鄭州市第七高級(jí)中學(xué)2025年度語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)---翰墨薪傳的博雅詩(shī)章

前言

語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)教育的重要支柱，承載著傳承文化、培育素養(yǎng)、塑造靈魂的使命。鄭州市第七高級(jí)中學(xué)2025年度語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)以“翰墨薪傳的博雅詩(shī)章”為主題，秉持“詩(shī)文化心，培根鑄魂”的學(xué)科宣言，致力于通過(guò)語(yǔ)言之美與思想之深涵養(yǎng)學(xué)生心靈，以文化之根與價(jià)值之魂奠定人生基礎(chǔ)。本年度，語(yǔ)文教研組圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，聚焦學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升，著力構(gòu)建“教學(xué)—教研—師訓(xùn)—資源”四位一體的學(xué)科建設(shè)新格局，旨在打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的研究型教師隊(duì)伍，培育具備核心素養(yǎng)與人文情懷的新時(shí)代學(xué)子。本藍(lán)皮書系統(tǒng)呈現(xiàn)2025年度語(yǔ)文學(xué)科在課程體系創(chuàng)新、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生素養(yǎng)提升、教研資源建設(shè)及特色活動(dòng)開(kāi)展等方面的實(shí)踐成果，既是對(duì)過(guò)往工作的總結(jié)，也是對(duì)未來(lái)發(fā)展的展望，以期為基礎(chǔ)教育語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)提供可資借鑒的“七中樣本”。

一、年度工作概述與核心理念

（一）核心理念

1.學(xué)科宣言

詩(shī)文化心 培根鑄魂

“詩(shī)文化心，培根鑄魂”這八個(gè)字，是我們學(xué)科教學(xué)的精神內(nèi)核與價(jià)值燈塔。它不僅僅指向知識(shí)與技能的傳授，更確立了我們作為文化傳承者與靈魂塑造者的根本使命。宣言宣告了我們的教育哲學(xué)：以語(yǔ)言之美與思想之深，涵養(yǎng)心靈；以文化之根與價(jià)值之魂，奠定人生。

“培根”，意味著我們語(yǔ)文組教師始終不忘教育之本，致力于通過(guò)扎實(shí)、系統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的人文根基。我們聚焦于語(yǔ)言的核心，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中構(gòu)建能力體系，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，更能感受語(yǔ)言的溫度與力量。我們引導(dǎo)學(xué)生在文本的解讀與創(chuàng)作中，鍛煉思維，培養(yǎng)邏輯，形成獨(dú)立判斷與深度思考的習(xí)慣，讓語(yǔ)文成為他們認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)自我、連接社會(huì)的有力工具，為其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展注入持久動(dòng)力。

“鑄魂”，則彰顯著我們自覺(jué)承擔(dān)的文化使命——在語(yǔ)文課堂中傳承民族精神，塑造時(shí)代新人。卓越的團(tuán)隊(duì)是深耕的動(dòng)力與保障，對(duì)語(yǔ)言沃土的深耕則是團(tuán)隊(duì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的根本途徑。我們以此宣言自勵(lì)：以團(tuán)隊(duì)共進(jìn)之力，深入探索語(yǔ)文教育的規(guī)律與藝術(shù)，致力于讓每一堂課都成為師生共同開(kāi)墾、收獲的精神田園，最終實(shí)現(xiàn)培根鑄魂、啟智增慧的教育使命。

2.師德師風(fēng)建設(shè)

本年度，語(yǔ)文組堅(jiān)持以“立德樹人、文化鑄魂”為核心，系統(tǒng)推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)邁向新階段。聚焦 “堅(jiān)定信仰、涵養(yǎng)德行、精進(jìn)業(yè)務(wù)”三位一體發(fā)展路徑，組織全體教師開(kāi)展專題學(xué)習(xí)與反思實(shí)踐，全體教師自覺(jué)踐行 “四個(gè)融入”：將師德要求融入課堂教學(xué)全過(guò)程，融入教材研究與文本解讀，融入師生日常交往與人文關(guān)懷，融入校園文化與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在具體實(shí)踐中，我們著力構(gòu)建 “學(xué)、研、行、思”閉環(huán)機(jī)制：通過(guò)常態(tài)化師德敘事分享，發(fā)掘身邊育人點(diǎn)滴；通過(guò)跨學(xué)科師德案例研討，拓寬教育視野，推動(dòng)師德轉(zhuǎn)化為育人實(shí)效；通過(guò)階段性反思評(píng)議，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。

（二）年度學(xué)科建設(shè)工作重點(diǎn)與概述

1.工作重點(diǎn)

本學(xué)年度，語(yǔ)文教研組以教育部頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的最新要求為引領(lǐng)，緊密圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，聚焦學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升，著力構(gòu)建“教學(xué)—教研—師訓(xùn)—資源”四位一體的學(xué)科建設(shè)新格局。本年度工作重點(diǎn)模型如圖所示：

2.年度概述

本學(xué)年度，語(yǔ)文組以“鍛造卓越團(tuán)隊(duì)，深耕語(yǔ)言沃土”為內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，通過(guò)系統(tǒng)規(guī)劃與扎實(shí)推進(jìn)上述四項(xiàng)工作重點(diǎn)，旨在實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：在課程教學(xué)上，形成更具活力與實(shí)效的語(yǔ)文課程實(shí)施樣態(tài)；在學(xué)生發(fā)展上，顯著提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)與綜合應(yīng)用能力；在教師成長(zhǎng)上，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、善于合作的研究型教師隊(duì)伍；在學(xué)科積淀上，初步建成優(yōu)質(zhì)、系統(tǒng)、共享的校本教學(xué)資源體系。最終，全面提升語(yǔ)文學(xué)科育人質(zhì)量，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)學(xué)科力量。

