鄧州市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校國(guó)培第三次學(xué)用轉(zhuǎn)化活動(dòng)圓滿落幕

為推動(dòng)“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)成果從理念認(rèn)知走向?qū)嵅俾涞?，切?shí)提升教師基于教學(xué)評(píng)一致性的教學(xué)實(shí)踐能力，12.12日，鄧州市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目縣第三次學(xué)用轉(zhuǎn)化活動(dòng)。本次活動(dòng)以語文、數(shù)學(xué)學(xué)科為核心，分會(huì)場(chǎng)同步推進(jìn)，聚焦課堂實(shí)操、強(qiáng)化專家引領(lǐng)，為教師專業(yè)成長(zhǎng)注入新動(dòng)能。國(guó)培專家王啟明教授、申建民教授，教體局副局長(zhǎng)楊喜霞、教師發(fā)展中心主任周志釧親臨活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，為活動(dòng)有序開展與實(shí)效落地提供有力支撐。

一、集體備課磨共案，凝心聚力備展示

上午8:30，活動(dòng)在兩個(gè)錄播教室同步啟動(dòng)，五年級(jí)數(shù)學(xué)組、六年級(jí)語文組備課教師齊聚對(duì)應(yīng)會(huì)場(chǎng)，開啟沉浸式集體備課。前期，教師們已自主完成個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)，此次研討以“教學(xué)評(píng)一致性”為核心導(dǎo)向，圍繞學(xué)科課標(biāo)要求、學(xué)情特點(diǎn)，逐環(huán)節(jié)梳理教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)流程、明確評(píng)價(jià)方式，在思維碰撞中整合智慧，最終形成兼具科學(xué)性與實(shí)用性的集體備課共案。

集體備課結(jié)束后，教師們結(jié)合共案成果，快速調(diào)整個(gè)人教學(xué)課件、完善教學(xué)思路，經(jīng)過40分鐘的精心打磨，依次走上講臺(tái)開展課堂展示。課堂上，教師們積極踐行教學(xué)評(píng)一致性理念，將集體研討的優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐，直觀呈現(xiàn)國(guó)培理念落地的初步成效。

二、多維觀課析課堂，專家點(diǎn)評(píng)指迷津

下午14:30，活動(dòng)進(jìn)入深度研討階段。全體參與教師圍繞“教師語言、學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)感受”三大維度，結(jié)合上午的課堂展示細(xì)節(jié)，細(xì)致梳理課堂亮點(diǎn)與待改進(jìn)之處。在專家的專業(yè)引領(lǐng)下，教師們緊扣教學(xué)評(píng)一致性核心，精準(zhǔn)剖析課堂問題，認(rèn)真撰寫觀課議課報(bào)告，在反思中沉淀教學(xué)認(rèn)知。

隨后，專家對(duì)課堂展示及觀課議課報(bào)告進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。專家既肯定了教師們?cè)诶砟钲`行中的用心與進(jìn)步，也直面指出課堂實(shí)操中暴露的問題：部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)未能緊密服務(wù)于學(xué)習(xí)目標(biāo)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)缺乏精準(zhǔn)性，最終導(dǎo)致課堂超時(shí)等情況出現(xiàn)。

這一現(xiàn)象也深刻印證：教學(xué)設(shè)計(jì)必須牢牢扎根課標(biāo)要求，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)絕非“憑空設(shè)想”，而是要以課標(biāo)為依據(jù)、以學(xué)情為基礎(chǔ)，做到有標(biāo)準(zhǔn)、有方向、有實(shí)效，唯有如此，才能讓教學(xué)活動(dòng)真正服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，專家針對(duì)觀課議課報(bào)告撰寫邏輯、問題分析深度等方面給出改進(jìn)建議，為教師后續(xù)教學(xué)優(yōu)化提供清晰指引。

三、螺旋上升促提升，蓄力前行再出發(fā)

本次活動(dòng)是前兩次國(guó)培理念更新后的首次實(shí)操落地，成功推動(dòng)教師實(shí)現(xiàn)從“懂理念”到“用理念”的跨越。通過集體備課凝智慧、課堂展示驗(yàn)成效、觀課議課找不足、專家引領(lǐng)解困惑的閉環(huán)流程，教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂把控能力與教學(xué)反思能力得到同步提升，互助共進(jìn)的教研氛圍愈發(fā)濃厚。

當(dāng)然，作為實(shí)操起步階段，課堂中暴露的問題也屬于成長(zhǎng)路上的正常現(xiàn)象。事物發(fā)展本就是螺旋上升的過程，教師在理念轉(zhuǎn)化的過程中難免遇到困惑與迷茫，但這些經(jīng)歷正是突破自我、提升能力的關(guān)鍵契機(jī)。此次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題，不僅為教師個(gè)人成長(zhǎng)指明了重點(diǎn)方向，也為學(xué)校后續(xù)國(guó)培學(xué)用轉(zhuǎn)化工作優(yōu)化提供了重要參考。

四、靶向改進(jìn)強(qiáng)實(shí)效，深耕教學(xué)促成長(zhǎng)

后續(xù)，鄧州市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校將以此次活動(dòng)為契機(jī)，緊盯教學(xué)實(shí)操中的核心問題，扎實(shí)推進(jìn)三項(xiàng)工作：

1.聚焦課標(biāo)落地，開展教學(xué)評(píng)一致性專項(xiàng)培訓(xùn)，重點(diǎn)強(qiáng)化“目標(biāo)制定依課標(biāo)、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)扣目標(biāo)”的實(shí)操能力，破解教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)目標(biāo)脫節(jié)的難題；

2.常態(tài)化開展學(xué)科實(shí)操演練，通過反復(fù)課堂實(shí)踐、深度研討反思，推動(dòng)教師熟練掌握教學(xué)評(píng)一致性理念應(yīng)用方法，將國(guó)培成果融入日常教學(xué)；

3.優(yōu)化活動(dòng)組織與指導(dǎo)，以問題為導(dǎo)向，精準(zhǔn)對(duì)接教師需求，讓學(xué)用轉(zhuǎn)化活動(dòng)真正成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的“助推器”。

從理念汲取到實(shí)操踐行，從困惑探索到清晰前行，每一次研討都是成長(zhǎng)的積累，每一次反思都是進(jìn)步的起點(diǎn)。未來，鄧州市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校將持續(xù)以“國(guó)培計(jì)劃”為抓手，在專家引領(lǐng)下深耕教學(xué)、錘煉本領(lǐng)，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)，書寫學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展新篇章?。▓D文：沈俊偉 王云霄）