通訊員 孫慧慧
“老師,我們想用英語介紹家鄉的肥桃!”在肥城市河西小學的英語課堂上,學生們的展示不再局限于課本跟讀,而是帶著真實的情感與自信,用英語講述身邊的故事。近日,肥城市小學英語“好課堂2.0范式”教學觀摩暨“四位一體”評價改革推進會在該校舉行,課堂內外涌現的教學新氣象,生動詮釋著區域教育改革的扎實步伐。
技術賦能:打破城鄉教研壁壘
“我不再是教研的‘旁觀者’,而是真正的參與者。”安臨站鎮中心小學教師李勇在談到線上教研時感慨地說。依托肥城市智慧教育平臺,他與全市教師同步觀看高清課例,通過實時文字工具互動交流。“這樣的云端教研,讓備課更有支撐、教學更有底氣。”
如今,線上協同教研已成為肥城教師的日常。通過一體化網絡教研系統,城鄉教師可圍繞同一主題展開集體備課、課例研討與教學反思。技術正悄然跨越地理阻隔,為城鄉教師搭建起一座“云端教研橋”。
課堂創新:從“教知識”到“賦能成長”
“備課首先想的不再是‘講什么’,而是‘學生能用英語解決什么問題’。”河西小學教師武揚的話,折射出“好課堂2.0”的理念之變。
觀摩課上,教學樣態令人耳目一新:圍繞“家鄉文化”單元主題,學生通過調查、討論、倡議等真實任務運用語言;他們自主搜集資料、編寫腳本、自信展示,英語學習與生活體驗深度融合。教學不再局限于單篇課文,而是走向單元整體設計,目標也從語言知識積累轉向問題解決、協作溝通與文化自信等素養的培養。
“這為我們一線教師,尤其是農村教師,提供了看得懂、用得上的課堂支架。”一位參與觀摩的教師坦言,生動的課例讓“核心素養”在課堂上真實生長。
評價革新:看見“分數之外”的成長
“孩子的成長,遠不止一張試卷的分數。”肥城市教科研中心小學英語教研員聶愛梅的話,道出許多教育工作者的心聲。該市正在構建的小學英語“四位一體”評價體系,致力于勾勒學生立體、多元的成長畫像。
體系涵蓋:關注語言應用能力的紙筆測試、輔助測評聽說能力的人機對話、記錄學習過程的表現性評價,以及“唱英文歌、演課本劇、講中國故事”等主題展示活動。評價視角從“只看結果”轉向“關注過程”,從“單一分數”走向“綜合表現”。
評價改革也悄然帶動家校共育。“以前只關心成績,現在看到孩子在臺上自信展示,才發現他有這么多閃光點。”一位家長在開放日活動后坦言。通過家校聯系冊、課堂開放日、素養展示等渠道,越來越多家長開始關注孩子全面而有個性的發展,教育合力逐漸凝聚。
從云端教研打破時空限制,到單元整體教學重構課堂生態,再到多元評價體系喚醒成長自覺——肥城市以“技術賦能課堂、評價牽引教學、教研支撐改革”為主線,正走出一條扎實而富有生命力的縣域教改之路。在這里,英語教育不再只是“育分”,更指向“育人”,指向每一個孩子真實而完整地成長。
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