二、教師專業(yè)發(fā)展與隊(duì)伍建設(shè)

（一）基本情況

鄭州市第七高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教研組現(xiàn)有語(yǔ)文教師34人，碩士占比75%，高級(jí)、一級(jí)和二級(jí)教師比例為10:19:6，80后教師占比最大，經(jīng)驗(yàn)豐富教師居多，教學(xué)風(fēng)格成熟。綜上所述，語(yǔ)文教研組擁有一支以中青年教師為主體，中、青搭配合理，骨干力量強(qiáng)、業(yè)務(wù)精良、成績(jī)優(yōu)秀、擁有良好社會(huì)口碑的教師隊(duì)伍。

組內(nèi)目前共有省市級(jí)名師3人，省市級(jí)骨干教師8人；省級(jí)優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)5人；市級(jí)優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)27人，其中獲得一等獎(jiǎng)11人；獲得國(guó)家級(jí)作文競(jìng)賽輔導(dǎo)獎(jiǎng)29人，省級(jí)作文競(jìng)賽輔導(dǎo)獎(jiǎng)35人；主持省級(jí)及以上課題3人、參與研究20人；主持市級(jí)課題6人，參與重點(diǎn)課題研究6人，參與一般課題研究27人；在核心學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表與申報(bào)學(xué)科相關(guān)論文的4人，在CN期刊上發(fā)表與申報(bào)學(xué)科相關(guān)論文的12人。

（二）職稱晉升

2025年，霍曼若老師、張蒙老師晉升一級(jí)職稱，李永濤老師晉升高級(jí)職稱。

（三）教科研成果展示

2025年，鄭州市第七高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科組在“博雅教育”理念引領(lǐng)下，以深入的教研實(shí)踐與開(kāi)放的協(xié)作姿態(tài)，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)取得了系統(tǒng)性、高質(zhì)量的創(chuàng)新發(fā)展，展現(xiàn)出強(qiáng)勁的專業(yè)活力與育人成效。

1.榮譽(yù)稱號(hào)

（1）2025年5月，劉寧老師獲聘中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)第十一屆理事會(huì)理事。

（2）董曉老師榮獲鄭州市第八屆名師稱號(hào)。

2.論文與期刊發(fā)表

2025年3月，陳杰老師于《合唱團(tuán)》發(fā)表《模考直擊：2025八省適應(yīng)性測(cè)試河南考區(qū)作文》。

2025年5月，田曉紅老師于《小小說(shuō)月刊》發(fā)表論文《微專題“文章修改”單元寫作教學(xué)案例》。

2025年5月，李永濤老師于《5·3語(yǔ)文 高考作文》發(fā)表論文《高考天津卷評(píng)析：人間煙火》。

7月1日，婁新強(qiáng)老師于《語(yǔ)文報(bào)·暑假合訂本》發(fā)表原創(chuàng)論述類文本閱讀命題《好奇心，滾起認(rèn)知的雪球》《學(xué)術(shù)視野中的古代文章學(xué)與史學(xué)關(guān)系》。

7月9日，婁新強(qiáng)老師以第二作者身份于《教學(xué)考試》雜志發(fā)表原創(chuàng)跨學(xué)科命題《以科技為紐帶，突破生命科學(xué)邊界》。

2025年8月，陳杰老師于《意林》雜志發(fā)表文章《從“時(shí)間貧困”走向精神“芬芳”》。

2025年9月，婁新強(qiáng)老師、郭平老師于《教學(xué)與研究》期刊發(fā)表文章《于文本字里行間，探尋歷史之微光——核心素養(yǎng)視角下 2023—2025年新高考語(yǔ)文試卷中的文史融合》，獲《教學(xué)與研究》雜志年度優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

11月4日、12月16日，婁新強(qiáng)老師于《語(yǔ)文報(bào)·高二版》頭版發(fā)表文章《我這樣向課本學(xué)寫作——從外國(guó)經(jīng)典小說(shuō)中學(xué)習(xí)環(huán)境描寫》《我這樣向課本學(xué)寫作——在革命文學(xué)經(jīng)典中學(xué)習(xí)典型人物描寫》。

3.課題研究情況

2025年10月，張蒙老師、董曉老師參與省級(jí)課題《“三新”背景下高中語(yǔ)文思辨性寫作教學(xué)策略研究》，順利結(jié)項(xiàng)。鑒定等級(jí)優(yōu)秀。

2025年7月4日，董曉、徐藝馨、蘇艷玲老師參與鄭州市教育科學(xué)研究重點(diǎn)課題《基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的高中語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)策略研究》，順利結(jié)項(xiàng)。鑒定等級(jí)良好。

2025年7月4日，田曉紅老師主持，李永濤、徐藝馨、陳嘉璽老師參與鄭州市教育科學(xué)研究重點(diǎn)課題《統(tǒng)編高中語(yǔ)文單元寫作教學(xué)策略研究》，順利結(jié)項(xiàng)。鑒定等級(jí)良好。

