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五歲多的小孫子從幼兒園回來,就會一頭扎到電視機前,小小的身子陷在沙發里,眼睛直勾勾盯著屏幕,還時兒笑時兒緊張的,一坐就是大半天。如今的電視節目早已不是我們小時候的模樣,沒有了《大鬧天宮》的動畫,沒有了《地道戰》的片段,取而代之的是各種喧鬧的游戲解說—— 主播們扯著嗓子喊著游戲術語,畫面里滿是虛擬的打斗和花哨的特效,那些亂七八糟的內容像甩不掉的狗皮膏藥,纏得孩子挪不開眼。
我硬著心腸關掉電視,讓他歇會兒眼睛,小家伙立刻纏上來要摸大人的手機,指尖在屏幕上飛快滑動,刷著短視頻里碎片化的熱鬧。一屋子的玩具堆得像小山,樂高積木、遙控汽車、毛絨玩偶,各種玩具機械車,他每樣玩過一兩回就丟在一邊,再也提不起興趣。
前幾日刷手機時,無意間看到網上有售賣連環畫的店鋪,樣品圖片一眼就讓我想起了小時候翻爛的小人書。心里忽然一動,趕緊下單給孫子買了兩套,一套是經典的《西游記》,一套是富含哲理的《寓言故事》。我滿心期待著,等孫子從幼兒園回來,能放下電子設備,像我們當年那樣,抱著小人書靜靜翻看,既能培養閱讀的習慣,還能順帶認幾個漢字,感受故事里的趣味。
幾天后快遞送到,拆開包裝一看,這套連環畫確實精致,每套都裝在燙金的精裝盒子里,一套十本,紙張厚實,印刷清晰,畫工也頗為細膩。可真要比起記憶里的小人書,總覺得少了點什么。
昨晚洗漱過后,硬是拉過窩在沙發里看電視的孫子,翻開《西游記》的第一本《美猴王出世》。我放慢語速,一字一句地給他讀著文字,可小家伙顯然沒什么興趣,坐沒坐相,東張西望,一會兒指著畫面里的石頭問“奶奶、奶奶,這石頭怎么會開花?”,一會兒又扯著我的袖子說 “我想看孫悟空打游戲”。我耐著性子解答他的問題,試圖把他的注意力拉回故事里,可那些配文實在讓我犯難 —— 分明是照搬了西游記原著里的半文半白,“石猴喜不自勝,急抽身往外便走,復瞑目蹲身,跳出水外”,這樣的句子,對五歲的孩子來說實在太深奧了,別說理解意思,就連認字都費勁。
我看著眼前這套制作精美的連環畫,再想想記憶中那些泛黃的小人書,無論是文字的通俗程度,還是配圖的生活氣息,都相差甚遠。我小時候可沒上過幼兒園,在那個物質匱乏的年代,生活在鄉村的孩子大多和我一樣,沒有學前教育的概念。家里孩子多,父母忙著下地干活,老大由爺爺奶奶帶著,后面的弟弟妹妹,全靠哥哥姐姐拉扯長大,說是“放養” 一點也不為過。可就在那樣松散的成長環境里,我入小學前就已經認了不少漢字,而這些知識的來源,多半就是小人書。
那時候的小人書,不像現在這樣成套精裝,有按系列出版的成套書,比如《水滸傳》《三國演義》,也有單本售賣的零散冊子,幾分錢、一毛錢就能買一本。早期的小人書都是純手繪的連環畫,那些線條簡單卻生動的畫面,我到現在都記憶猶新。每次拿到一本新的小人書,我都會先快速翻一遍所有的圖畫,在心里勾勒出大概的故事脈絡,然后再逐頁細讀文字。遇到不認識的字,就纏著家里的大孩子問,或者根據圖畫的意思連猜帶蒙。讀完文字,我還會仔仔細細地把那一頁的畫面看個遍,畫面里人物的表情、穿著的服飾、周圍的山水草木,甚至是邊角處不起眼的小道具,都不會放過。那些畫師仿佛有神奇的魔力,能讓故事里的人物栩栩如生,讓場景躍然紙上,每次翻看,都像是走進了故事里,跟著主人公一起經歷悲歡離合。
我小時候看的最多的,是那些英雄人物的故事。《山鄉巨變》里帶領鄉親們搞合作化的干部,《林海雪原》里智勇雙全的楊子榮,還有《小兵張嘎》里機靈勇敢的嘎子,他們的形象通過小人書深深印在我的心里,悄悄塑造著我的價值觀。除了這些紅色經典,也有《海的女兒》這樣的童話故事,善良的小人魚為了愛情犧牲自己的情節,曾讓年少的我偷偷抹眼淚。高爾基的《童年》《在人間》曾讓我翻爛了。
后來上了小學,市面上又出現了電影劇照版的小人書,把電影里的經典鏡頭定格下來,配上簡潔的文字說明,那種新奇的閱讀體驗,至今想來仍覺得有趣。放學路上,我常常和小伙伴們湊錢買一本新的小人書,然后幾個人圍坐在一起,輪流翻看,一人讀一段文字,其他人跟著畫面想象,嘰嘰喳喳的討論聲能傳遍大半個村子。那些小人書,有的被我們翻得卷了邊、掉了頁,我們就用膠水小心翼翼地粘好,依舊視若珍寶。
如今看著小孫子對精裝連環畫提不起興趣,反而對電子設備里的熱鬧趨之若鶩,我心里既有些無奈,又難免生出幾分懷舊。我知道時代變了,孩子們的成長環境和我們當年截然不同,他們有了更多元的娛樂方式,也有了更快捷的信息獲取渠道。可我總覺得,那些紙質的小人書里,藏著電子設備無法替代的溫度和韻味—— 那是翻頁時紙張的沙沙聲,是圖畫里細膩的筆觸,是文字里質樸的道理,更是一代人共同的童年記憶。
或許,我該找些更貼合孩子認知的小人書,或許,我該用更生動的方式給他講述故事里的樂趣。只希望有一天,小孫子也能感受到小人書的魅力,在那些簡單的畫面和通俗的文字里,找到屬于自己的閱讀快樂,就像當年的我一樣。
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