震驚！2026年中小學將徹底改變，家長憂心沒分數咋判斷孩子！

教育部甩出的重磅新規直接炸翻家長圈！從 2026 年開始，中小學徹底跟校外卷子說再見，連 “周周測”“月月練” 都要全面取消！消息一出，家長群直接炸開鍋，有人狂喜有人愁，沒了分數當標尺，孩子學得好不好到底咋判斷？這屆家長的焦慮，真的要藏不住了！

一、 新規一刀切：校外卷子全封殺，考試次數砍到根

2026 年的這條新規，堪稱是中小學測評界的 “大地震”！不管是紙質版的五花八門的教輔卷子，還是電子版的各類刷題 APP，通通都不準學校和家長再采購使用，直接把靠刷題提分的老路給堵得死死的。

更狠的是考試頻次的壓縮，初中階段每學期就只留一次期中、一次期末兩場考試，那些隔三差五的小測驗、單元考，全都成了過去式。小學一二年級更絕，直接取消所有紙筆考試，徹底跟 “分分必較” 的低年級測評說拜拜。

這波操作直接顛覆了家長們幾十年的教育認知，以前靠考試分數判斷孩子學習狀態，現在突然沒了這個抓手，不少家長心里直打鼓：沒有分數參考，孩子到底是學會了還是摸魚了？誰能給個準話？

二、 花式測評上線：孩子自己出題，卻難住了家長

新規不是要取消測評，而是把傳統考試換成了更靈活的評價方式。小學一二年級的考試，變成了學習檔案、課堂展示和項目作業的組合拳，學校還搞起了 “學生命題日” 這種新鮮事，讓孩子自己出題、自己做題、自己評價。

平心而論，這種改革方向真的沒毛病。以前那些商業化的教輔卷子，要么是偏題怪題堆砌，要么是跟課本知識脫節，孩子刷到半夜兩眼發黑，結果啥真本事沒學到，凈在題海里浪費時間。換成過程性評價，本就是為了讓孩子擺脫刷題機器的命運，真正學懂知識。

可問題就出在家長身上，大家早就習慣了用分數當 “晴雨表”，90 分就是學得好，60 分就是有問題，簡單直接?，F在換成看課堂展示、看作業質量，這些評價標準太模糊了，家長根本摸不準孩子的真實水平，只能眼睜睜看著，心里的焦慮值蹭蹭往上漲。

三、 改革不能一刀切：考試不是洪水猛獸，關鍵是考什么

其實冷靜下來想想，新規的初心是好的，但 “一刀切” 的做法確實有點操之過急?？荚嚤旧聿⒉皇鞘裁春樗瞳F，它是檢驗孩子學習效果最直接、最高效的方式之一，錯的不是考試，而是唯分數論的歪風邪氣，是那些超綱、偏門的奇葩考題。

真正的改革，不該是徹底取消考試，而是要優化考試內容。多考一些課本上的基礎知識點，多設計一些貼近生活的實際應用題，少搞那些為難孩子的怪題、難題，讓考試回歸 “檢驗學習、查漏補缺” 的本質。

而且新的評價方式落地，學校也得跟上節奏才行。不能光靠一紙通知就直接照搬，得先細化學情分析，搞清楚不同年級、不同孩子的特點，再針對性地制定評價方案。家長真正盼的，不是取消考試，而是學校能把功夫下在課堂上，多觀察孩子的課堂表現，比如上課有沒有主動舉手發言，小組討論能不能跟上節奏，作業里常錯的知識點是啥，然后把這些細節及時反饋給家長，而不是讓家長天天追著老師問情況。

四、 家長群吵翻了：有人叫好有人愁，核心訴求就一個

這條新規在家長群里傳開后，議論聲就沒停過。支持的家長直接拍手叫好：“早就該禁那些破卷子了！我家孩子以前天天刷到凌晨，分數看著挺高，結果連基本的生活常識都不懂！”

但更多的家長還是陷入了焦慮：“沒分數咋知道孩子學得好不好？萬一低年級基礎沒打牢，到了初中跟不上咋辦？” 還有人擔心老師的能力：“突然讓老師自主命題，他們能行嗎？免費的題庫質量能靠譜嗎？別最后孩子學不到東西！”

說到底，家長們的核心訴求特別簡單，就是想要一個清晰的評價標準，想知道新的評價方式到底能不能真實反映孩子的學習情況。如果新方式比以前的考試還模糊，那家長的焦慮不僅不會減少，反而會越來越嚴重。

說到底，教育部的新規，本質上是想讓教育回歸育人的本真，讓孩子不再是只會刷題的機器，這個初心真的沒得挑。但改革從來不是 “只堵不疏” 就能成功的，想要讓家長安心，關鍵是要給大家一個明確的 “抓手”。學校得把過程性評價做扎實，學習檔案里不光要放作業，還得附上老師的針對性評語；課堂展示結束后，明確告訴家長孩子的優勢和不足在哪。

只有當家長能通過這些細節，清楚摸清孩子的學習狀況，知道孩子哪里強、哪里弱，不用分數也能判斷學習效果，這份焦慮才會真正散去。教育的本質是育人，不是刷分，只有評價方式真正落地見效，既能解放孩子，又能讓家長安心，這場改革才算真的成功了。

看完這篇文章，你覺得教育部的這波新規是利大于弊還是弊大于利？你家孩子現在還在天天刷題嗎？歡迎在評論區留言討論，別忘了點贊、收藏、分享給更多家長一起聊聊！