云南師范大學繼續教育學院：打造西南地區教師教育的“標桿”

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云南師范大學繼續教育學院以西南聯大“剛毅堅卓”精神為根脈，錨定“師范+區域”特色，以規范、提質、培訓、智慧化多維舉措，助力云南教育振興。

文/《在線學習》主筆 何曼

薪火相傳，弦歌不輟。作為“西南聯大精神傳承者”，云南師范大學具有光榮的革命傳統和厚重的文化底蘊。學校繼續教育學院建院69年來，傳承和弘揚“學高身正、明德睿智”的校風，不僅培養了50萬余名人才，更以一系列扎實舉措，成為云南基礎教育振興與終身教育體系構建的重要力量。

“西南聯大精神是學院的根與魂，我們始終以‘剛毅堅卓’為指引，將西南聯大時期教育家扎根云南、服務邊疆教育的情懷，轉化為‘主動融入區域教育振興戰略’的行動自覺。”云南師范大學繼續教育學院院長張國華告訴本刊，如今學院以“四位一體”（人才培養、社會服務、教育管理、科學研究）為發展框架，把立德樹人根本任務貫穿于學歷繼續教育和非學歷教育的全過程，這也是“剛毅堅卓”精神在新時代的具象化表達。

特色鑄造，凸顯“雙性”優勢

“作為省屬重點師范院校的繼續教育主力軍，學院在云南省終身教育體系構建和學習型社會建設中，承擔著‘承上啟下、輻射引領’的核心使命。”張國華表示，通過高等學歷繼續教育與非學歷教育協同發力，學院為不同群體提供個性化學習通道，助力云南構建“人人皆學、處處能學、時時可學”的終身教育生態。

在特色塑造上，學院從三方面發力。其一，堅守教師教育，依托學校師范特色，打造教師教育品牌專業群，聘請經驗豐富的教師建設精品課程，延續聯大重視師資培育的傳統；其二，深耕區域服務，借鑒聯大服務邊疆的實踐，構建覆蓋全省的教師培訓網絡，通過建立“省級教師發展中心+高校培訓基地+州市縣級教師發展中心”三級協同機制，構建全鏈條中小學教師繼續教育培養體系，讓優質教育資源輻射州縣、下沉基層；其三，秉持創新求變魄力，主動推進數字化轉型，建設學歷繼續教育和非學歷教育管理平臺和大數據中心，以技術賦能繼續教育革新。

其中，“師范性”特色體現在教師教育全鏈條服務中。學歷繼續教育聚焦基礎教育師資培養，修訂師范類專業人才培養方案，構建符合成人認知規律的課程體系，打造學前教育、教育學等品牌專業群；非學歷教育以“國培計劃”“省培計劃”為核心，建立“三級三類”骨干教師培養體系，形成“一縣一案”“一校一案”“一人一案”的精準培訓模式。依托相關平臺，學院實現了教師職前培養與職后培訓貫通，近年來培訓教師超5萬人次。

“區域性”特色則體現為深度融入云南發展戰略。針對云南邊疆、民族地區的教育短板，學院主動融入學校鄉村振興重點幫扶縣基礎教育大調查，通過“高校—政府—附校—教師”多元聯動機制，輸送優質資源到縣域學校；在課程中融入西南聯大思政資源和鑄牢中華民族共同體意識內容，開發民族地區本土化課程；依托中小學教師繼續教育培養體系，推動優質資源向16個州市輻射，服務云南教育振興目標。

守正創新，推進學歷繼續教育轉型

面對教育部“規范、提質、轉型”的要求，學院從機制、教學、資源三方面發力，實現了從“規模擴張”到“內涵發展”的跨越。

規范辦學是基礎。學院構建“管辦分離”管理機制，明確歸口管理部門，分開學歷繼續教育與非學歷教育的監管與辦學職能，建立“辦學結構合理、質量標準完善、監管措施有效”的新格局。同時，從人才培養到學位授予全流程制定了標準，成立高等學歷繼續教育教學指導委員會履行監督職責，有效防控辦學風險。

提質增效是核心。學院深化教育教學改革，修訂人才培養方案，結合學校一流學科專業，突出“服務地方、特色鮮明”定位；創新教學模式，推行在線教學、面授、自主學習和實驗實訓相結合的混合式教學；強化課程思政，將鑄牢中華民族共同體意識等內容融入課程，構建特色化課程思政體系。

轉型發展是關鍵。學院優化辦學布局，控制規模、聚焦優勢專業，培育教師教育品牌專業群；打破學歷與非學歷壁壘，探索“先培養后考試”模式，搭建職后培訓與教育碩士銜接的“立交橋”；將教師參與繼續教育工作納入工作量考核和職稱評審體系，激發辦學活力。最終實現從“數量增長”向“內涵建設”的跨越。

