“大思政”視域下大學生文明素養培育的實踐

□張瑞玲

新時代大學生文明素養養成需要構建“大思政”育人格局。高校要打破傳統思政教育的時空限制，把文明素養培育貫穿到整個育人過程之中，建立起校院兩級文明素養培育工作機制，成立由黨委統一領導且多部門協同配合的文明素養建設工作組，制定文明素養培育三年行動計劃并明確階段性目標與具體任務，定期召開工作推進會來確保各項舉措落地見效。

推動思政教育與文明素養養成實踐深度融合。把文明素養教育巧妙融入思政課程體系，運用案例教學、情景模擬、實踐體驗等方式增強文明教育的針對性。構建課堂教學和社會實踐相互結合的文明素養培育模式，引導學生在志愿服務、社區活動、社會調查中踐行文明規范，建立促進文明行為習慣養成的長效機制，通過制度規范、榜樣示范、文化熏陶等多種途徑強化學生的文明意識。完善文明素養評價體系，將過程性評價和結果性評價結合，關注學生文明行為的改進情況與內化程度，促進文明素養內化于心、外化于行，推動文明認知向文明行動轉化。學校要建立思政課程文明素養專題模塊，在每學期都開設文明教育相關專題課程，同時編寫典型案例庫資料。設立文明實踐學分制度，建立詳細的實踐記錄檔案，組織思政課教師定期開展教學研討活動，在活動中分享教學經驗、優化課程設計，以此不斷提升文明教育的實效性和感染力。

構建全員全過程全方位協同育人體系。要建立健全協同育人的工作機制，清晰明確思政教師、專業教師以及管理人員在文明素養培育中的職責定位，從而形成全員參與的育人格局。需加強學校和家庭之間的溝通合作，定期開展面向家長的培訓與交流活動，引導家庭教育和學校教育相向前行，拓展社會育人資源，和社區、企業以及公共文化機構建立合作關系，為學生提供形式多樣的文明實踐平臺。需要構建線上和線下相結合的文明教育網絡，運用新媒體技術創新文明素養培育方式。整合各方育人資源，形成學校主導、家庭配合、社會參與的文明素養培育共同體，實現育人合力最大化。要制定一個全員育人的責任清單，以此明確各類人員的職責與考核標準。建立“雙導師”制度，配備思政導師和專業導師協同開展指導工作，搭建家校社協同育人的信息平臺，實現學生文明行為數據的實時共享，還要定期發布工作簡報，推動協同育人機制走深走實。

健全文明素養培育的評價激勵機制。要構建多元化文明素養評價指標體系，把文明認知、文明情感、文明意志和文明行為納入綜合評價范疇，以實現對學生文明素養發展的全面考察。建立分層分類的激勵機制并設立文明標兵、文明班級、文明宿舍等榮譽稱號，充分發揮典型模范的引領作用，完善評價反饋系統，利用大數據技術對學生文明行為實施動態跟蹤分析，及時向學生反饋評價結果并提供針對性指導。將文明素養評價結果和學生綜合素質測評、評優評先等環節有機銜接，形成促進文明素養提升的制度，激發學生文明習慣養成的內生動力。設立文明素養專項獎學金，建立起文明行為積分制度，積分是可以用在評優評先時加分的。同時要開發一個測評系統，定期生成學生的個性化發展報告，對于那些評價比較差的學生要安排專門的人員進行幫扶指導。

打造校園文明文化育人環境。營造濃厚的校園文明氛圍，得從物質環境和精神文化兩層面協同發力。要加強校園文化設施建設，通過設置文明宣傳欄、公益廣告牌、文明行為提示標識等載體傳播文明理念；要優化校園人文景觀設計，把文明元素融入建筑、道路、綠化等空間布局當中，讓學生在日常學習生活中潛移默化地接受文明熏陶；要開展豐富多彩的校園文化活動，舉辦文明禮儀大賽、誠信主題演講、志愿服務月等品牌活動，搭建學生展示文明風采的平臺；要培育積極向上的班級文化與宿舍文化，制定文明公約，開展文明評比，形成人人講文明的良好風尚；要加強網絡文明建設，引導學生自覺遵守網絡道德規范，營造清朗網絡空間，構建線上線下相統一的文明育人環境，讓校園成為培育學生文明素養的沃土。實施校園文明環境提升工程，改造文化設施，制作文明主題景觀。每學期都要組織文明主題月系列活動豐富學生校園生活，推動各個班級和宿舍制定文明公約并積極踐行促進文明行為養成，組建網絡文明志愿者隊伍開展宣傳監督工作，營造良好網絡文明環境，以此營造浸潤式文明育人氛圍助力學生全面成長。

高校要持續深化“大思政”格局里的文明素養養成實踐，建立定期進行總結反思的工作機制，每學期都組織開展文明素養培育工作研討會，及時發現存在的問題并調整工作策略。設立文明素養培育方面的專項課題，支持教師開展和文明素養相關的研究工作，把研究成果轉化成具體的實踐方案。建立校際之間的交流平臺，定期組織校際經驗分享與觀摩學習活動，推廣文明素養培育的典型做法。同時高校應該完善家校社協同育人機制，每學期至少召開兩次家長座談會來加強溝通，建立家校聯系冊及時溝通學生文明素養表現情況，形成家校社教育合力推動文明規范內化為學生自覺意識與行為習慣。

本文系2025年海南省哲學社會科學規劃課題的階段性成果，課題名稱：海南自由貿易港居民文明素養現狀及社會文明程度提升路徑研究，課題編號：HNSK（YB）25-97。

（作者單位：晉城職業技術學院）