讓專業(yè)群“長”在區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈上

濟南工程職院機電工程系學生在進行機電一體化產(chǎn)線調試。資料圖片

濟南工程職院機電工程系學生在進行機電一體化產(chǎn)線調試。資料圖片

　　當前，濟南市正全力推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉型升級，加速培育新興產(chǎn)業(yè)，對能夠駕馭智能生產(chǎn)線、精通工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺、善于進行工藝改良和技術創(chuàng)新的“現(xiàn)場工程師”需求迫切。然而，為其提供技術技能人才支撐的職業(yè)院校，卻常因與產(chǎn)業(yè)一線信息不對稱、教學資源更新遲緩而顯得步履蹣跚，培養(yǎng)出的畢業(yè)生與企業(yè)的即時需求存在“時間差”和“能力差”。

　　為此，濟南工程職業(yè)技術學院充分發(fā)揮位于國家級明水經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)核心地帶的優(yōu)勢，通過“需求導向、融合聯(lián)動、強基固本”產(chǎn)教城協(xié)同發(fā)展機制，打造“工程類”特色專業(yè)群，服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)高質量發(fā)展。

　　需求導向：

　　繪制專業(yè)建設新圖景

　　“面試時我們發(fā)現(xiàn)，自己對企業(yè)所用的設備、真實的項目流程和生產(chǎn)環(huán)節(jié)非常熟悉，而這正是企業(yè)最看重的競爭力?！贬槍χ袊仄妊b備制造龍頭及其龐大供應鏈企業(yè)對于智能運維、數(shù)字化裝配人才的迫切需求，濟南工程職院重點打造了智能制造專業(yè)群，并把企業(yè)招聘會搬進了校園，實現(xiàn)了從招生、培養(yǎng)到就業(yè)的全鏈條精準對接，對此，中國重汽集團濟南商用車有限公司實習生趙敬宇深有體會，他與眾多同學一起直面企業(yè)招聘團隊，真切感受到了專業(yè)群培養(yǎng)帶來的獨特優(yōu)勢。

　　為深度服務濟南東部產(chǎn)業(yè)高地的崛起，學校不再閉門造車，而是緊盯濟南市的“產(chǎn)業(yè)地圖”和明水經(jīng)開區(qū)的“企業(yè)清單”，緊密對接濟南13條標志性產(chǎn)業(yè)鏈、34條重點產(chǎn)業(yè)鏈，通過建立“撤、增、強、融”四位一體的專業(yè)動態(tài)調整機制，對專業(yè)結構進行了一場“外科手術式”的精準調整：果斷停招、撤銷與區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)關聯(lián)度低、就業(yè)前景黯淡的傳統(tǒng)專業(yè)；瞄準產(chǎn)業(yè)前沿與空白，搶先布局如工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應用、新能源汽車技術、人工智能技術應用等新興專業(yè)；集中優(yōu)勢資源，強化建設與高端裝備、新能源新材料等緊密相關的核心專業(yè)群，形成集聚效應；推動不同專業(yè)間的交叉融合，積極探索“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)+汽車制造”“軌道交通+人工智能”等跨專業(yè)融合方向。“這一系列舉措，使得學校的專業(yè)群如同發(fā)達的根系，深深地‘長’在了濟南的產(chǎn)業(yè)鏈上，實現(xiàn)了血脈相通?！睂W校黨委書記劉雅涵介紹說。

　　融合聯(lián)動：

　　構筑課堂教學新生態(tài)

　　如果說專業(yè)結構的精準對接是為人才培養(yǎng)“搭好了骨架”，那么教學過程的深刻變革，則為這具骨架“注入了靈魂”。學校創(chuàng)新性地將整個明水經(jīng)開區(qū)變成了一個無邊界的“開放式巨型課堂”。

　　在這里，學習不再是教室和黑板間的抽象推演，而是真實生產(chǎn)環(huán)境下的具象實踐：大一“認知實習”，學生們深入中國重汽等知名企業(yè)，目睹“大國重器”如何從圖紙變?yōu)楝F(xiàn)實，深刻感受現(xiàn)代工業(yè)文明，在心中播下“工匠精神”的種子。大二“項目化教學”，專業(yè)核心課程的教學內容，大量引入來自合作企業(yè)的真實生產(chǎn)工單和技改項目，企業(yè)導師與學校教師共同指導學生，在解決真實問題的過程中，理論知識被迅速內化為實戰(zhàn)能力。大三“崗位實習”，學生不再是旁觀者，而是以“準員工”的身份，參與到實際生產(chǎn)中，其崗位實習任務直接來源于實習崗位面臨的技術難題，“真題真做”提升解決復雜工程問題的能力。

　　這種“校園+園區(qū)”雙情境育人模式，讓學生在校期間就完成了對濟南主導產(chǎn)業(yè)的深度認知和系統(tǒng)性技能積累，實現(xiàn)了從學生到企業(yè)“準工程師”的無縫過渡，不僅有效縮短了畢業(yè)生上崗后的磨合期，還實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)需求同步迭代，近年來學校畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率穩(wěn)定在85%以上，近90%優(yōu)秀畢業(yè)生選擇留濟發(fā)展。

　　強基固本：

　　激活科研服務新引擎

　　深入企業(yè)車間實測設備參數(shù)，與企業(yè)技術人員共同梳理技術痛點，為企業(yè)量身定制解決方案……面對中小企業(yè)的“卡脖子”問題，學校機電工程系教授韓玉銘及其科研團隊主動擔當，組建起一支融合材料科學、智能控制、自動化技術等多學科的“技術攻堅隊”，主動合作開展技術研究與攻關，為合作企業(yè)帶來了顯著效益。

　　學校聚焦技術攻關，提升科研服務能力，不僅建立了科研項目、經(jīng)費、獎勵管理及社會服務管理制度體系，還對外鏈接高端智庫、對內建立創(chuàng)新樞紐，構建起“教學—科研—創(chuàng)新—服務”全鏈條平臺體系，有效釋放科研動能。近年來，完成技術服務、成果轉化項目130余個，參與研制標準50項，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟社會效益1.2億元。

　　同時，依托山東省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育基地等平臺，打造“一系一品”社會服務品牌，面向濟南本地企業(yè)廣泛開展技術技能提升培訓，每年為企業(yè)培訓36000人，完成技能鑒定18000余人次，成功孵化企業(yè)162家，創(chuàng)造崗位2000余個，成為園區(qū)創(chuàng)新發(fā)展不可或缺的引擎。

　?。ㄗ髡邌挝唬簼瞎こ搪殬I(yè)技術學院）

《中國教育報》2025年12月23日 第06版

作者：張廣傳 谷瑩瑩 張真真