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半期考試后,應(yīng)該來一次總結(jié)。
越來越多的反套路試題出現(xiàn),這些試題沒有花里胡哨的包裝,直指理解分析能力,考察學(xué)生快速閱讀和精讀,不僅要理解文章主旨,還涉及主旨的運用和遷移。
本次對一中初二和巴蜀初一文學(xué)類文本最后一題進行詳解。
寒假課也將在學(xué)習答題模型的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練快速閱讀和精讀,以文本為中心,加強反套路試題的訓(xùn)練。
詳情可點擊:
01
一中初二半期
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【探究·矛盾】作者離別時對玉蘭大姐說“你已經(jīng)到過西藏了”,但文中的玉蘭大姐從未出過大山。這樣表達是否矛盾?結(jié)合文本說說你的理解。(4分)
這是一道反套路的試題,你要理解作者為何有這樣的判斷,他的判斷源于何處。
作者是怎么一步步了解玉蘭大姐的呢?
接下來快速閱讀文章:
“我”見到玉蘭大姐的第一眼,“把納西族婦女的真誠和熱情寫在臉上”;
當“我”騎馬上山觀光遇到險要山路時,“玉蘭大姐也不再說話,牽著頭馬目視前方”;
當下山馬蹄多次打滑,“我”驚出冷汗時,“納西婦女悠揚古樸的歌聲,瞬間讓我內(nèi)心的恐懼煙消云散”;
當問起玉蘭大姐去外面的愿望時,“她想牽著康巴去一趟西藏。‘我的阿達就埋在西藏’”;
回村后,玉蘭大姐拒絕了新客人,不愿意讓馬辛苦時,她說“人馬要互相陪伴,走走祖輩的路,不能忘本”。
作者最后對她的評價是“幾十年里,這個勤勞的納西族婦女牽著馬,一趟趟行走在茶馬古道上,走老了歲月,走白了頭發(fā)。她的一雙腳翻山越嶺,早就走出村莊,走到西藏去了”。
當圍繞玉蘭大姐理清思路后,這個問題也就迎刃而解了。
概括起來就是兩個字,“本色”+“本心”。
雖然腳步?jīng)]有去到西藏,依然堅守在茶馬古道上,保持著祖輩們的生活本色,繼承了祖輩們的傳統(tǒng)精神,同時,內(nèi)心思念著埋在西藏的阿達,不忘親情,思念不絕。
命題賦分4分,可分兩點作答(僅供參考):
①玉蘭大姐幾十年走在祖輩們走過的茶馬古道上,熱情、質(zhì)樸、勤勞、善良,一次次翻山越嶺,堅守著這份簡單的工作,樂觀地面對生活。(本色,人物形象)(2分)
②她牽著與父親取著同樣一個名字的馬,與它互相陪伴,不忘葬在西藏的父親,內(nèi)心早已無數(shù)次去到西藏,思念不絕。(本心,情感與精神)所以,作者說她已到過西藏,這樣的表達不矛盾。(2分)
要做好這道題,需要三個能力點:
第一,按照題目要求,用一定的順序梳理相關(guān)內(nèi)容。比如《探訪茶馬古道》,按照“見面時”“上山時”“下山時”“分別時”的順序梳理。
第二,從梳理的信息中,根據(jù)命題意圖提煉要點。比如,從“本色”和“本心”兩個角度提煉,是因為我看到了這道題考察的是人物評價——“你已經(jīng)到過西藏了”。人物評價又分為兩個角度,一個是偏生活選擇的人物性格,一個是偏情感態(tài)度的人物精神。
第三,要從以上分析中,總結(jié)概括,用流暢的、有邏輯的語言寫出答案。
02
巴蜀初一半期
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【棠梨·探究價值】16.文章第⑩段寫道:“城里存不住往事”,而棠梨就是“往事一樣的”存在,鏈接材料中于漪老師也深情地回憶了往事。請結(jié)合上文和鏈接材料,說說兩篇文章分別借助棠梨和國文老師講課的情景,表達出了“往事”對于個人有著怎樣相似的意義、價值。(6分)
【鏈接材料】
老師朗誦著,進入了角色,那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個救室,一堂鴉雀無聲,大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上,幾十年過去,至今還能信口背出。……往事依依,金色的回憶喚起我的青春激情,催我不斷奮進。
