墨韻深耕研教道，丹心巧育語文魂——記息縣第九小學第十六周語文常規教研活動

學而無友，則孤陋而寡聞；勤學而交流，則博學且睿智。為進一步深化教學改革，助力教師成長，提升教育教學質量，按照學校教研計劃安排，12月16日上午，息縣第九小學開展語文第十六周常規教研活動，本次授課老師是余瑩瑩老師、尹懷慶老師、李慢老師和孟瑋老師。

教師展風采課堂來展示

余瑩瑩老師執教的是二年級上冊的《稱贊》。通過識字的多種方式，結合插圖、語境、舊知勾連，讓識字過程生動且有邏輯，降低學習難度。從“初識默讀”到“試著默讀”“練習默讀”“鞏固默讀”，逐步明確要求：不出聲、不指讀，搭配“畫一畫”“圈一圈”“自評”等任務，循序漸進培養默讀能力，突破教學重點。最后將文本學習與生活體驗結合，自然落實“體會稱贊的積極力量”的情感目標，課堂氛圍鮮活。

尹懷慶老師執教的是三年級上冊的《手術臺就是陣地》。先以“環境描寫”為切入點，讓學生勾畫白求恩做手術的環境語句，再分析環境描寫的作用：烘托氛圍、表現人物、推動情節，緊扣三年級閱讀教學“抓關鍵詞句理解文本”的目標，訓練扎實。然后設計從“醫術高超、從容鎮定”“無私奉獻、不顧安危”等角度剖析人物品質，層層遞進，讓學生對“手術臺就是陣地”的內涵理解更深刻。最后將文本精神遷移到現實，讓學生體會“陣地”的普遍意義，實現了語文教學的育人價值。

李慢老師執教的是三年級上冊的《手術臺就是陣地》。以“聚焦行為”“聚焦語言”“制作人物檔案卡”三個任務串聯課堂，層層遞進地引導學生理解文本，從感知人物行為到剖析語言，再到內化人物形象，邏輯鏈條完整，符合小學生的認知規律。小結時將“陣地”與學生的課堂、書桌關聯，把白求恩的“堅守”精神轉化為學生可感知的日常行為，實現了文本價值的現實遷移，讓語文學習與生活緊密結合。

孟瑋老師執教的是五年級上冊的《“精彩極了”和“糟糕透了”》。以“體會父母之愛”為核心，設計“揭題質疑—聚焦細節—成長感悟”三級任務鏈，層層遞進拆解文本，符合學生認知規律。通過勾畫語言、動作、神態等細節描寫，搭配“童年/成年巴迪代言人”“小記者采訪”等情境活動，讓學生深度代入文本，落實情感體驗與語言訓練。結合作者生平佐證主題，關聯學生自身成長經歷，實現“文本理解—生活遷移”，深化對“兩種愛的平衡”的思辨認知。

課后說評課教學齊研討

課例觀摩結束后，聽課教師各抒己見，交流分享，既對授課教師的課例給予了充分肯定，又針對教學細節提出了一些建設性的建議。

“教”以潛心，“研”以致遠，我們會在教研之路上砥礪前行、大膽創新，深化課程主題意義、落實學科核心素養，為教育賦能。教無涯，研無盡，研前有準備，研中有碰撞，研后有思考，教育之花會愈發燦爛。