專家學(xué)者探討：如何引導(dǎo)青少年合理使用AI

　專家學(xué)者探討——

　　如何引導(dǎo)青少年合理使用AI

　　12月9日，在“賦能與守護(hù)：青少年AI使用與素養(yǎng)提升研討會(huì)”上，北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院黨委書(shū)記方增泉介紹，他和團(tuán)隊(duì)前不久調(diào)研了解到，不少學(xué)生對(duì)AI的使用頻率、范圍和程度高于教師。北京郵電大學(xué)信息與通信工程學(xué)院輔導(dǎo)員王姝杰通過(guò)與學(xué)生的日常交流和調(diào)研也發(fā)現(xiàn)，該院有7成學(xué)生通過(guò)AI獲得幫助。

　　AI已漸漸融入人們的生活點(diǎn)滴，青少年應(yīng)如何合理利用AI，同時(shí)對(duì)AI生產(chǎn)的內(nèi)容保持客觀理性的判斷、盡量避免對(duì)AI的過(guò)度依賴？社會(huì)各界又該如何支持青少年與AI形成良性互動(dòng)？在這場(chǎng)由中國(guó)青年報(bào)社、中青校媒、Soul App與Just So Soul研究院聯(lián)合舉辦的研討會(huì)上，學(xué)界、業(yè)界專家與一線教師齊聚一堂，共同探討如何助力青少年合理使用AI、提升AI素養(yǎng)。

　　方增泉與團(tuán)隊(duì)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國(guó)青少年對(duì)AI的應(yīng)用高度集中于學(xué)習(xí)輔助領(lǐng)域，其中寫(xiě)作業(yè)、生視頻、查信息是最廣泛的三大用途。此外，“聊天，尋求陪伴”等情感陪伴性用途也占有相當(dāng)比例，展現(xiàn)了AI在激發(fā)創(chuàng)造力和提供情緒價(jià)值方面的潛力。

　　北京市朝陽(yáng)區(qū)呼家樓中心小學(xué)辦公室主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員王子韜的觀察印證了方增泉的調(diào)研結(jié)果。作為一名經(jīng)常與青少年接觸的小學(xué)教師，他發(fā)現(xiàn)AI在學(xué)生間的覆蓋面非常廣，尤其是在三四年級(jí)的學(xué)生中，且應(yīng)用場(chǎng)景集中于作業(yè)輔助。王子韜還介紹，該校今年起全面推行智能作業(yè)批改系統(tǒng)，覆蓋數(shù)學(xué)、英語(yǔ)及語(yǔ)文等學(xué)科。此外，學(xué)校研發(fā)學(xué)生項(xiàng)目評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過(guò)AI技術(shù)對(duì)學(xué)生項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成效進(jìn)行專業(yè)評(píng)估。

　　00后與05后對(duì)AI的使用場(chǎng)景則更為多元和個(gè)性化。Soul App技術(shù)副總裁、聯(lián)席公司秘書(shū)張高政在分享中，結(jié)合產(chǎn)品及數(shù)據(jù)洞察，揭曉了年輕人使用AI的三大核心場(chǎng)景，包括求知與決策、創(chuàng)作與表達(dá)和情感交互。

　　值得關(guān)注的是，新興技術(shù)的快速發(fā)展往往伴隨著新的技術(shù)鴻溝。中國(guó)青少年研究中心研究員孫宏艷介紹，該中心近期完成的一項(xiàng)全國(guó)性調(diào)查顯示，城鄉(xiāng)未成年人在AI使用中已出現(xiàn)明顯差距，新的數(shù)字鴻溝正在形成。

　　“AI技術(shù)的普惠不應(yīng)存在城鄉(xiāng)邊界，要讓那些至今對(duì)AI缺乏認(rèn)知、從未接觸過(guò)相關(guān)產(chǎn)品的青少年，也能有機(jī)會(huì)走近AI、體驗(yàn)AI。”中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新聞與傳播研究所副研究員楊斌艷認(rèn)為，未來(lái)，應(yīng)讓鄉(xiāng)村青少年也能像城市同齡人一樣，接觸到智能學(xué)習(xí)工具、感受技術(shù)賦能的價(jià)值。

