大灣區(qū)大學怎么樣？到底好不好？這所新型大學的干貨都在這

當傳統(tǒng)的高等教育路徑日益同質化，一些年輕人開始用選擇投票，他們不再僅僅追逐歷史悠久的名校光環(huán)，而是將目光投向了像南方科技大學、西湖大學這樣充滿活力的“新物種”。這股選擇背后，是一場靜水深流的變革：以“小而精、高起點、國際化”為標志的新型研究型大學，正作為牽引高等教育變革的“新引擎”在全國涌現(xiàn)。在不約而同地試圖回答同一個時代命題：在科技迅猛發(fā)展、產業(yè)劇烈變革的今天，大學應該如何培養(yǎng)能夠創(chuàng)造未來的人？

10月19日，第一屆新型研究型大學建設發(fā)展論壇在深圳理工大學舉行，大灣區(qū)大學創(chuàng)校負責人田剛院士的參會發(fā)言，讓這所備受矚目的新型研究型大學的發(fā)展藍圖愈發(fā)清晰，也為理解這類新興高校的價值提供了重要窗口。作為立足粵港澳大灣區(qū)的新型研究型大學，大灣區(qū)大學的辦學布局從一開始就緊扣區(qū)域發(fā)展與國家戰(zhàn)略需求。

田剛院士在論壇中明確勾勒出“精理強工”為核心、“大學+”為特色的發(fā)展路徑，這種定位并非憑空而來，而是深度契合大灣區(qū)的產業(yè)優(yōu)勢與創(chuàng)新生態(tài)。依托灣區(qū)集中的大科學裝置與龍頭科技企業(yè)資源，灣大精準聚焦材料科學、機器人、6G通信等前沿領域，同時深耕數(shù)學、物理等基礎學科的源頭創(chuàng)新，形成了“應用導向與基礎支撐并重”的發(fā)展格局。

“小而精”是大灣區(qū)大學最鮮明的辦學標簽，也貫穿于學科建設與人才培養(yǎng)的全過程。在學科布局上，學校摒棄了傳統(tǒng)高校“大而全”的思路，堅持“小而精、重基礎、強交叉”的原則，以數(shù)學、物理等基礎學科為根基，通過組建跨學科中心打破院系壁壘，促進不同學科的深度融合。這種模式下，學校能夠集中資源打造優(yōu)勢學科，目前已組建起以海內外院士、國家級人才為核心的師資隊伍，近三百名教研人員對應首屆80名學生，3:1的超高師生比讓個性化培養(yǎng)成為可能。

在人才培養(yǎng)方面，灣大推行“通識教育+自主選專業(yè)”的模式，學生大一不分專業(yè)，通過通識課程探索興趣，大二再自主選擇專業(yè)方向，同時配備學術導師與企業(yè)導師雙指導，既保障了個性化發(fā)展，也著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與終身學習能力，這種模式恰好契合了當代年輕人對“自主成長”的需求。

客觀來看，大灣區(qū)大學的發(fā)展優(yōu)勢與挑戰(zhàn)并存。優(yōu)勢層面，其核心競爭力在于精準的戰(zhàn)略定位、靈活的辦學機制、優(yōu)質的師資資源與得天獨厚的灣區(qū)區(qū)位優(yōu)勢，“精理強工”的方向與灣區(qū)先進制造業(yè)、前沿科技產業(yè)高度契合，“大學+”模式能快速實現(xiàn)科教產融合，為學生提供豐富的科研與實踐機會；同時，“小而精”的培養(yǎng)模式的和多元的人才評價體系，能更好地激發(fā)師生的創(chuàng)新活力。

然而，“小而精”的模式也意味著可持續(xù)的挑戰(zhàn)，高度依賴優(yōu)質資源持續(xù)投入的生均高成本，以及相對有限的學科覆蓋面，是其必須面對的長期課題。同時，新型大學在招生評價、學位授予、項目管理等方面，仍需與現(xiàn)有的傳統(tǒng)教育管理體系對接，如何化解這種制度創(chuàng)新的“接口難題”，避免“形式上新、實質上舊”，是對其改革韌性的持續(xù)考驗。

回望世界歷次工業(yè)革命，一流灣區(qū)與一流大學總是相伴相生，共同成長。粵港澳大灣區(qū)要建成國際一流灣區(qū)，呼喚著自己的“燈塔式大學”。大灣區(qū)大學，正是承載這一期待的產物。