教育情懷得到廣大師生的認可。她不只是語文教師，更是青春的擺渡人；她不只是年級主任，更是團隊中的“點燈人”。魏亞萍老師以心育心，以行導行，寫下一段溫暖而有力的育人詩行。

01

支教歲月，以情育心

魏老師的教育之路始于甘肅成縣的支教時光。面對簡陋的宿舍、挑水的日常、旱廁的不適應，她卻說：“孩子們眼中的光，足以照亮所有困難。”她為山區孩子打開語文的窗，用圖片與故事點燃學習熱情。離別時，孩子們圍著她約定：“老師，我們也要成為像您一樣的人。”這份承諾，成為她一生從教的動力。

02

課堂革新，以智啟思

來到大興精華學校，她發現早讀無聲、名著難讀。于是，她將25分鐘早讀變為“站立誦讀－坐著朗讀－自由背默”三段式，書聲從此瑯瑯。為讓學生讀好《紅樓夢》，她自創任務單、開設“紅樓分享課”、陪學生看劇集，“紅樓課”從不受待見的課程成了學生眼中的“香餑餑”，天天喊著講紅樓。語文，不再是一門課，而成了一段可親可感的文化旅程。

03

守護每一個“有可能”

擔任班主任，她面對調皮學生，不斥責、不放棄，而是與他們共商班規、同定獎罰。合格考前，她帶著未達標的學生天天找老師補習，聯系家長定制方案，最終全班順利過關。學生說：“魏老師看我們的眼神，總是相信‘你可以’。”

04

以系統之愛推動團隊共進

成為年級主任，她提出：“教育不是冰冷的分數，而是啟智潤心。”她推行巡課制度、搭建師生溝通橋梁、善用數據系統開展分層教學，更帶領教師探討AI賦能教育。她說：“我們要做學生‘活到老、學到老’的榜樣。”

05

講臺之上，心燈常明

從“最受歡迎教師”到“四有好老師”，從“春華獎”到“育人先鋒”，榮譽累累，她卻始終是學生口中親切的“小魏老師”。辦公桌上貼滿學生手寫賀卡，那是她心中“最美的勛章”。

“從支教時的熾熱，到講臺上的探索，再到管理中的擔當，變的只是角色，不變的是初心。”魏老師始終堅信：教育是用生命影響生命，用心靈喚醒心靈。她將繼續以仁愛為燈，照亮更多學子前行的路。

過去一年，北京大興精華學校在教育教學工作中交出了一份閃亮的答卷。面向未來，大興精華學校將進一步整合優質資源、優化育人生態、激發師生潛能，在教育高質量發展的道路上邁出更堅實的步伐，為大興教育乃至首都教育的發展注入持續而蓬勃的力量。

教育是一場靜待花開的耕耘，

更是一段薪火相傳的征程。

以匠心守初心，以實干擔使命。

教育的星空，因每一份耕耘而更加璀璨！

本周日，大興精華學校舉辦校園開放日，歡迎各位家長和孩子一起走進大興精華校園，與校長面對面，了解更多精華故事。