重磅！多區取消期末區統考！釋放哪些教改信號？

　　期末考變天了？！

　　距離期末考試還有大概半個月左右，家長眼里的“頭等大事”傳出重大調整。

　　網傳海淀區、豐臺區部分年級取消期末統考。消息一出，引發家長激烈討論。

　　有的家長拍手贊同，認為孩子面臨的競爭將會減少很多；有的開始焦慮，想要打聽自己所在區、所在校會不會跟進，是否取消了統考。

　　那么，此次期末區統考真的取消了嗎？試卷將由學校自己出嗎？

　　今天，京教君從部分區教育部門打聽到， 此次期末考試，一二年級將延續此前的“樂考”形式，不搞紙筆測試；三至六年級，以及初高中非畢業年級，將取消全區統考。

　　具體怎么操作呢？

　　各區會命制“參考樣題”。學校在此基礎上，組織老師結合校本化、集團化特點，對一部分樣題自主替換，形成各校各有特色的“自主命題”，通過該方式，進一步提升學校老師教學科研和自主命題能力。

　　這波調整絕非臨時起意，而是與教育部近日印發的《關于進一步加強中小學日常考試管理的通知》密不可分。

　　20條舉措的本質是為了給學生減負，其核心有兩點，即壓減考試頻次，嚴管考試命題。

　　第6條提到，“嚴禁面向小學各年級和初高中非畢業年級組織區域性或跨校際的考試”。“嚴禁”二字意味著這是鐵律，未來非畢業年級的統考以及區排名，可能都會被限制。

　　第8條明確提出，“命題能力不足的學校，由上級教育行政部門組織命題，提供題庫供學校選用組卷。”

　　而北京多區延續提供樣題的做法，可以說是對第8條的積極響應，也在一定程度上彌補了不同學校命題能力與命題質量的客觀差距。

　　再加上第14條強調，“考試結果不排名、不公布，堅決克服唯分數的傾向。”

　　以及第20條明確的“監督問責機制”，可以說，教育部這次是動真格了。

　　可以預見，未來考試次數減少、不統考、不公布排名將成為大概率事件，因考試及排名引發的焦慮，將會大大減少。

　　教育部這次為什么對日常考試出狠招？

　　業內人士分析，此舉和減輕中小學考試負擔密不可分。此前教育部發布的心理健康10條（《進一步加強中小學生心理健康工作十條措施》），讓青少年心理健康問題備受關注；而考試管理20條的出臺，也是為了進一步呵護青少年健康成長。

　　有的家長擔憂，非畢業年級取消了全區統考，該如何了解孩子的真實學習水平，又該朝哪個方向努力呢？

　　建議可以把目光投向孩子所在集團組織的考試。這類考試同樣能幫助家長大體把握孩子在校內和集團內的相對位置，明確未來的努力方向，為升學做好準備。

　　而且，隨著中招結構的進一步優化調整，0.5+3、1+3等貫通培養模式，在未來中招中的比例預計將進一步增加，集團內的評價也會更具參考價值。

　　在此基礎上，家長的心態和認知也要同步調整。

　　第一，降低焦慮的同時盡量不躺平。

　　考試的形式在變，但學習的本質并沒有改變。

　　在沒有統考、沒有分數攀比、考試次數減少的日子里，日常改錯、查漏補缺、復習反思的學習環節一樣也不能少。

　　真正的教育，也許就發生在沒有分數追逐的日常積累里。

　　而真正的較量，也會從卷面分數，轉向知識體系的扎實與連貫，以及思維體系的建構與優化上。

　　第二，在AI時代，孩子的核心競爭力正在被重新定義。

　　孩子的核心競爭力，將不再取決于他能“做”多少題、考多少分，而取決于他腦子里有多少獨特的想法，以及他是否有能力駕馭AI去實現這些想法。

　　傳統考試培養的是“尋求標準答案的解題者”，而未來迫切需要的，是“能定義問題、并駕馭AI等工具的創造者”。

　　因此，保護孩子多樣化的興趣和大腦，比追逐分數和排名更加重要。

　　我們家長最該做的，恐怕是減少過度焦慮，允許孩子試錯，守護他們的好奇與熱愛，允許他們按照自己的節奏，慢慢長成自己的樣子。

　　說到底，教育的本質，從來不是培養完美的考生，而是養育一個完整且富有創新潛力的人。

　　而這一輪教改，傳遞的正是這樣的信號：讓教育從“育分”回歸“育人”，從“整齊劃一”回歸“因材施教”。唯有如此，多樣化的創新人才，才會從多樣化的土壤里，自己“冒”出來。

　　文｜京教君

　　素材來源｜教育部官網，由京城教育圈進行整理及補充