2025年5月30日，劉寧老師主持，董曉、李丹丹、徐藝馨、婁新強(qiáng)老師參與的鄭州市社會(huì)科學(xué)調(diào)研課題《跨學(xué)科視閾下思政校本課程的模型研究——以鄭州市第七高級(jí)中學(xué)為例》順利結(jié)項(xiàng)。鑒定等級(jí)優(yōu)秀。

4.講座開(kāi)展

2025年1月11日上午，2025年新高考八省聯(lián)考分析會(huì)（語(yǔ)文）在鄭州市第七高級(jí)中學(xué)校園電視臺(tái)舉行，王蕊老師分享鄭州市第七高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)。

2025年2月21日，為提升高三學(xué)子高考作文應(yīng)試能力，精準(zhǔn)把握命題趨勢(shì)，鄭州七中語(yǔ)文督學(xué)、特級(jí)教師張村田在校電視臺(tái)開(kāi)展《高考作文得分技巧九招》專題講座。張老師的講座聚焦新材料作文審題邏輯、立意升維方法及考場(chǎng)高效寫作策略，通過(guò)案例剖析與互動(dòng)指導(dǎo)，為沖刺階段的高三學(xué)子傳授錦囊，啟迪慧思。

2025年8月29日下午，語(yǔ)文組教研組長(zhǎng)王蕊老師應(yīng)邀到商丘市實(shí)驗(yàn)中學(xué)開(kāi)展專題講座。王蕊老師以“巧設(shè)情境任務(wù)，助力從‘教’到‘學(xué)’的跨越”為主題，從“選題源起、理念框架、概念界定、設(shè)計(jì)策略”四個(gè)方面展開(kāi)分享。

2025年9月，為更好地幫助學(xué)生理解高中語(yǔ)文“新課標(biāo)、新教材、新高考”的理念和要求，吸取往屆語(yǔ)文學(xué)習(xí)與備考先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，掌握科學(xué)有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，高三語(yǔ)文組邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師、鄭州七中督學(xué)張村田老師開(kāi)展《2025年高考語(yǔ)文一年過(guò)關(guān)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)》專題講座。

2025年9月以來(lái)，高三年級(jí)備課組每周以專題講座形式開(kāi)展真題剖析教研會(huì)，深入研討“多文本組合考查”等教學(xué)難點(diǎn)。李永濤老師、吳昊老師、陳杰老師、田曉紅老師、王蕊老師、崔軍濤老師、王雨霞老師等多位老師按順序開(kāi)展組內(nèi)講座。

5.公開(kāi)課、觀摩課與精品課

2025年6月，董曉老師執(zhí)教課例《芣苢》獲教育部基礎(chǔ)教育精品課一等獎(jiǎng)。

2025年9月，陳杰老師執(zhí)教鄭州市級(jí)觀摩課《循真理，抒真情——選擇性必修下冊(cè)第三單元讀寫結(jié)合》。

2025年11月，和佳音老師獲河南省“基礎(chǔ)教育精品課”鄭州市二等獎(jiǎng)。

6.教輔編寫與約稿

2025年5月，李永濤老師參與首都師范大學(xué)出版社出版的2026版《5·3語(yǔ)文 高考作文》的編寫工作。

李衛(wèi)紅老師任《高考滿分作文快遞》執(zhí)行副主編、編委并參編。

2025年7月，婁新強(qiáng)老師成為《語(yǔ)文報(bào)·高考暑假專號(hào)》約稿作者

徐藝馨老師參編天星教育《高考作文核心母題》。

陳杰老師參編《高考一類文突破》《試題調(diào)研》。

7.其他成果與表彰

2025年6月，范博雯老師獲鄭州市文教衛(wèi)系統(tǒng)“悅讀新思想”職工經(jīng)典誦讀活動(dòng)二等獎(jiǎng)。

2025年7月，和佳音老師獲河南省“鑄魂強(qiáng)師，奮進(jìn)有我”師德演講比賽省級(jí)二等獎(jiǎng)。

2025年9月，范博雯老師被評(píng)為校優(yōu)秀班主任。

三、學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展成果

2025年，鄭州市第七高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)步入深化發(fā)展的新階段，通過(guò)系統(tǒng)性推進(jìn)教學(xué)改革、深化校本教研，并與高校開(kāi)展協(xié)同育人，在提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)方面取得了顯著成效。

（一）世界華人學(xué)生作文大賽再續(xù)輝煌

2025年4月，第二十五屆“世界華人學(xué)生作文大賽”獲獎(jiǎng)名單公布。鄭州市第七高級(jí)中學(xué)再創(chuàng)輝煌，取得4個(gè)二等獎(jiǎng)、3個(gè)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。這一輝煌成績(jī)的取得，深深植根于學(xué)校獨(dú)具特色的“博雅教育”理念。語(yǔ)文組老師們注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，并將優(yōu)秀考場(chǎng)作文進(jìn)行公開(kāi)展示，這種務(wù)實(shí)而高效的培養(yǎng)方式，有效鍛造了學(xué)生開(kāi)闊的視野、深邃的思考與優(yōu)雅的表達(dá)能力。

獎(jiǎng)項(xiàng)等級(jí)

輔導(dǎo)教師

全國(guó)二等獎(jiǎng)

嚴(yán)娟、和佳音、王雨霞、陳杰

全國(guó)三等獎(jiǎng)

