少年摘星！長沙市大同小學(xué)學(xué)生楊韻池榮獲第三屆《中國校園文學(xué)》年度獎(jiǎng)

△ 左四為大同小學(xué)六丙班學(xué)生 楊韻池
△ 楊韻池在省級國家級報(bào)刊上部分發(fā)表作品
△ 著名作家曹文軒與楊韻池
△ 著名作家曹文軒為楊韻池贈(zèng)書并贈(zèng)言鼓勵(lì)其多閱讀多創(chuàng)作

2025年12月，第三屆《中國校園文學(xué)》年度獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮在東莞橋頭鎮(zhèn)圓滿落幕。

少年摘星：低齡獲獎(jiǎng)?wù)唛W耀國獎(jiǎng)舞臺(tái)

這場匯聚國內(nèi)文學(xué)界、教育界名家的校園文學(xué)盛會(huì)傳來喜訊：來自湖南長沙大同小學(xué)六丙班的楊韻池憑借萬字童話《秘密森林》斬獲年度佳作獎(jiǎng)。作為本屆獎(jiǎng)項(xiàng)中年僅十二歲的獲獎(jiǎng)?wù)撸@位少年作家的脫穎而出，不僅是個(gè)人文學(xué)才華的亮眼展現(xiàn)，更折射出優(yōu)質(zhì)校園文學(xué)教育培育的豐碩成果，為新時(shí)代校園文學(xué)的蓬勃發(fā)展寫下生動(dòng)注腳。

夢織童話：《秘密森林》藏成長密碼

此次獲獎(jiǎng)的《秘密森林》，是楊韻池繼長篇童話《仙女秘境》之后歷時(shí)兩年打磨的心血之作，靈感源自她的一場奇幻夢境。作品以“夜明珠”——熒光石的傳奇為線索，構(gòu)筑了一個(gè)瑰麗斑斕的童話世界：智慧的哥哥、鬼靈精怪的妹妹與從事野外探索的爸爸，在森林中與諸多動(dòng)物朋友相遇，故事在現(xiàn)實(shí)與幻境的精巧穿梭中鋪展開來，串聯(lián)起關(guān)于勇氣、探索、友誼與個(gè)人成長的溫暖篇章。評委會(huì)給出高度評價(jià)，認(rèn)為這部作品“敘事流暢，想象奇特，展現(xiàn)了超越年齡的文學(xué)架構(gòu)能力”，精準(zhǔn)契合了《中國校園文學(xué)》年度獎(jiǎng)“發(fā)掘有溫度靈魂文字”的評選宗旨。

筆墨逐光：從初發(fā)習(xí)作到萬字佳作

這份國家級榮譽(yù)的背后，是楊韻池多年來對文學(xué)的執(zhí)著熱愛與持續(xù)深耕。早在小學(xué)一年級，她的作文《對牛拉琴》便登上《長沙晚報(bào)》，自此開啟了創(chuàng)作之路。多年來，她筆耕不輟，作品涵蓋散文、詩歌、童話、小說等多種體裁，《親愛的朋友》《仙女秘境》《躲在草叢里的星星》《為老鼠帶貨的貓》等一系列佳作先后發(fā)表于《小溪流》《十幾歲》《小學(xué)生導(dǎo)刊》《魔術(shù)老虎》《小青娃報(bào)》《花火》《小作家報(bào)》《中國少年文摘》等十余種省級、國家級文學(xué)刊物，形成了唯美靈動(dòng)、充滿童趣與想象力的獨(dú)特文風(fēng)。

名家寄語：曹文軒贈(zèng)言點(diǎn)亮文學(xué)之路

《中國校園文學(xué)》年度獎(jiǎng)是中國作家協(xié)會(huì)旗下唯一面向校園的文學(xué)刊物設(shè)立的權(quán)威獎(jiǎng)項(xiàng)，被譽(yù)為“校園文學(xué)最高獎(jiǎng)”，旨在發(fā)掘有靈魂、有溫度的文字與文學(xué)新人，代表著國內(nèi)校園文學(xué)創(chuàng)作的最高水準(zhǔn)。

著名作家曹文軒為楊韻池贈(zèng)語

本屆獎(jiǎng)項(xiàng)由北京大學(xué)中文系教授、國際安徒生獎(jiǎng)得主曹文軒擔(dān)任評委會(huì)主任，中國作協(xié)原黨組成員、書記處書記、《人民文學(xué)》主編施戰(zhàn)軍等業(yè)界名家組成評審團(tuán)，獲獎(jiǎng)作品經(jīng)過編輯部初評、專家終評的嚴(yán)格遴選，兼具思想深度與藝術(shù)感染力。曹文軒為楊韻池“閱讀長智慧”的寄語，字里行間滿是對這位少年文學(xué)新星的期許。

沃土育苗：“作家校長”澆灌文學(xué)新花

楊韻池的文學(xué)成長之路，離不開個(gè)人的深厚積累，更離不開優(yōu)質(zhì)教育土壤的滋養(yǎng)。她所在的長沙市大同小學(xué)素來重視文學(xué)啟蒙與個(gè)性化培養(yǎng)，“作家”校長朱愛朝秉持先進(jìn)的作文教育理念，為學(xué)生搭建了多元化的創(chuàng)作平臺(tái)，讓校園成為文學(xué)新苗茁壯成長的沃土。“從小閱讀大量中外經(jīng)典，是我創(chuàng)作的靈感源泉。”楊韻池坦言，學(xué)校的文學(xué)氛圍讓她養(yǎng)成了每日閱讀的習(xí)慣，而黃玉蓉老師的悉心引導(dǎo)則幫助她學(xué)會(huì)將生活觀察與閱讀思考轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)。這種“閱讀積淀+生活感悟+專業(yè)引導(dǎo)”的成長模式，恰是她能夠?qū)懗觥睹孛苌帧愤@樣成熟作品的關(guān)鍵所在。

瀟湘晨報(bào)記者楊筱

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