專家學(xué)者探討——
如何引導(dǎo)青少年合理使用AI
12月9日,在“賦能與守護(hù):青少年AI使用與素養(yǎng)提升研討會(huì)”上,北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院黨委書(shū)記方增泉介紹,他和團(tuán)隊(duì)前不久調(diào)研了解到,不少學(xué)生對(duì)AI的使用頻率、范圍和程度高于教師。北京郵電大學(xué)信息與通信工程學(xué)院輔導(dǎo)員王姝杰通過(guò)與學(xué)生的日常交流和調(diào)研也發(fā)現(xiàn),該院有7成學(xué)生通過(guò)AI獲得幫助。
AI已漸漸融入人們的生活點(diǎn)滴,青少年應(yīng)如何合理利用AI,同時(shí)對(duì)AI生產(chǎn)的內(nèi)容保持客觀理性的判斷、盡量避免對(duì)AI的過(guò)度依賴?社會(huì)各界又該如何支持青少年與AI形成良性互動(dòng)?在這場(chǎng)由中國(guó)青年報(bào)社、中青校媒、Soul App與Just So Soul研究院聯(lián)合舉辦的研討會(huì)上,學(xué)界、業(yè)界專家與一線教師齊聚一堂,共同探討如何助力青少年合理使用AI、提升AI素養(yǎng)。
方增泉與團(tuán)隊(duì)調(diào)研發(fā)現(xiàn),我國(guó)青少年對(duì)AI的應(yīng)用高度集中于學(xué)習(xí)輔助領(lǐng)域,其中寫(xiě)作業(yè)、生視頻、查信息是最廣泛的三大用途。此外,“聊天,尋求陪伴”等情感陪伴性用途也占有相當(dāng)比例,展現(xiàn)了AI在激發(fā)創(chuàng)造力和提供情緒價(jià)值方面的潛力。
北京市朝陽(yáng)區(qū)呼家樓中心小學(xué)辦公室主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員王子韜的觀察印證了方增泉的調(diào)研結(jié)果。作為一名經(jīng)常與青少年接觸的小學(xué)教師,他發(fā)現(xiàn)AI在學(xué)生間的覆蓋面非常廣,尤其是在三四年級(jí)的學(xué)生中,且應(yīng)用場(chǎng)景集中于作業(yè)輔助。王子韜還介紹,該校今年起全面推行智能作業(yè)批改系統(tǒng),覆蓋數(shù)學(xué)、英語(yǔ)及語(yǔ)文等學(xué)科。此外,學(xué)校研發(fā)學(xué)生項(xiàng)目評(píng)價(jià)系統(tǒng),通過(guò)AI技術(shù)對(duì)學(xué)生項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成效進(jìn)行專業(yè)評(píng)估。
00后與05后對(duì)AI的使用場(chǎng)景則更為多元和個(gè)性化。Soul App技術(shù)副總裁、聯(lián)席公司秘書(shū)張高政在分享中,結(jié)合產(chǎn)品及數(shù)據(jù)洞察,揭曉了年輕人使用AI的三大核心場(chǎng)景,包括求知與決策、創(chuàng)作與表達(dá)和情感交互。
值得關(guān)注的是,新興技術(shù)的快速發(fā)展往往伴隨著新的技術(shù)鴻溝。中國(guó)青少年研究中心研究員孫宏艷介紹,該中心近期完成的一項(xiàng)全國(guó)性調(diào)查顯示,城鄉(xiāng)未成年人在AI使用中已出現(xiàn)明顯差距,新的數(shù)字鴻溝正在形成。
“AI技術(shù)的普惠不應(yīng)存在城鄉(xiāng)邊界,要讓那些至今對(duì)AI缺乏認(rèn)知、從未接觸過(guò)相關(guān)產(chǎn)品的青少年,也能有機(jī)會(huì)走近AI、體驗(yàn)AI。”中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新聞與傳播研究所副研究員楊斌艷認(rèn)為,未來(lái),應(yīng)讓鄉(xiāng)村青少年也能像城市同齡人一樣,接觸到智能學(xué)習(xí)工具、感受技術(shù)賦能的價(jià)值。