趙秋紅、王蕊、董曉、焦娜

（二）全國(guó)中學(xué)生征文大賽“語(yǔ)文報(bào)杯·時(shí)代新人說(shuō)”亮點(diǎn)頻仍

2025年7月，七中學(xué)子在第四屆“語(yǔ)文報(bào)杯·時(shí)代新人說(shuō)”全國(guó)中學(xué)生征文大賽中再創(chuàng)輝煌，彰顯少年風(fēng)采，值得祝賀。其中獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的有5位同學(xué)和輔導(dǎo)老師，獲獎(jiǎng)名單和證書如下：

獎(jiǎng)項(xiàng)等級(jí)

獲獎(jiǎng)名單

輔導(dǎo)教師

全國(guó)一等獎(jiǎng)

簡(jiǎn)成蹊、李雨夢(mèng)

趙芳麗、裴玉

全國(guó)二等獎(jiǎng)

白亦奇、楚清予、王藝霖

仵可曉、劉洪閩、田曉紅

在第四屆“語(yǔ)文報(bào)杯·時(shí)代新人說(shuō)”征文比賽中獲得省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生和輔導(dǎo)教師名單如下（高三4班李丞哲同學(xué)個(gè)人參賽，榮獲省一等獎(jiǎng)）：

（三）第18屆全國(guó)中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽嶄露頭角

7月30日，以“筆筑星河，尋夢(mèng)十八年”為主題的第十八屆全國(guó)中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽決賽結(jié)果公布。在全國(guó)總決賽中，鄭州市第七高級(jí)中學(xué)高二年級(jí)魏子添（指導(dǎo)老師吳昊）、高一年級(jí)楊鈺宸（指導(dǎo)老師劉洪閩）兩位同學(xué)獲全國(guó)三等獎(jiǎng)。另有20名同學(xué)在省級(jí)決賽（即下圖“復(fù)賽”）中獲獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)師生名單及賽事喜報(bào)如下：

（四）其他輔導(dǎo)獎(jiǎng)項(xiàng)羅列

2025年6月，陳巧玲老師指導(dǎo)學(xué)生盛鵬翔獲葉圣陶全國(guó)中學(xué)生新作文大賽省級(jí)一等獎(jiǎng)；8月，陳杰老師指導(dǎo)學(xué)生何家樂(lè)獲葉圣陶全國(guó)中學(xué)生新作文大賽全國(guó)二等獎(jiǎng)。

四、教研科研與資源建設(shè)

（一）攜手天星教育舉辦2025年新高考八省聯(lián)考分析會(huì)

為精準(zhǔn)把握高考改革方向，提升備考質(zhì)量，我校語(yǔ)文組于2025年1月11日聯(lián)合天星教育舉辦“新高考八省聯(lián)考分析會(huì)（語(yǔ)文）”。會(huì)議特邀武漢市教研專家張銀華主任專題解讀試卷特點(diǎn)與備考策略，我校及省內(nèi)兄弟學(xué)校近150名教師線下參會(huì)。線上直播輻射全國(guó)近萬(wàn)名教師。此次活動(dòng)聚焦前沿命題趨勢(shì)，深入分析了新高考在價(jià)值導(dǎo)向、能力整合、文化傳承等方面的考查特點(diǎn)，為我校復(fù)習(xí)備考提供了明確指引，提升了學(xué)科區(qū)域影響力，是推動(dòng)教學(xué)研深度融合、助力復(fù)習(xí)提質(zhì)增效的重要舉措。

（二）學(xué)期初語(yǔ)文學(xué)科組啟動(dòng)會(huì)

本學(xué)期初，語(yǔ)文組圍繞“聚焦問(wèn)題、明確方向、思維引領(lǐng)”召開(kāi)啟動(dòng)會(huì)，系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)期教研教學(xué)工作。聚焦三類核心問(wèn)題：會(huì)議梳理出教學(xué)實(shí)踐中的共性難點(diǎn)如整本書閱讀系統(tǒng)化實(shí)施、教師能力短板如命題研究與資源開(kāi)發(fā)，以及學(xué)科機(jī)制瓶頸如資源共享與成果轉(zhuǎn)化，為學(xué)期教研提供精準(zhǔn)切入點(diǎn)。明確三項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)：深化備課改革，全面推行“研—備—教—評(píng)—思”閉環(huán)備課模型，推動(dòng)各年級(jí)教學(xué)精細(xì)化實(shí)施；加強(qiáng)真題研究，以高考命題趨勢(shì)引領(lǐng)日常教學(xué)，構(gòu)建閱讀體系與寫作指導(dǎo)序列；建設(shè)資源平臺(tái)，正式啟動(dòng)校本資源庫(kù)，完善共建共享機(jī)制，為教學(xué)提供系統(tǒng)化支持。強(qiáng)化三種思維引領(lǐng)：倡導(dǎo)以系統(tǒng)思維強(qiáng)化學(xué)段銜接與整體設(shè)計(jì)，以實(shí)證思維推動(dòng)基于數(shù)據(jù)的教學(xué)改進(jìn)，以共建思維促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與資源共享；會(huì)議同步發(fā)表本學(xué)期教研活動(dòng)安排、青年教師培養(yǎng)計(jì)劃及各年級(jí)重點(diǎn)任務(wù)清單，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)向系統(tǒng)化、實(shí)證化、協(xié)作化方向扎實(shí)邁進(jìn)。

