小學(xué)老師因發(fā)布不當(dāng)言論被停職：從不當(dāng)言論透視教育從業(yè)者的責(zé)任

近日，一則令人瞠目結(jié)舌的消息在網(wǎng)絡(luò)上迅速傳播開(kāi)來(lái)，陜西一位小學(xué)老師因發(fā)表極其不當(dāng)?shù)难哉摱煌Ｂ殻耸滤查g在社會(huì)各界引起了廣泛而熱烈的討論，成為了公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。根據(jù)媒體披露的詳細(xì)內(nèi)容來(lái)看，涉事老師來(lái)自陜西銅川市高新實(shí)驗(yàn)學(xué)校，原本，學(xué)校應(yīng)當(dāng)是培育祖國(guó)花朵的溫暖搖籃，教師也本該是那辛勤的園丁，用愛(ài)和知識(shí)澆灌學(xué)生成長(zhǎng)。然而，這位老師的不當(dāng)之舉卻給神圣的教育事業(yè)蒙上了一層陰影。她的那些不當(dāng)言論，竟然是在班級(jí)群聊這個(gè)本應(yīng)充滿正能量和積極交流的空間里發(fā)表的。

從曝光的聊天記錄中可以清晰地看到，這位教師在群內(nèi)惡狠狠地稱“讓他們?nèi)眉琢鳌薄摆s緊滾回去”。這里的“他們”，指的正是她班上天真無(wú)邪的學(xué)生們。當(dāng)人們看到這樣的話語(yǔ)時(shí)，任誰(shuí)都會(huì)感到無(wú)比的無(wú)語(yǔ)和震驚。畢竟，教師在大眾的認(rèn)知中，一直是善良、耐心和關(guān)愛(ài)的化身，是學(xué)生們成長(zhǎng)道路上的引路人。可這樣刻薄惡毒的言語(yǔ)，實(shí)在是與教師的形象大相徑庭，讓人難以相信這是出自一名教書(shū)育人的教師之口。

當(dāng)下，各地氣溫紛紛下降，天氣的變化使得學(xué)生患有甲流的情況比較多。甲流，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)身體和心理的雙重考驗(yàn)。患病的孩子不僅要承受身體上的不適，如高燒、咳嗽、乏力等癥狀帶來(lái)的痛苦，還要被迫暫時(shí)離開(kāi)校園，錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)度。而家長(zhǎng)們更是心急如焚，他們時(shí)刻擔(dān)心著孩子的病情，四處尋求治療的方法，在工作和照顧孩子之間疲于奔命。

在這樣一個(gè)特殊的時(shí)期，學(xué)生和家長(zhǎng)都承受著巨大的壓力，他們本應(yīng)該從學(xué)校和老師那里得到更多的關(guān)心和支持。然而，這位老師卻公然詛咒學(xué)生患甲流，她的這種行為就像是在學(xué)生和家長(zhǎng)受傷的心靈上又撒了一把鹽。

從心理學(xué)的角度來(lái)看，教師的言語(yǔ)對(duì)學(xué)生的心理影響是巨大的。著名心理學(xué)家馬斯洛提出的需求層次理論中提到，人有尊重需求，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，來(lái)自老師的尊重尤為重要。這位老師的不當(dāng)言論嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自卑、恐懼等負(fù)面情緒，甚至影響他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。教育學(xué)者陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”教師應(yīng)該用愛(ài)去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，而不是用惡毒的言語(yǔ)去傷害他們。

更讓人憤怒不已的是，當(dāng)群內(nèi)成員看到這樣的不當(dāng)言論并表示不滿后，這位老師不僅沒(méi)有絲毫的悔意，反而表現(xiàn)出一副滿不在乎的態(tài)度。她稱“工資到手就行，趕緊舉報(bào)”，甚至還囂張地說(shuō)“不好意思，我（有）編制”。這種言論背后所透露出的，是她對(duì)教師這份職業(yè)的極度不尊重和對(duì)學(xué)生的冷漠無(wú)情。在她看來(lái)，編制似乎成了她肆意妄為的保護(hù)傘，工資成了她從事這份工作的唯一目的，這與教師應(yīng)有的職業(yè)道德和敬業(yè)精神背道而馳。

此事在網(wǎng)上迅速發(fā)酵后，引起了廣泛的社會(huì)關(guān)注。記者從當(dāng)?shù)貙W(xué)校和教育部門(mén)了解到，涉事老師是一名音樂(lè)老師。音樂(lè)，本應(yīng)是傳遞美好情感、陶冶學(xué)生情操的藝術(shù)，可這位音樂(lè)老師卻沒(méi)有將這種美好帶給學(xué)生。目前，涉事老師已經(jīng)被停職，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)正在開(kāi)會(huì)研判，對(duì)教師的處理結(jié)果會(huì)及時(shí)對(duì)外通報(bào)。這一系列舉措體現(xiàn)了當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)對(duì)此次事件的重視和嚴(yán)肅處理的決心。

平心而論，教師這份職業(yè)肩負(fù)著重大的責(zé)任與使命。既然選擇了踏上三尺講臺(tái)，就要真心熱愛(ài)教育事業(yè)。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，他們的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的品德和價(jià)值觀，要呵護(hù)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。教師的職業(yè)準(zhǔn)則明確要求他們要關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，絕不能做出任何傷害學(xué)生身心的言行。而這位老師公然叫囂“讓他們?nèi)眉琢鳌保瑑H憑這一句充滿惡意的言論，就已然違背了教師的職業(yè)準(zhǔn)則，嚴(yán)重?fù)p害了教師的形象，實(shí)在是不配為人師表。

這起事件也給整個(gè)教育行業(yè)敲響了警鐘。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師師德師風(fēng)的建設(shè)和培訓(xùn)，定期組織教師學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范，開(kāi)展心理健康教育，讓教師們真正明白教育的意義和自己肩負(fù)的責(zé)任。同時(shí)，教育部門(mén)也應(yīng)該建立更加完善的監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)教師言行進(jìn)行規(guī)范。