從“獨角戲”到“共繪星空圖”

　　“娃畢業了，我可不‘畢業’，家校社育人活動一定要叫我。我不占名額，旁聽就行。”學生家長馬莉麗對陜西寶雞高新第三小學教育集團副校長王雅婷說。讓馬莉麗舍不得“畢業”的緣由還得從寶雞市家校社共育的創新之舉說起。

　　家庭教育公益大講堂、綠蔭計劃、全國學校家庭社會協同育人實驗區……這些關鍵詞清晰勾勒出陜西寶雞家校社共繪育人同心圓的演進路徑，見證了一場重塑區域教育生態的深刻變革。“寶雞市始終把家校社協同育人作為建設教育強市、優化教育生態的基礎工程、關鍵之舉，十幾年如一日，持續下功夫。”寶雞市教育局黨組書記、局長惠強道出了這場改革的初心。

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　　打破圍墻

　　探尋教育新領域

　　寶雞市教育部門調研了解到，一些家庭因教育知識缺乏、家校社協同不足，已成為影響學生健康成長的突出短板。“必須打破學校圍墻，構建家校社合力育人新體系，探尋基礎教育創新突破的新路徑。”寶雞市委、市政府決策者決心改革。

　　隨后，寶雞市教育局、關工委、婦聯、公安局、衛健委等部門聯合出臺《寶雞市建設“全國學校家庭社會協同育人實驗區”實施方案》《寶雞市家長學校管理辦法》等文件；建立市、縣、鎮、村（社區）四級聯動系統育人機制；推進研學行動、館校聯動、家校互動、校企融動四大行動，助力寶雞市家校社協同育人工作實現“四連跳”——2003年，“家庭教育公益大講堂”開講；2015年，“好家風·好家長”家庭教育綠蔭計劃啟動；2024年，全國學校家庭社會協同育人實驗區花落寶雞；2025年，家校社協同育人教聯體組建……

　　這場持續十幾年的“破墻”行動，將原本零散的教育力量擰成一股繩、聚向一個目標，為教育打開了更多元的可能。

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　　跨界聯動

　　融聚育人新合力

　　近日，渭濱區濱河中學的家長會上，家長們拿著“劇本”，玩起了劇本殺游戲《“消失”的優等生》。動機溯源、線索拼圖，家長們在抽絲剝繭中不僅讀懂了孩子各種行為背后的心理需求，更學會了育兒“真經”——傾聽、理解、共情。

　　除了家長會上別出心裁的游戲，寶雞市在組建家校社協同育人“教聯體”的過程中還探索出四大“秘訣”：綠蔭計劃、春雨計劃、和風計劃、暖陽計劃。

　　綠蔭計劃，筑牢家庭教育根基——近年來，寶雞市“好家風·好家長”家庭教育綠蔭計劃通過“家庭教育講座月月聽、家庭教育知識天天學、家長義工隊伍校校有、家庭教育資源人人享”，培養了一大批家長義工，鍛造了一支本土化的家庭教育講師隊伍，惠及學生家長350余萬人次。

　　春雨計劃，精準關愛特殊群體——小宇是寶雞市特殊教育學校學生，三級智力殘疾，卻斬獲第八屆全國特殊奧林匹克運動會輪滑比賽冠軍。小宇父母坦言，是春雨計劃幫助小宇改變命運，有針對性地為他提供情感撫慰、心理疏導、課業輔導、生活指導等幫助。

　　和風計劃，滲透心理健康教育——陳倉區職業教育中心教師楊小燕創辦的“楊媽媽工作室”，便是吹拂于校園的“和風”之一。工作室團隊或進行個性化輔導，或策劃特色活動，及時疏導了學生和家長的負面情緒。

　　暖陽計劃，筑牢校園安全屏障——如今，寶雞市所有中小學校均配備法治副校長，他們用情景模擬、案例講解和實際行動，為校園筑起“安全屏障”。

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　　協同發力

　　成為教育“合伙人”

　　“現在的教育，就像把窗戶全打開了，能看見的風景比以前多太多！”寶雞教育學院副院長寧紅軍說。過去，教育被視作學校的“獨角戲”。如今，家長通過“家長課堂”成為教育的“合伙人”。同時，社區志愿者、行業專家紛紛化身“成長導師”，衛健、公安等職能部門則化身“守護者”，寶雞教育，實現了從“各亮各的燈”到“共繪星空圖”的轉變。

　　“學生站到了教育的最中央。”渭濱區教體局副局長茍曉龍說，曾經的教育評價將分數作為衡量學生的唯一標尺，忽視了學生本身的全面發展，如今學生們走出教室，續寫出一幅幅美好的教育圖景：走近國寶何尊，探索最早的“中國”一詞的出處；走進農田、果園，體驗稼穡艱辛；走進工廠、企業，感受科技創新、產教融合的強勁脈搏。

　　寶雞市教育局副局長楊愛魁認為，這一演變歷程清晰展現了寶雞育人生態的深刻變遷。育人的主體從教師轉變為家校社三方，育人生態躍升至“需要什么資源，就鏈接什么資源”的精準配置，加快了教育生態的重構進程。

《中國教育報》2025年12月13日 第02版

作者：本報記者 馮麗 通訊員 唐曉妮