（三）構(gòu)建系統(tǒng)化備課模型，各年級(jí)組精細(xì)化備課

語(yǔ)文教研組首先構(gòu)建大組三步備課模型（圖1）；接著細(xì)化常規(guī)課備課“素材來(lái)源”，明晰“整合制作”“打磨優(yōu)化”的具體環(huán)節(jié)，構(gòu)建常規(guī)課備課模型（圖2）；最后依據(jù)各年級(jí)學(xué)情建立“高一夯基、高二拓深、高三精研”三級(jí)備課體系（圖3），推動(dòng)各年級(jí)教學(xué)精準(zhǔn)落地。該體系體現(xiàn)“階段有重點(diǎn)，年級(jí)相銜接”的教學(xué)邏輯，推動(dòng)備課從經(jīng)驗(yàn)式向研究式轉(zhuǎn)型，為教學(xué)質(zhì)量提升提供系統(tǒng)化支撐。

（圖1）

（圖2）

（圖3）

（四）舉辦“抒真情·探三新”雙線教研活動(dòng)

4月1日下午，鄭州七中語(yǔ)文組于校圖書館開(kāi)展“抒真情·探三新”專題教研活動(dòng)，活動(dòng)分為“生本寫作課堂展示”與“‘三新’教學(xué)策略分享”兩大板塊。

陳杰老師以“文科選擇困境”為真實(shí)情境，執(zhí)教“抒真情”寫作課。

清華附中鄭州學(xué)校張溦老師結(jié)合清華附中本部跟崗學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以《見(jiàn)天地，見(jiàn)眾生，見(jiàn)自己》為題分享 “三新” 教學(xué)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。

（五）召開(kāi)2026屆語(yǔ)文學(xué)科高三一輪復(fù)習(xí)備考會(huì)

2025年6月4日，鄭州市第七高級(jí)中學(xué)高二、高三語(yǔ)文組召開(kāi) 2026 屆語(yǔ)文學(xué)科一輪復(fù)習(xí)備考研討會(huì)，以 “研策略、聚合力、提質(zhì)量” 為核心，通過(guò)專題匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)分享、互動(dòng)交流為一輪復(fù)習(xí)注入動(dòng)力。

（六）開(kāi)展青年教師匯報(bào)課活動(dòng)

為深化語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育，踐行“三度教學(xué)”理念，探索思維訓(xùn)練與文本教學(xué)深度融合的新路徑。鄭州市第七高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文組于11至12月開(kāi)展青年教師匯報(bào)課，徐藝馨、和佳音、婁新強(qiáng)、范博雯等老師參與。

徐藝馨老師的公開(kāi)課以“邏輯賦能表達(dá)”為核心，教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、亮點(diǎn)鮮明。課堂伊始，教師以“清朝狀元與落榜者名單”搭配雞湯評(píng)論導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生自主辨識(shí)其中的邏輯謬誤，快速激發(fā)探究興趣。隨后，借助生活案例辨析與《燭之武退秦師》文本解讀，學(xué)生不僅精準(zhǔn)掌握以偏概全、滑坡謬誤等常見(jiàn)邏輯謬誤的識(shí)別方法，更深刻領(lǐng)會(huì)燭之武巧用邏輯的語(yǔ)言藝術(shù)。實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生以“小瑞與爸爸的專業(yè)選擇之爭(zhēng)”為素材，運(yùn)用“共情+拆邏輯+擺事實(shí)”的駁論公式展開(kāi)實(shí)戰(zhàn)，展現(xiàn)出扎實(shí)的邏輯分析與靈活表達(dá)能力。最后，課堂通過(guò)高考真題銜接訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)學(xué)習(xí)—能力提升—應(yīng)試銜接”的閉環(huán)教學(xué)。

和佳音老師的匯報(bào)課以《百年孤獨(dú)》第二課時(shí)“從病癥透析文明命運(yùn)”為主題， 設(shè)置“馬孔多失眠癥群體性危機(jī)”情景任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生化身“跨時(shí)空醫(yī)療調(diào)查小組”，圍繞“癥狀——病源——對(duì)策”的邏輯鏈條，合作完成《失眠癥診斷證明書》，在梳理文本信息中沉浸式走進(jìn)小說(shuō)世界；通過(guò)“麗貝卡的轉(zhuǎn)變”“馬孔多的變遷”兩大探究活動(dòng)，搭建“魔幻癥狀——現(xiàn)實(shí)隱喻——孤獨(dú)本質(zhì)”的關(guān)聯(lián)橋梁。結(jié)合拉丁美洲殖民歷史背景，學(xué)生揭開(kāi)“失眠癥”的深層密碼：這是外來(lái)文化入侵下本土文化的危機(jī)隱喻，百年孤獨(dú)源于民族封閉僵化與文化沖突中精神家園的失落；將小說(shuō)“文化失憶”與青少年歷史認(rèn)知斷層等現(xiàn)象相連，結(jié)合鮮活案例引導(dǎo)學(xué)生思考“記憶守護(hù)與身份建構(gòu)”的意義，寫作實(shí)踐中，學(xué)生提出文化守護(hù)方案，實(shí)現(xiàn)文學(xué)學(xué)習(xí)“從文本到生活”的跨越。

