安徽小學生離世被稱，“轉學”！善意謊言暖心？死亡教育不能缺位

最近安徽淮南的一件事，讓好多人又感動又揪心。田家庵區一所小學的三年級學生，因為生病走了。

班主任老師哭了好久，實在不忍心告訴班里其他孩子真相，就說 “那個同學轉學啦”，還讓大家寫封信、送點小禮物，算是給同學送別。

那些歪歪扭扭的字里，好多拼音代替不會寫的字：“xi 望你還記得我們”“zhu 你每科都考滿分”“難過時就看看這封信”。

還有孩子偷偷放上臺的水果橡皮、寶貝卡片，看得網友直抹眼淚：“這才是真正的紙短情長啊！”

可感動歸感動，這事兒也戳中了一個大伙兒都繞不開的問題：面對死亡，咱們到底該咋跟孩子說？死亡教育從來不是教育里 “不能提的事兒”，更不能光靠善意的謊言躲過去。

說句實在話，沒人能怪這位班主任。她教了這個孩子兩年，孩子活潑得很，英語學得頂呱呱，還愛跳街舞，下課總圍著老師嘰嘰喳喳分享趣事。

得知孩子走了的消息，老師哭了好久，怕其他孩子受不了這份打擊，才編了 “轉學” 的謊話。

孩子最后的時光也挺安詳，爸媽怕他害怕，沒叫救護車，爸爸開車，他在媽媽懷里安安靜靜地走了，臉上還帶著笑。

老師把孩子們的信、小禮物，還有去世孩子的書本收拾到一起，裝在盒子里，自己還送了一束小紅花，這份心意真的特別暖。

班里平時調皮搗蛋的孩子，寫完信偷偷放了塊水果橡皮，紅著臉說 “希望他早點康復”。

還有個孩子最后一個交信，帶著哭腔跟老師說 “讓他早點回來，我好想他”。這些純粹的情誼，誰看了不感動？

但你發現沒，再善意的謊言，早晚也會被戳破。等孩子們長大了，知道當年的 “轉學” 其實是永遠的離別，可能會理解老師的苦心，可也會錯過小時候了解生命終點的最好機會。

死亡不是 “轉學” 那樣能再見的離別，而是生命真的到盡頭了，這種認知上的缺口，其實是成長里的小遺憾。

我跟你講，淮南這所小學的情況，其實是咱們整個社會的縮影。咱們中國人總覺得 “死亡不吉利”，大人都不愛提，更別說教孩子了。

有調查顯示，孩子問 “人為什么會死” 的時候，好多家長要么含糊其辭，要么直接呵斥 “別瞎說”，就怕嚇著孩子。

可教育部早就說了，要加強中小學生的生命教育，可實際落實起來真不咋地。好多學校沒有專門的教材和大綱，就算開了相關課程，也大多是講講安全防護，根本不聊生命的意義。

更別說專業老師了，上千個學生可能就一兩個心理老師，哪兒有精力搞系統的死亡教育？

人家國外早就重視這事兒了。英國早在 2013 年，就有 550 所幼兒園開始教孩子認識死亡；美國、日本的小學也都有專門的課程，不是嚇孩子，而是教他們面對離別、珍惜當下。

咱們國內也有學校在嘗試：青海的小學讓孩子養小羊、兔子，感受生命的奇妙；浙江的中學帶學生給 “無主骨灰” 樹葬，體會生命的尊嚴；重慶一所中學搞生命教育，近 5 年沒一個學生想不開。

這些例子都說明，死亡教育不是制造恐懼，而是讓孩子知道生命多珍貴。

就像山東大學開的死亡教育課，帶學生去殯儀館看看，寫寫墓志銘，不是為了讓他們難過，而是讓他們明白 “知道人終究會離開，才更珍惜現在的日子”。

其實對孩子來說，死亡教育根本不用搞得那么沉重。東莞市第八中學的心理老師說得好，七八歲的孩子已經能懂基本道理了，不用回避，也不用講復雜理論。

最簡單的就是用自然現象跟他們解釋。比如告訴孩子，死亡就像秋天的樹葉會落，就像家里的小狗老了，身體不能動了，不能吃飯也不能玩了，但它留下的快樂回憶還在。

家庭里也能抓住機會，比如看到落葉、寵物離世時，跟孩子聊聊生命的循環。不用刻意嚴肅，就客觀說說，聽聽孩子的想法，接納他們的難過，再引導他們珍惜當下。

上海有個幼兒園更會玩，把生命教育搬到戶外，讓孩子觀察螞蟻搬家、給小鳥做喂食器，甚至為了讓小草生長，主動換地方運動。

孩子們在這些小事里，自然而然就懂得尊重生命了。江西還有所小學，讓孩子養紫花地丁，記錄它的 “復活日記”，孩子從照顧植物的過程中，就明白生命有多堅韌。

生命有始就有終，死亡從來不是洪水猛獸。那位班主任的善意謊言值得理解，但不能讓這成為死亡教育缺席的借口。家庭、學校、社會得一起發力，用簡單、溫柔的方式告訴孩子生命的真相。

讓他們知道，離別會難過，但回憶能留一輩子；死亡不可怕，珍惜現在的每一天，好好活著，才是對生命最好的尊重。

死亡教育早一點普及，孩子對生命的認知就早一點成熟，這才是成長路上最該學的重要一課。