精準施策，打造教師培訓品牌

作為非學歷教育的“金名片”，學院發揮平臺、專家、管理優勢，打造多個教師培訓品牌項目，累計培訓教師、校長近12萬人次，成為云南教師專業發展的“主陣地”。

張國華坦言，學院的核心競爭力體現在三方面：一是平臺資源集聚，依托云南省中小學教師發展中心、校長發展中心等國家和省部級平臺，構建覆蓋全省的培訓網絡，快速響應各級教育行政部門需求；二是專家隊伍過硬，建立“高校教授+教研機構專家+中小學名師”的“三位一體”專家庫，省級教學名師占比達30%，并通過“雙向掛職”機制吸納一線優秀教師參與培訓設計；三是管理體系成熟，形成“培訓調研—方案設計—實施管控—追蹤反饋”全流程規范，開發培訓質量評估指標體系保障項目落地。

多個品牌項目中，“萬名校長培訓計劃”成效顯著。該項目圍繞好學生、好教師、好學校、好教育、好社會“五好問題”，創新設計“觀影啟思—經典筑基—名家拓界—現場教學—知行轉化—思想凝練”六階能力提升課程鏈，形成“理論研修+實踐研習+行動研究”的立體課程體系，構建“精神引領、學思促行、知行合一”的教育家型校長培養路徑，實現從“知識傳授”到“職業自覺”的轉變。“該計劃實施6年來培養了近1.5萬名校長，真正實現了‘培訓一名校長、帶動一所學校、輻射一個區域’的目標。”張國華介紹道。

云南省第二輪“萬名校長培訓計劃”第二期培訓現場

另一品牌是“鄉村振興重點縣教師專項培訓”。該項目采用“一縣一策”定制方案，在怒江、迪慶等邊疆地區開展“送教下鄉”，培訓鄉村教師超5萬人次，有效填補民族地區教師培訓短板，為全國實施教育家精神鑄魂強師行動提供了可復制的“云南方案”。

此外，學院的“三級三類分層分類培訓”機制廣受認可。“三級”即省、市、縣聯動，省級抓骨干、市級補短板、縣級保全員；“三類”按教學名師、學科帶頭人、骨干教師分層設計內容。如針對骨干教師的“教學能力提升項目”采用“工作坊研修+成果展示”方式，推動教師從“知識傳授者”向“研究者”轉型；針對新教師的“入職適應培訓”推行“師徒結對+集中研修”模式，幫助其快速掌握教學基本技能。張國華說：“這種精準化模式使培訓滿意度連續三年保持在95%以上。”

數智賦能，構建智慧繼教生態

為順應人工智能發展趨勢，張國華表示，學院以“數字化核心競爭力提升”為目標，推進“智慧繼教”建設，同時規劃了清晰的未來發展路徑。

當前，學院已形成“平臺+資源+服務”的立體化格局。平臺建設上，建成學歷繼續教育管理學習平臺，實現學員注冊、課程學習、作業提交、質量監控全流程線上管理，實時追蹤學習數據并為教師提供學情分析；探索“學院—學校—省級”三級非學歷教育管理平臺，對接“云南省中小學教師全員培訓管理系統”，開展學分認定、證書核驗、數據統計工作；打造“互聯網+教師教育”的智慧學習環境，支持遠程輔導、常態錄播、大屏互動，服務“專遞課堂”“名師課堂”建設。

資源數字化轉型成效顯著。學院構建分學段、分學科、分模塊的繼續教育課程資源庫，通過“征集+自建+合建”匯聚優質資源，教師培訓課程已覆蓋學前到高中全學段，包含100余門錄播課程、200余個教學案例視頻，同時研發線上課程建設標準，推動學習內容碎片化、資源與活動一體化。

智能助學應用初步落地。平臺基于學習行為數據，為學員“智能推薦”適配課程與資源；論文指導環節引入AI查重、結構分析工具，提升教師指導效率；還建立了教師繼續教育電子檔案，記錄培訓經歷、學分積累等信息，為精準培訓提供數據支撐。

對于未來，張國華強調，學院錨定“區域性教師繼續教育高水平綜合型學院”目標，將重點推進三方面工作：一是深化“雙教協同”創新，完善學歷與非學歷教育銜接機制，增強基礎教育碩士人才培養能力，主動融入繼教國際化，持續打造國家級教師培訓品牌項目；二是加速數字化轉型，建成覆蓋全省的教師繼續教育智慧平臺，推動“智慧繼教”向“數智繼教”升級；三是擴大區域影響力，依托中小學教師繼續教育培養體系，輻射帶動周邊省份教師培訓工作，成為西南地區教師教育的“標桿”，為邊疆民族地區基礎教育強師計劃落地見效貢獻“云師力量”。

來源丨《在線學習》雜志 2025年10月刊（總第119期）