婁新強(qiáng)老師的《議論要有針對(duì)性——以四篇〈勸學(xué)〉為例》以期中聯(lián)考作文題導(dǎo)入，直擊學(xué)生寫作“偏離核心話題”“缺乏現(xiàn)實(shí)觀照”的痛點(diǎn)，明確“議論要有針對(duì)性”的核心主題與靶向教學(xué)目標(biāo)；課堂圍繞“理解內(nèi)涵、探究因素、掌握方法”三大素養(yǎng)目標(biāo)層層遞進(jìn)，立足教材又高于教材：先引導(dǎo)學(xué)生解讀課本中 “議論的針對(duì)性” 定義，結(jié)合艾布拉姆斯“文學(xué)四要素”深化認(rèn)知；再對(duì)比《勸學(xué)》等四則材料，從觀點(diǎn)、話題、立場(chǎng)三個(gè)維度剖析“現(xiàn)實(shí)針對(duì)性”與“讀者針對(duì)性”的核心要素；并結(jié)合 2023 年新高考一卷文言文材料實(shí)現(xiàn)教考銜接；在寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)之道”征文情境，輔以“議論針對(duì)性評(píng)價(jià)量規(guī)”明確標(biāo)準(zhǔn)；課后作業(yè)要求優(yōu)化期中作文提綱，回扣前測(cè)，形成教學(xué)邏輯閉環(huán)。

范博雯老師以魯迅經(jīng)典名篇《記念劉和珍君》為題，呈現(xiàn)了一堂情感深沉、思維深刻的語(yǔ)文公開(kāi)課。課堂以“隱性的描寫”與“顯性的抒情”為線索，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，體會(huì)魯迅如何通過(guò)冷靜敘述傳達(dá)強(qiáng)烈情感；聚焦“說(shuō)”與“不說(shuō)”的矛盾表達(dá)，剖析作者內(nèi)心的掙扎與民族苦難的體現(xiàn)；最后將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生思考責(zé)任與希望，實(shí)現(xiàn)精神的傳承與照亮。整堂課層層遞進(jìn)，兼具文本深度與育人價(jià)值。評(píng)課環(huán)節(jié)中，督學(xué)張村田強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)需“以文化人、以情動(dòng)人、以理服人”，副校長(zhǎng)劉寧則提出聚焦效能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等建議。本次活動(dòng)不僅展示了青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，也為語(yǔ)文教研提供了寶貴范例。

（七）開(kāi)展教研備課前期刊論文分享活動(dòng)

為進(jìn)一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材、新高考理念。語(yǔ)文組持續(xù)開(kāi)展教研備課前期刊論文分享活動(dòng)，接觸前沿理念，本學(xué)期分享重點(diǎn)聚焦“整本書閱讀、命題、教考銜接”三部分內(nèi)容，分享后及時(shí)記錄存檔。

（八）拓展專業(yè)學(xué)習(xí)渠道

2025年，語(yǔ)文教研組依托豐富的線上資源和線下交流機(jī)會(huì)，在組內(nèi)運(yùn)營(yíng)常態(tài)化線上學(xué)習(xí)+線下外出學(xué)習(xí)相結(jié)合的專業(yè)成長(zhǎng)模型，拓寬學(xué)習(xí)渠道，助力組內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展。

（九）搭建校本資源庫(kù)，轉(zhuǎn)化個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為集體資產(chǎn)

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)資源沉淀缺失的痛點(diǎn)問(wèn)題，語(yǔ)文組利用博雅教育平臺(tái)實(shí)現(xiàn)便捷共享，建立涵蓋書記推薦書目、專業(yè)期刊、外出講座、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、圖書資料等內(nèi)容的博雅校本資源庫(kù)。

（十）外出學(xué)習(xí)匯報(bào)展示

他山之石，可以攻玉。為提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)策略，助力教師們精準(zhǔn)把握新課程與新高考要求，組內(nèi)積極爭(zhēng)取和支持教師參加市、區(qū)級(jí)教研活動(dòng)和各類專業(yè)培訓(xùn)，開(kāi)闊視野，汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。這一年來(lái)，組內(nèi)教師懷揣教育熱衷，奔赴各地參與高中語(yǔ)文教學(xué)研修活動(dòng)。滿載學(xué)習(xí)碩果歸來(lái)后向全體語(yǔ)文組同仁作專題匯報(bào)，以真知灼見(jiàn)分享學(xué)習(xí)感悟，為學(xué)校語(yǔ)文教育教學(xué)注入鮮活動(dòng)能。

12月1日，我校語(yǔ)文組后麗文、趙秋紅、裴玉、王蕊四位教師分別奔赴北京、南寧、揚(yáng)州三地參與高中語(yǔ)文教學(xué)研修活動(dòng)并做專題匯報(bào)。

后麗文老師在北京參加中國(guó)教育年會(huì) 2025 學(xué)術(shù)年會(huì)期間，沉浸式研習(xí)三大名校教學(xué)理念并分享實(shí)踐方向并提出思考：高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，應(yīng)聚焦 “所以然” 問(wèn)題探究，有機(jī)融合文本細(xì)節(jié)研讀、學(xué)生思考引導(dǎo)與表達(dá)訓(xùn)練。

