全球英語能力排名：韓國48位、日本96位、中國呢？

EF英語能力指數(shù)2025年版顯示日本英語水平在123個國家和地區(qū)中排名第96位

這一結(jié)果源自英孚教育日本公司（東京都澀谷區(qū)）發(fā)布的第15次“EF英語能力指數(shù)（EF EPI）”調(diào)查報告。

據(jù)悉，該調(diào)查匯總并分析了2024年1月至12月期間面向全球123個國家和地區(qū)約220萬名成年人（18歲以上）實施的在線英語測試“EF SET標準英語測試”和“EF分級測試”的應(yīng)考數(shù)據(jù)，并依據(jù)CEFR（歐洲語言共同參考框架）對閱讀、聽力、口語、寫作四項技能進行了評分。

調(diào)查結(jié)果顯示，“EF英語能力指數(shù)全球排行榜”的前三位依次是：第1位“荷蘭”（得分624）、第2位“克羅地亞”（得分617）、第3位“奧地利”（得分616）。另一方面，“日本”繼2024年后再次位列第96位（得分446），低于亞洲平均水平（得分477），與“馬來西亞”（第24位/得分581）和“菲律賓”（第28位/得分569）等英語教育較為先進的亞洲國家之間仍存在顯著差距。

2025年的調(diào)查因引入人工智能技術(shù)，使得發(fā)音、反應(yīng)速度、篇章組織等以往難以測量的部分得以可視化，四項技能間的平衡狀態(tài)也能得到更精準的分析。EF EPI分析團隊負責(zé)人凱特·貝爾指出：“在日本，與讀、聽相比，說、寫能力的分數(shù)相對難以提升，此次的AI評估使這一差距更加明確。雖然全球共同面臨著英語能力整體停滯的課題，但在日本，改善四項技能的平衡是關(guān)鍵。”

從地區(qū)來看，“關(guān)東地區(qū)”（478分）得分最高，“日本中國地區(qū)”（436分）最低，顯示了城市與地方在英語能力上的差異。這或許意味著，盡管以日本首都圈為中心，使用英語的商務(wù)及留學(xué)需求日益增長，但并非所有地區(qū)都同樣享有充分的學(xué)習(xí)機會或具備同等程度的學(xué)習(xí)必要性。

此外，日本18至25歲年輕人群的得分在所有年齡段中最低。盡管這一代本應(yīng)通過學(xué)校教育和在線學(xué)習(xí)等途徑擁有較多接觸英語的機會，但指數(shù)顯示其未能充分轉(zhuǎn)化為實際分數(shù)。

EF EPI分析團隊認為，數(shù)字原生代可能停留在“通過字幕和文本理解英語”的層面，而相對缺乏“將英語作為自身語言進行說、寫實踐”的經(jīng)驗。這體現(xiàn)了“AI時代特有的英語接觸方式”，今后仍需持續(xù)驗證。

在2025年版EF EPI中，荷蘭、克羅地亞、奧地利、德國位居前列，歐洲各國繼續(xù)展現(xiàn)出較高的英語運用能力。據(jù)悉，在這些國家，采用英語教授理科、社會等學(xué)科的“CLIL教育”以及實踐型評估（口試、即時討論）已被廣泛引入，教師自身的英語水準及培訓(xùn)制度的高水平也為英語能力提升做出了貢獻。

由于引入了AI口語與寫作評估，全球半數(shù)以上國家的口語能力被首次明確為最薄弱的技能。這表明，以閱讀和聽力為中心的教育模式存在局限。

報告指出，在日本，同樣期待通過活用AI進行發(fā)音與作文評估、以及商務(wù)場景中英語實務(wù)的標準化等措施，推動英語學(xué)習(xí)從“理解式英語”向“運用式英語”轉(zhuǎn)變。

順便一提在同一份榜單中，中國香港排在第39位；韓國排第48位；中國大陸則排在第86位（比日本高十位）。