2025年上海市基礎教育“四項比賽”專題交流展示活動舉行

在徐匯區匯師小學教師朱嚴的英語課上，數智技術為課堂注入了新的活力——

一段ai動畫故事，帶領學生進入英語表達情境；

教師積極應用本市“三個助手”開展備課與教學，學生借助平板完成課堂任務，結果及時匯集至教師端，教師可以展示全部或部分學生成果，并根據學生反饋調整教學；

令人眼前一亮的是，學生還戴上耳機，運用平板完成口語表達任務，結果錄音可在教師端進行播放，令教師可以掌握每一位學生的口語表達水平。

“人師”富有激情的教學，配合“機師”的智能輔助，點燃了學生的學習熱情。

在2025年上海市中小學（幼兒園）中青年教師教學比賽中，朱嚴榮獲一等獎。她的這堂英語課，在12月29日舉行的“數智融教 研以致遠”2025年上海市基礎教育“四項比賽”專題交流展示活動中亮相。

本次活動由上海市教育委員會指導，上海市教師教育學院（上海市教委教研室）、上海市中小學幼兒教師獎勵基金會主辦，旨在進一步總結上海市中小學（幼兒園）中青年教師教學比賽、基礎教育教研員專業發展比賽、青年教師教育教學研究課題比賽、中小學單元作業設計比賽（簡稱“四項比賽”）的典型經驗，推進優秀成果輻射應用。

據介紹，“四項比賽”作為上海基礎教育的一項傳統品牌活動，歷經40載的積淀和傳承，見證了上海課程改革的歷程，也記錄了無數教師專業成長的軌跡。

上海市教委副主任楊振峰出席活動并講話，從四個方面對相關工作的開展提出了建議——

一是深刻認識“四項比賽”對提升教育教學質量和推動教師專業發展的重要性。“四項比賽”搭建了教學理念碰撞、經驗共享的優質平臺，有助于促進優質教育資源流動和均衡配置。“四項比賽”是教師專業成長的“練兵場”和“催化劑”，推動教師主動擁抱課改，孕育富有創新精神、兼具理論素養與實踐能力的優秀教育工作者，為上海基礎教育的持續發展作出積極貢獻。

二是“四項比賽”要始終保持與時俱進，引領教學研究和實踐方向。要找準實踐的坐標系，把握課程教學改革、教育數字化轉型、人口變化推動小班化教學、科技教育等關鍵，錨定教育強國建設的現實要求。要緊跟基層所需，堅持問題導向，聚焦“雙新”背景下課堂教學、作業優化、課題研究、教研探索等領域的痛難點，關注整體育人方式變革。

三是不斷創新突破，探索將賽事作為一種教研方式的新運轉機制。創新組織形式，強化市—區—校三級教研體系建設，以有效的機制運行高效推動教學改革；健全問題導向機制，各區成立分中心，聚焦教育教學中的小切口問題，形成問題指南，個個突破，讓問題來源于群體，集眾智解決問題，讓教研成果更普惠、更有效。

四是做好“四項比賽”的成果推廣與教師后續培養工作。常態化推廣優秀獲獎成果，挖掘獲獎成果背后的智慧經驗，推動更廣大教師在日常教育教學中借鑒、整合，賦能整體教學水平提高。深入挖掘獲獎教師成長背后的經驗，關注其發展軌跡，為其他教師的專業成長發揮可借鑒的示范引領作用。

上海市教師教育學院（上海市教委教研室）黨委書記周增為就組織“四項比賽”的價值分享了三點思考——

第一，要準確把握比賽的功能定位。比賽是教育教學研究階段性成果的表現形式和展示平臺，比賽成果反映的是教研工作的實際成效，獲獎的意義在于驗證相關研究與成果在真實教育教學情境中的可行性與有效性。

第二，要深刻認識比賽成果的集體屬性。“四項比賽”獲獎成果彰顯的是教研共同體的整體力量，更離不開學生的深度參與和智慧創新。獲獎是對教研生態有效運行的實踐認可，只有好的教研組織才能讓研究得以深化。

第三，要推動比賽成果的轉化與共享。“四項比賽”的獲獎成果應深度融入日常教育教學的實踐中，為此市教師教育學院將持續優化工作機制，對獲獎成果進行系統梳理與專業提煉，推動其轉化為可復制、可推廣、可利用的教學資源，服務更廣泛的教師群體，并積極運用數字化手段，拓展多元化交流渠道，為教師提供更豐富的展現舞臺。