——于漪《往事依依》(節(jié)選)
這是一道反套路的試題,給6分,可以看出命題者的用心。
我們要快速閱讀文章,萬幸的是,第一題已幫我們梳理。接著就是要抓結(jié)尾部分有關(guān)文章主旨的關(guān)鍵段落,并進行精讀分析:
在《春有棠梨》一文中,作者回憶了四個遇見和觀賞棠梨的場景,分別是春日初遇棠梨、暮春再遲棠梨、月夜仰望棠梨、水邊靜觀落花,這四個場景對個人的作用,是日后到了“熱鬧、擁擠、五彩繽紛”的城市對比感受出來的,文章最后兩段這樣寫:
春有棠梨,那棠梨是遙遠的。在鄉(xiāng)下,在故園,在祖母洗衣時水中的倒影里。
有時我想,在春日,每一處開有棠梨花的村野,都可以被認作故鄉(xiāng)。我期盼在那樣的花枝下,做一個半老的人。我把萬紫千紅的俗念還給城市,只剩下我的心靈一身黑白,就這樣潛在鄉(xiāng)間,做一棵開花的棠梨。感謝它,曾在我年少的心上,落下那樣一場素白而堅韌的雪。至簡,至素,至遙遠,至靜寂。
可知,棠梨讓作者在“熱鬧、擁擠、五彩繽紛”的城市中,深受棠梨“素白而堅韌”精神的影響,即愿意過著一種簡單質(zhì)樸純粹的生活。
在《往事依依》中,國文老師對“我”的影響是,“喚起我的青春激情,催我不斷奮進”,即對生活充滿充滿激情,不斷奮進。
雖破套路,我們可以看到此題核心是,考察學(xué)生對散文主旨的理解及對比運用,再綜合課內(nèi)文章,適當拓展,加大了理解分析的難度。
根據(jù)此題6分的賦分,答案可以寫成三點(僅供參考):
①《春有棠梨》中,作者回憶了在鄉(xiāng)村遇見、欣賞棠梨的四個場景,與城市生活對比,表現(xiàn)了作者在棠梨“素白而堅韌”的影響下,摒棄浮華熱鬧的俗念,選擇過一種簡單質(zhì)樸純粹生活的愿望。(2分)
②《往事依依》中,作者被國文老師的朗誦感染,深深刻印在心里,至今難忘,表現(xiàn)了往事對作者的深刻影響,讓她對生活充滿激情,不斷奮進。(2分)
③兩篇文章都寫出了“往事”對個人情感的熏陶,對成長的影響,在精神上的引領(lǐng)作用。(2分)
這道題大部分同學(xué)應(yīng)該可以得到4分,最后一點的總結(jié)恐會丟分。“‘往事’對于個人有著怎樣相似的意義、價值”,題干不容忽視。
面對反套路的試題,要做好以下兩點:
第一,要學(xué)會精讀文章。特別是命題的關(guān)鍵段落,要理解透徹。
第二,要學(xué)會辨析題目。有的題目云山霧罩,看起來陌生,實則喬裝打扮,要學(xué)會透過表面看本質(zhì),解讀命題的核心,這樣就不至于偏差太多。比如《探訪茶馬古道》最后一題是“解讀人物精神”,與主旨題相關(guān);《春有棠梨》最后一題為拓展型的主旨題,“解讀作者情感”。
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講師簡介/Profile/
彭治旗:曾擔任《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》主編10余年,《學(xué)語文之友》讀寫專欄特邀專家;持有人社部中國繼續(xù)教育工程協(xié)會頒發(fā)ACD青少年生涯規(guī)劃導(dǎo)師中級證書;策劃數(shù)十本暢銷圖書,著有《中考作文提分有辦法》(三冊)。
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曾聯(lián)合北京大學(xué)中文系教授開發(fā)創(chuàng)意寫作課程,參與策劃南開大學(xué)文學(xué)院“語文素養(yǎng)通識課程”;全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽第一屆至第十三屆命題評審委員會委員,被邀全國各地講座300余場。
通過“文字素描”“萬物互聯(lián)”的方法,幫助學(xué)生走出寫作的誤區(qū),提升創(chuàng)新思維能力,發(fā)展寫作特長;指導(dǎo)上百名學(xué)生參與各類作文競賽,獲得全國知名高校的認可和青睞。
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