一等獎分差上百！NOIP2025分數線“地域差”

2025年全國青少年信息學奧林匹克聯賽（NOIP）的獲獎分數線一經公布，便引發廣泛關注。最令人矚目的現象是，全國一等獎分數線在各省之間出現了驚人的差距：重慶高達208分，而青海、新疆、內蒙古等省份則低至108分，兩者相差整整100分！

PART 01

同樣的獎項，不同的分數

2025年全國青少年信息學奧林匹克聯賽（NOIP）獲獎分數線的公布，如同一面鏡子，清晰地映照出中國信息學競賽版圖上深刻而復雜的“地域差”。

一等獎分數線，重慶高達208分，而青海僅為108分，兩者之間整整100分的鴻溝，觸目驚心。這并非個例，湖南（149分）、上海（148分）、北京、浙江、廣東（均為144分）等省份的分數線，也遠高于137分的全國一等獎基準線。

同一份試卷，同一場考試，卻上演著如此懸殊的“冰與火之歌”，其背后隱藏的是一套怎樣的競賽邏輯與地域密碼？

細覽NOIP2025的分數線表格，地域差異呈現出一種近乎殘酷的梯度分布。最高與最低之間100分的差距，幾乎跨越了獎項的等級。

在“火”的一極，是以重慶為代表的競賽強省。208分的駭人分數線，意味著考生不僅需要扎實的基礎，更必須在區分度極高的難題上有所斬獲，競爭堪稱“地獄模式”。

緊隨其后的湖南、上海、北京、浙江、廣東等經濟與教育重鎮，也集體將分數線推高至140分以上，形成了信競的“東部高地”。尤其是浙江，不僅分數線高，一等獎人數更達到155人，幾乎占據全國一等獎總人數的十分之一，彰顯了其深厚的信競底蘊與群眾基礎。

而在“冰”的一極，則是青海、新疆、內蒙古、甘肅等省份。它們的分數線緊貼著108分的全國二等獎基準線，甚至青海全省一等獎人數為零。在這些地區，達到全國二等獎水平，便足以在本省問鼎最高獎項。

這種“低分高就”的現象，與強省“高分內卷”的景象形成了戲劇性的對比。全國基準線在此失去了統一的衡量意義，省一等獎的“含金量”因地域而產生了天壤之別。

PART 02

動態調分的“雙刃劍”

為何會出現如此巨大的差異？

答案藏在評獎規則之中。根據官方規則，獎項評定并非采用單一的全國分數線，而是遵循一套“比例優先，基準參考”的動態調整機制。

首先，全國總獲獎比例約為67%，其中一、二、三等獎比例分別約為20%、22%、25%，并據此劃定全國基準線。最關鍵的是第三條規則：“以擬獲獎比例約20%確定各省一等獎初始分數線。高于全國一等獎基準分數線的省份應適度提高獲獎比例，低于基準線的省份應適度降低，各省分數線亦相應調整?！?/p>

翻譯過來，就是每個省保證約20%的參賽選手能獲得一等獎。

分數線不是預設的，而是根據本省考生成績排名“倒推”出來的。在重慶、浙江等強省，高手云集，成績分布整體偏高，為了框定前20%的選手，分數線自然被推至驚人的高度。

反之，在競賽基礎薄弱的省份，即使最高分可能也達不到全國基準線，但為了維持20%的比例，分數線只能下調至本省排名前20%考生的成績。這直接導致了“你的分數可能未達全國二等獎水平，卻能在本省榮獲一等獎”的現象。這套規則的本意或許是保障各省的參與積極性，避免獎項過度集中于少數地區，但其客觀結果卻是制造了“同獎不同質”的現實。

PART 03

現實圖景：地域競賽實力

規則只是框架，分數線的巨大落差最終是由各省信息學競賽的整體實力、參賽規模和歷史積淀所決定的。這鮮明地體現在三個梯隊的格局中：

第一梯隊（競爭白熱化區）：以重慶（208分） 為代表，其分數線遠超全國基準線71分，但獲獎人數僅67人。這反映出該地區競賽水平極高，頂尖選手云集，分數內卷嚴重，獎項的“含金量”和獲取難度均處于金字塔尖。類似情況還有湖南（149分）、上海（148分）、北京（144分）等傳統強?。ㄊ校?/p>

第二梯隊（均衡發展大省區）：典型如浙江、廣東，一等獎分數線均為144分，但獲獎人數分別高達155人和211人。這表明這些省份不僅頂尖選手分數高，而且高水平選手基數龐大，競賽培養體系成熟，形成了“高原上有高峰”的良性生態。山東、江蘇等省份也屬于這一類型，雖然分數線接近或等于全國基準線，但獲獎人數眾多。

第三梯隊（政策扶持保障區）：包括青海、新疆、內蒙古、甘肅等省份，一等獎分數線均為108分的“底線”。這并非意味著這些地區沒有優秀學生，而是在現有規則下，其成績分布的整體水平與強省存在客觀差距。評獎規則中的“兜底”條款，正是為了保障這些地區最有潛力的學生能夠獲得關鍵性的省級獎項激勵，從而促進競賽活動在全國范圍的推廣和普及。

PART 04

升學路徑的反思

分數線差異的“鴻溝”，對選手的升學和個體的學習規劃產生了直接而深遠的影響。

省級獎項在“強基計劃”、綜合評價等高校招生渠道中具有重要參考價值。然而，在招生官眼中，一份來自重慶的省一等獎和一份來自青海的省一等獎，其代表的絕對競爭力認知是不同的。這要求考生和家長必須樹立 “省內競爭”視角，理性看待本省分數線在“全國坐標系”中的位置，而非簡單進行跨省分數對比。

對于不同省份的選手，備賽策略應有側重。強省選手必須在保證基礎題滿分的前提下，死磕高難度題目（如2025年被稱為“黑題”的T3、T4），以爭奪那極為有限的晉級名額。而弱省選手則更需注重基礎穩固和細節把握，確保在難度相對較低的題目上拿到應得的分數，從而抓住本省的機會窗口。

分數線差距本質上是優質競賽教育資源分布不均的縮影，即便在浙江這樣的強省，杭州、寧波等地的獲獎人數也遙遙領先于舟山、麗水等地。

這提示我們，在關注省際差距的同時，省內的區域均衡、校際幫扶同樣至關重要。推廣普及性的競賽教育，加強師資培訓和資源輸送，是縮小這種“數字鴻溝”的根本途徑。