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小學一年級的時候,王宗厚老師就教我們了,他不僅教我們還擔任校長,反正學校也不大,五個年級,每個年級一個班,一個班二十多個學生的樣子。
教到二年級的時候吧,語文課本學到那篇《刻舟求劍》,給我們劃完生字詞,還沒來得及聽寫呢,他就被調(diào)走了。去了哪里,不知道。只知道不再教我們了。黯然神傷。第一次覺得離別有些苦痛,想著誰會來教我們呢?未知里充滿了恐懼。
王宗厚老師,這個輩分在村里并不大,比我的輩分還小一輩。按理說,我們是叔侄輩分。但在師生關(guān)系上,從來不論這茬。嚴厲嚴肅嚴謹?shù)乃肫饋磉€是頗為敬畏的。
他不僅教語文還教數(shù)學,一個人就全給負責起來了。語文的細節(jié)給忘記了,背誦的時刻倒是清晰。每每輪到背誦,必須每個人都通關(guān),站到講臺的邊緣,面對著墻,他在你后面拿著教鞭,一卡殼,就把你戳下去,再上來繼續(xù)背誦,早晚讓你通過。
紀律管得更是嚴格了,時不時就在窗戶上趴著,看看到底誰在搗蛋,一查一個準。午休時間,拿著狗尾草和毛筆來,在你的耳邊邊上試探一下,看看你到底是不是真睡覺,方法千奇八怪。
雖然嚴格,倒是不暴力,這實在是難得。比起那些上來就暴力的老師來說,王宗厚老師顯得循循善誘,以理服人。有次考試,班上有個孩子睡著了。他沒有上來就臭罵,而是輕輕地將孩子抱起來,放在自己的懷里,還做出一個輕輕拍打的姿勢。
孩子醒了,想要掙脫。他就不放,說著:再睡會兒,再睡會兒。于是乎,全班大笑不止。我想這事在這個孩子的心中應該能夠牢記一輩子吧!后來,這個孩子就沒有再在課堂上睡過。
王宗厚老師的個子很高,雄壯有力。有次,有個孩子不想上學,想吃糖棍,非要讓他娘給爆。結(jié)果,他娘就是不給。于是他就不去學校,結(jié)果他娘火了,拿著棒槌秸一路打著他到了學校,進了教室,他還想跑。王宗厚老師就撐起雙腿攔住了這個孩子,逼迫這個還在哭的孩子說不吃糖棍了。
這個孩子對著全班都在大笑的我們,整了一出哭笑不得。哭也不是,笑也不是。最終,憋出來幾個字:我再也不吃糖棍了。王宗厚老師跟著我們一起笑了。
有次班里去茹家莊考試,王宗厚老師帶著我們。到了考試,我傻了眼,題目都看不清,更不知道如何回答。結(jié)果,到了交卷時刻,空了不少,倒是那天塵土飛揚,我看呆了。
回去后,王宗厚老師在班上說了,很多同學都做的很好,有的同學我看是傻了,凈在那里看天上飛的試卷了。我覺得他說的大概就是我了吧!
調(diào)走后的王宗厚老師,偶爾在村里還能遇到。那個時候已經(jīng)發(fā)生了我和孩子們夜里潛入學校偷東西的事件,也已經(jīng)被當時的老師暴揍過。有次路上遇到了他,他顯然的喝酒了,一把把我摟到一邊,跟我說了些話,大意是,自己的學校自己不愛誰愛啊。
他雖然沒有點破我們前去偷東西的事,但內(nèi)心早就明晰,這種教育方式,溫暖如春。從那以后,渙然冰釋。偷東西當然是不對的。但僅僅是暴揍的方式,可能還會產(chǎn)生逆反,反而是這種軟方式更好接受吧。
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