趙秋紅老師結(jié)合南寧學(xué)習(xí)之旅，以《守文本之正，創(chuàng)解讀之新》為題分享感悟。趙老師強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)守文本本質(zhì)，推動(dòng)技術(shù)與教學(xué)深度融合，于技術(shù)喧囂中當(dāng)好語(yǔ)文 “定錨者”；摒棄預(yù)設(shè)展示，正視真實(shí)學(xué)習(xí)生成，深耕經(jīng)典文本解讀，在云端技術(shù)與文本本真間找準(zhǔn)路徑，執(zhí)技術(shù)之舟渡文本之岸，爭(zhēng)做數(shù)智時(shí)代的語(yǔ)文引路人。

裴玉老師以“如何擁抱數(shù)智時(shí)代”為核心，分享了三個(gè)方面的內(nèi)容：一是AI提供學(xué)習(xí)支架，通過(guò)整合課內(nèi)素材、提供創(chuàng)作示例與資源激發(fā)學(xué)生興趣；二是AI的多元應(yīng)用，可實(shí)現(xiàn)即時(shí)自測(cè)自評(píng)，助力觀點(diǎn)生成、問(wèn)題探究更深刻全面，還能輔助備課、優(yōu)化教法、梳理知識(shí)與輔助評(píng)價(jià)；三是理性反思AI，強(qiáng)調(diào)其并非萬(wàn)能，教師需發(fā)揮因材施教、引導(dǎo)思維等不可替代的作用，實(shí)現(xiàn)人機(jī)協(xié)同賦能語(yǔ)文教學(xué)。

教研組長(zhǎng)王蕊老師指出：授課教師以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)開(kāi)展教學(xué)，借助明信片設(shè)計(jì)等真實(shí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生品味文本色彩、意象與情感，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)解析到審美體驗(yàn)的跨越，彰顯新課標(biāo)素養(yǎng)導(dǎo)向與人文關(guān)懷。同時(shí)，跨學(xué)科任務(wù)是否削弱語(yǔ)文味、如何提升教師文本解讀能力及引導(dǎo)學(xué)生走入文本的路徑等問(wèn)題，也引發(fā)深刻思考。

（十一）盧氏一高第四批骨干教師到我校跟崗學(xué)習(xí)

3月18日，與盧氏一高兩位骨干教師一起研磨課例。

（十二）京城高中語(yǔ)文組到我校交流學(xué)習(xí)

2025年10月14日，滎陽(yáng)京城高中語(yǔ)文組赴我校開(kāi)展跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)。其間，京城高中的老師們深度融入我校語(yǔ)文組日常教學(xué)與各類教研工作，走進(jìn)課堂隨堂聽(tīng)課、參與集體備課與專題研討，沉浸式體驗(yàn)課堂教學(xué)與教研開(kāi)展的全過(guò)程，雙方積極交流教學(xué)心得、共探教學(xué)思路，在互學(xué)互促中凝聚教研共識(shí)，攜手賦能語(yǔ)文教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

五、特色建設(shè)

鄭州市第七高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文組在2025年展現(xiàn)出系統(tǒng)化、特色化的發(fā)展新面貌。在“博雅教育”理念引領(lǐng)下，語(yǔ)文組通過(guò)召開(kāi)學(xué)科建設(shè)推進(jìn)會(huì)，明確了以“診斷—規(guī)劃—實(shí)踐”為主線的行動(dòng)路徑，致力于讀寫融合策略探索、跨學(xué)段教研協(xié)同及校本課程深化，并積極推動(dòng)課堂教學(xué)改革與教研成果轉(zhuǎn)化。同時(shí)，語(yǔ)文組堅(jiān)持“以文化人”的育人導(dǎo)向，通過(guò)組織讀書交流、創(chuàng)作活動(dòng)等豐富實(shí)踐，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，彰顯了“學(xué)科強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)”的示范性學(xué)科擔(dān)當(dāng)

（一）構(gòu)建系統(tǒng)化閱讀課程

根據(jù)高一、高二、高三不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平和高考要求，制定必讀、薦讀書單。高一重在廣度與興趣培養(yǎng)，高二重在深度與思辨，高三重在整合與應(yīng)試應(yīng)用。

開(kāi)發(fā)“三位一體”的閱讀課程。基礎(chǔ)課程： 緊密結(jié)合教材中的“整本書閱讀”單元，對(duì)《紅樓夢(mèng)》《鄉(xiāng)土中國(guó)》進(jìn)行精讀指導(dǎo)。拓展課程： 結(jié)合課本進(jìn)行拓展整本書閱讀，開(kāi)設(shè)“魯迅作品研讀”“古典詩(shī)詞鑒賞”“西方小說(shuō)專題”“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品研讀”等；結(jié)合課本內(nèi)容及社會(huì)熱點(diǎn)利用平板堅(jiān)持推送“每日閱讀”，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。活動(dòng)課程： 每月發(fā)布一份“主題閱讀任務(wù)包”，內(nèi)含導(dǎo)讀視頻（3分鐘）、閱讀打卡表、評(píng)價(jià)量規(guī)；定期舉辦讀書報(bào)告會(huì)、辯論賽、作家講座等活動(dòng)，營(yíng)造“書香校園”氛圍。

