洗發(fā)步驟
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洗發(fā)水的使用:
用稍微高于體溫的溫水將頭發(fā)徹底潤(rùn)濕,取適量的洗發(fā)水于掌心,揉開洗發(fā)水至輕微起泡,從頭發(fā)中部(不要直接擦在發(fā)根頭皮上哦)開始,將洗發(fā)水均勻涂抹在所有頭發(fā)上,然后輕輕揉搓頭發(fā)。10秒。。
聽講記:淺嘗與深愛
張金霞
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▲合影
車,在路上飛馳,向著湘潭的方向。
“蘇軾”“美食”“哲思”,我咂摸著這幾個(gè)詞,任窗外流動(dòng)的蒼黃掠過眼底,不知師父會(huì)講點(diǎn)蘇軾的什么,如何講,這樣揣測(cè)著,任思緒,像溜冰鞋,在溜冰場(chǎng)的一角,淺淺滑出幾圈淡痕,不過是——似有若無(wú)的俗常曲線。于是作罷。
我以為吳老師會(huì)徑直切入蘇軾與美食,但,他沒有。他從今日大學(xué)生以外賣草草應(yīng)付三餐、無(wú)心體味飲食談起,而后緩緩鋪展,細(xì)說蘇軾的哲學(xué)思想,他的多重身份與生命成就。待山河漸次分明,才引我們步入美食別院——從食材里見生存智慧,于滋味中品人間意趣,最終,在飲食里照見整個(gè)人生哲學(xué)。
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▲現(xiàn)場(chǎng)一角
《蘇東坡傳》我讀了兩遍,印象仍是零碎的,散落的、混沌的。吳老師卻只用幾張簡(jiǎn)表,就為我撥開了云霧。若由我來(lái)講,大抵只能帶人看幾間孤立的屋子,所得不過是片段的風(fēng)景;而吳老師的講述,卻像引領(lǐng)我們走入一座沉靜而深邃的宮殿——先讓我們觸摸地基的厚度,感受結(jié)構(gòu)的渾成,再一室一室推開,一層一層向上。直到最后,我們踏上頂層,忽然間,天地豁朗。
老師沒有多言,只是靜靜望向遠(yuǎn)處。而我們仿佛也隨之看見——那便是蘇軾所深愛的草木山河,便是他穿過煙火、越過跌宕,最終想要輕輕放在我們手心的領(lǐng)悟:原來(lái)一粥一飯,皆藏著生命的百般滋味;原來(lái)一草一木,本身已是完整的人間。所謂活著,不過是:深深地去愛,淺淺地去嘗。
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▲給聽眾簽名
聽完,我久久震撼著,不敢輕易開口談自己的感受。我以為這堂課,老師已講過很多遍,因?yàn)轱L(fēng)格還是風(fēng)趣從容的“吳氏風(fēng)格”,知識(shí)、典故、趣談,深入淺出信手拈來(lái)。后來(lái)聽說,這節(jié)課老師不過頭天晚上才通宵備好。
我默默聽著,只能感嘆,老師果然是老師!
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作者簡(jiǎn)介:張金霞,1985年生于河南,現(xiàn)定居湖南。2009年畢業(yè)于湖南科技大學(xué)人文學(xué)院中文系,現(xiàn)任湘鄉(xiāng)市中沙中學(xué)語(yǔ)文教師兼班主任,湘潭市女作家協(xié)會(huì)理事。與丈夫武文渡(阿渡)共同運(yùn)營(yíng)“鄉(xiāng)情記”公眾號(hào)和視頻號(hào),記錄鄉(xiāng)村所見所聞,成為鄉(xiāng)村振興的文學(xué)見證者與行動(dòng)者。先后榮獲“湖南省優(yōu)秀鄉(xiāng)村種子教師”“湘潭市教書育人好教師”“湘潭市優(yōu)秀班主任”“湘鄉(xiāng)市最美女性”“湘鄉(xiāng)市巾幗建功標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)。
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一個(gè)人的浮世清歡
一個(gè)人的細(xì)水流長(zhǎng)
想明白了,只不過是一本書一壺茶、一首詩(shī)
有些地方,今生是必須去的
比如小妃書屋
有些人,今生是必須見的
比如小妃
遇見小妃·遇見詩(shī)
文藝 | 簡(jiǎn)約 | 唯美
終身顧問:鄒聯(lián)安、吳廣平、劉年、金珈伊
主編:凌小妃
審稿:水 柔
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