思考能力退化、閱讀能力減弱、辨別能力不足……多位學(xué)者與教師在同青少年的溝通交流中發(fā)現(xiàn),使用AI帶來(lái)的隱憂已逐步顯現(xiàn)。
構(gòu)建健康的AI生態(tài),離不開(kāi)多元主體的協(xié)同共建與合力共治。孫宏艷指出,未成年人AI使用的規(guī)范引導(dǎo)需筑牢家庭、學(xué)校、社會(huì)三方聯(lián)動(dòng)的治理防線,通過(guò)明確各方權(quán)責(zé),打通資源壁壘,凝聚起護(hù)航青少年數(shù)字成長(zhǎng)的強(qiáng)大合力。
“家長(zhǎng)首先要破除認(rèn)知壁壘,正視AI技術(shù)的普及趨勢(shì)。”孫宏艷表示,在教育部門已出臺(tái)《中小學(xué)生成式人工智能使用指南(2025年版)》的基礎(chǔ)上,家庭需細(xì)化使用規(guī)則、明確使用時(shí)長(zhǎng)、陪伴要求及適用場(chǎng)景。同時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)增加親子陪伴、豐富真實(shí)生活體驗(yàn),對(duì)沖孩子對(duì)AI的依賴,避免因沉迷AI形成“現(xiàn)實(shí)世界不完美”的認(rèn)知偏差。
親子關(guān)系、師生關(guān)系對(duì)青少年AI素養(yǎng)具有不可忽視的調(diào)節(jié)作用。清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院長(zhǎng)聘副教授、博士生導(dǎo)師陳梁研究發(fā)現(xiàn),良好的親子關(guān)系與情感聯(lián)結(jié)是有效培育AI素養(yǎng)的基礎(chǔ)性環(huán)境,在親子親密度高的家庭中,青少年更易接納并內(nèi)化父母?jìng)鬟f的相關(guān)知識(shí)與價(jià)值觀。
在學(xué)校層面,孫宏艷也提到,需構(gòu)建全景式AI引導(dǎo)體系。一方面,將AI知識(shí)納入信息技術(shù)課等科普教學(xué),并融入語(yǔ)文、歷史、地理等學(xué)科課堂,實(shí)現(xiàn)沉浸式教育;另一方面,優(yōu)化師生互動(dòng),強(qiáng)化情感支持。
孫宏艷認(rèn)為,在社會(huì)與政府層面,需強(qiáng)化資源整合與環(huán)境凈化。針對(duì)農(nóng)村地區(qū)存在的AI使用差距,呼吁科技公司開(kāi)發(fā)“鄉(xiāng)村AI學(xué)習(xí)包”,并下沉實(shí)驗(yàn)設(shè)備與資源,縮小數(shù)字鴻溝。
作為社會(huì)的重要組成部分,科技公司的技術(shù)向善至關(guān)重要。張高政介紹,Soul從誕生起便搭建了分類分級(jí)的AI產(chǎn)品與風(fēng)控體系,從功能優(yōu)化、思維引導(dǎo)、價(jià)值觀校準(zhǔn)、防沉迷四大維度,為青少年筑牢安全防線。比如,倡導(dǎo)“從給答案到引思考”的思維模式;建立防沉迷與熔斷機(jī)制,打破“算法繭房”。
中國(guó)教育科學(xué)研究院科研管理處副處長(zhǎng)王學(xué)男調(diào)研發(fā)現(xiàn),我國(guó)東部多地部分學(xué)校已出現(xiàn)學(xué)生自發(fā)制定AI使用公約的實(shí)踐,明確“先自主思考、再用AI開(kāi)拓思路”的使用原則,這為青少年科學(xué)使用AI提供了鮮活樣本。
關(guān)于年輕人如何與AI時(shí)代共處,沒(méi)有一個(gè)現(xiàn)成、標(biāo)準(zhǔn)的答案。中國(guó)青年報(bào)社有關(guān)負(fù)責(zé)人表示:“它需要教育者的智慧,需要研究者的前瞻,需要行業(yè)的責(zé)任感,也需要年輕人自己的體驗(yàn)和思考”。
來(lái)源:中國(guó)青年報(bào)
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