上海市教師教育學院（上海市教委教研室）院長王洋介紹了2025年“四項比賽”工作開展的有關情況——

2025年上海市中小學（幼兒園）中青年教師教學比賽主題緊扣“雙新”落地、理念引領、數智賦能，共有293名教師參賽，比賽學科段包括小學英語、初中英語、高中英語、小學體育與健康、初中體育與健康、高中體育與健康、幼兒教育，共評出一等獎75名、二等獎158名、三等獎60名。

2025年基礎教育教研員專業發展比賽主題為“數智賦能教研活動設計與實施”，不僅要求教研員組織主題教研活動，還要求教研員親自“下水”上課，引導教研員立足課堂教學實踐，發揮教研員在落實課改中的專業指導作用，最終評選出一等獎14名，二等獎19名，三等獎14名。

2025年青年教師教育教學研究課題比賽共有372個課題參加評審，申請立項課題233個，準予立項144個，申請結題課題139個，評選出二等獎30個、三等獎44個，旨在以課題研究引領專業發展、激發教學創新、推動課堂轉型、促進學生素養發展。

2025年中小學單元作業設計比賽覆蓋小學語文、初中語文、高中語文、初中數學、初中物理、初中化學等6個學科段，共收到126份參評案例，最終評出一等獎23個、二等獎37個、三等獎39個，旨在促進教師專業成長，強化團隊合作精神，提升作業設計質量，推動學科融合創新，形成改革示范效應。

王洋還從注重比賽成果總結梳理輻射、發揮優秀成果示范引領作用、加強對比賽成果的研究分析反思、推動創新組織形式與實施方式等四個方面，對“四項比賽”后續工作的開展提出了思考。

本次活動也為獲獎教師提供了交流展示的平臺。

金山區學府小學信息科技教師吳雪沁憑借課題“生成式人工智能賦能小學信息科技實驗教學程序支架設計”在本屆青年教師教育教學研究課題比賽中獲得二等獎。活動中，她分享了課題研究思路，及如何將研究成果賦能更廣大教師教學創新，彰顯青年教師作為課堂教學轉型發展主力軍的使命擔當。

在“作業微論壇”環節，在今年中小學單元作業設計比賽中榮獲一等獎的上海音樂學院虹口區實驗中學語文教師楊俊及教師團隊，以“素養立意 結構賦能”為主題，從作業目標結構化、作業內容結構化、作業任務形式結構化三個角度，分享了對單元作業編制的思考和實踐，彰顯高質量作業從經驗呈現走向系統建構的鮮明亮點。

靜安區教育學院初中數學教研員程慧在今年基礎教育教研員專業發展比賽中榮獲一等獎。活動中，她與教師團隊開展了一場“現場教研”，從教師行為、學生參與、技術賦能三個角度觀察課堂和開展研討，聚焦如何通過數學猜想驗證實驗來突破教學難點，通過探究實驗引導學生從被動接受到主動確信，實現真正的認知升級。

上海市西郊學校體育教師黃山在上海市中小學（幼兒園）中青年教師教學比賽中榮獲一等獎。活動現場，他與教師團隊圍繞體能爆發力訓練，通過一場力與美、思與行交織的模擬教學，呈現教師如何從“指揮者”“示范者”化身為興趣探究的“引導者”、學練實操的“合作者”，真正實現從教到學的視角轉換，教學熱情點燃全場，ai技術在體育教學中運用令人耳目一新。

活動尾聲，在今年上海市中小學（幼兒園）中青年教師教學比賽中獲得一等獎的普陀區宜川新村幼兒園教師阮蓓麗、靜安區安慶幼兒園教師黃小龍等六名幼兒教師，帶來聲情并茂的配樂朗誦《陪伴，是成長最暖的光》。“教育不是概念的灌輸，而是生活的浸潤，不是遙遠的講述，而是親切的陪伴……”他們細數幼兒教育的溫暖日常，分享對教育意義的深刻思考，引發全場共鳴。

本次活動由上海市教委基礎教育處處長郭金華主持。

文字：袁曼舒

照片由主辦方提供

編輯：芮德貴

校對：曹鉺

責任編輯：吳華

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上觀號作者：第一教育