　　思考能力退化、閱讀能力減弱、辨別能力不足……多位學(xué)者與教師在同青少年的溝通交流中發(fā)現(xiàn)，使用AI帶來(lái)的隱憂已逐步顯現(xiàn)。

　　構(gòu)建健康的AI生態(tài)，離不開(kāi)多元主體的協(xié)同共建與合力共治。孫宏艷指出，未成年人AI使用的規(guī)范引導(dǎo)需筑牢家庭、學(xué)校、社會(huì)三方聯(lián)動(dòng)的治理防線，通過(guò)明確各方權(quán)責(zé)，打通資源壁壘，凝聚起護(hù)航青少年數(shù)字成長(zhǎng)的強(qiáng)大合力。

　　“家長(zhǎng)首先要破除認(rèn)知壁壘，正視AI技術(shù)的普及趨勢(shì)。”孫宏艷表示，在教育部門已出臺(tái)《中小學(xué)生成式人工智能使用指南(2025年版)》的基礎(chǔ)上，家庭需細(xì)化使用規(guī)則、明確使用時(shí)長(zhǎng)、陪伴要求及適用場(chǎng)景。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)增加親子陪伴、豐富真實(shí)生活體驗(yàn)，對(duì)沖孩子對(duì)AI的依賴，避免因沉迷AI形成“現(xiàn)實(shí)世界不完美”的認(rèn)知偏差。

　　親子關(guān)系、師生關(guān)系對(duì)青少年AI素養(yǎng)具有不可忽視的調(diào)節(jié)作用。清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院長(zhǎng)聘副教授、博士生導(dǎo)師陳梁研究發(fā)現(xiàn)，良好的親子關(guān)系與情感聯(lián)結(jié)是有效培育AI素養(yǎng)的基礎(chǔ)性環(huán)境，在親子親密度高的家庭中，青少年更易接納并內(nèi)化父母?jìng)鬟f的相關(guān)知識(shí)與價(jià)值觀。

　　在學(xué)校層面，孫宏艷也提到，需構(gòu)建全景式AI引導(dǎo)體系。一方面，將AI知識(shí)納入信息技術(shù)課等科普教學(xué)，并融入語(yǔ)文、歷史、地理等學(xué)科課堂，實(shí)現(xiàn)沉浸式教育；另一方面，優(yōu)化師生互動(dòng)，強(qiáng)化情感支持。

　　孫宏艷認(rèn)為，在社會(huì)與政府層面，需強(qiáng)化資源整合與環(huán)境凈化。針對(duì)農(nóng)村地區(qū)存在的AI使用差距，呼吁科技公司開(kāi)發(fā)“鄉(xiāng)村AI學(xué)習(xí)包”，并下沉實(shí)驗(yàn)設(shè)備與資源，縮小數(shù)字鴻溝。

　　作為社會(huì)的重要組成部分，科技公司的技術(shù)向善至關(guān)重要。張高政介紹，Soul從誕生起便搭建了分類分級(jí)的AI產(chǎn)品與風(fēng)控體系，從功能優(yōu)化、思維引導(dǎo)、價(jià)值觀校準(zhǔn)、防沉迷四大維度，為青少年筑牢安全防線。比如，倡導(dǎo)“從給答案到引思考”的思維模式；建立防沉迷與熔斷機(jī)制，打破“算法繭房”。

　　中國(guó)教育科學(xué)研究院科研管理處副處長(zhǎng)王學(xué)男調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國(guó)東部多地部分學(xué)校已出現(xiàn)學(xué)生自發(fā)制定AI使用公約的實(shí)踐，明確“先自主思考、再用AI開(kāi)拓思路”的使用原則，這為青少年科學(xué)使用AI提供了鮮活樣本。

　　關(guān)于年輕人如何與AI時(shí)代共處，沒(méi)有一個(gè)現(xiàn)成、標(biāo)準(zhǔn)的答案。中國(guó)青年報(bào)社有關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“它需要教育者的智慧，需要研究者的前瞻，需要行業(yè)的責(zé)任感，也需要年輕人自己的體驗(yàn)和思考”。

　　來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)