1.王保軍書記推薦書目閱讀

2025年秋季學(xué)期，鄭州市第七高級(jí)中學(xué)王保軍書記為七中學(xué)子推薦了《漁樵問(wèn)對(duì)》等9本書目，語(yǔ)文組據(jù)此構(gòu)建課內(nèi)外系統(tǒng)化閱讀模型并分階段實(shí)施。9月份，將電子版書目推送至學(xué)生平板；十一假期期間，組織學(xué)生選擇至少一本閱讀并撰寫讀后感；之后以年級(jí)為單位組織多次閱讀會(huì)，根據(jù)學(xué)生閱讀寫作情況，每班選2—4人參加其中一次的閱讀會(huì)，每個(gè)學(xué)生至少重點(diǎn)讀一本書，一個(gè)班至少三分之二的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)。

2.舉辦“世界讀書日”作家進(jìn)校園活動(dòng)

2025年4月23日，是第30個(gè)“世界讀書日”，下午4點(diǎn)30分，鄭州市新華書店聯(lián)合鄭州第七高級(jí)中學(xué)開(kāi)展“書香潤(rùn)心·經(jīng)典同行”讀書進(jìn)校園活動(dòng)。著名作家陳鵬攜新作《蘇東坡傳：全新修訂版》走進(jìn)校園，與七中學(xué)子面對(duì)面暢談蘇東坡的文學(xué)魅力與人生智慧。

3.高三年級(jí)整本書閱讀

暑假期間，為幫助高三學(xué)生拓寬視野、激發(fā)思辨，推薦學(xué)生閱讀劉擎《西方現(xiàn)代思想講義》并設(shè)計(jì)相關(guān)閱讀作業(yè)。開(kāi)學(xué)后，高三語(yǔ)文組精心設(shè)計(jì)了一份總計(jì)近330萬(wàn)字的閱讀書單，書單科學(xué)劃分為“精讀”與“推薦”兩大板塊：精讀部分聚焦《史記》《古文觀止》《杜甫傳》等經(jīng)典，夯實(shí)文言與文學(xué)根基；推薦書目則廣泛涵蓋《寶水》《北上》及多部中外名作鑒賞。高三語(yǔ)文組不僅引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度、結(jié)構(gòu)化閱讀，培養(yǎng)高效閱讀習(xí)慣，更期望他們?cè)谂c偉大文本的對(duì)話中提升思維品質(zhì)與審美能力，為高三階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與個(gè)人成長(zhǎng)蓄積深厚的精神力量。

4.高二年級(jí)暑假“讀萬(wàn)卷書”活動(dòng)

夏日悠長(zhǎng)，書香為伴。暑假期間，高二年級(jí)的學(xué)子們積極響應(yīng)“讀萬(wàn)卷書”的號(hào)召，沉心靜氣，與經(jīng)典對(duì)話，與偉人共鳴。他們以文字為舟，徜徉于浩瀚的書海；以思考為槳，探尋著智慧的光芒。翻開(kāi)書頁(yè)，同學(xué)們既在《我與地壇》中體會(huì)生命的沉思，也在《活著》里讀懂堅(jiān)韌的力量；既沉醉于《百年孤獨(dú)》的魔幻世界，也徜徉于《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的歷史長(zhǎng)卷。每一本書，都是一次心靈的遠(yuǎn)行，每一次閱讀，都是一場(chǎng)思想的生長(zhǎng)。

5.高一年級(jí)“家鄉(xiāng)文化生活”實(shí)踐活動(dòng)

2025年秋季學(xué)期，高一語(yǔ)文組圍繞“家鄉(xiāng)文化生活”主題，開(kāi)展了一系列旨在增進(jìn)學(xué)生文化認(rèn)同與情感聯(lián)結(jié)的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)慶假期開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，以小組為單位寫作地方風(fēng)物志、人物志及家鄉(xiāng)文化生活建議書。這些活動(dòng)將文化學(xué)習(xí)融入日常體驗(yàn)，有效提升了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的感知力與歸屬感，培養(yǎng)了其發(fā)現(xiàn)美、記錄美、創(chuàng)造美的能力。

6.高二年級(jí)開(kāi)展“邏輯的力量”辯論賽

2025年秋季學(xué)期，高二語(yǔ)文組緊密結(jié)合統(tǒng)編版教材《邏輯的力量》單元教學(xué)，成功舉辦了“邏輯的力量”主題辯論賽。該活動(dòng)旨在將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，通過(guò)辯論形式引導(dǎo)學(xué)生深入理解邏輯規(guī)則，識(shí)別常見(jiàn)謬誤，并鍛煉其批判性思維與語(yǔ)言表達(dá)能力。辯論賽圍繞“網(wǎng)絡(luò)匿名發(fā)言是否有利于公眾理性表達(dá)”等貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的議題展開(kāi)。

活動(dòng)中，學(xué)生們?cè)谫悎?chǎng)上據(jù)理力爭(zhēng)、妙語(yǔ)連珠，展現(xiàn)了良好的綜合素養(yǎng)；賽后，語(yǔ)文教師還會(huì)從論點(diǎn)構(gòu)建、論據(jù)運(yùn)用等方面進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)，深化學(xué)生對(duì)邏輯知識(shí)的掌握與應(yīng)用。此次活動(dòng)不僅營(yíng)造了濃厚的思辨氛圍，更有效提升了學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，是語(yǔ)文教學(xué)向?qū)嵺`延伸的一次有益探索。

7.高一年級(jí)《平凡的世界》整本書閱讀

2025年10至11月，高一語(yǔ)文組開(kāi)展《平凡的世界》整本書閱讀活動(dòng)，活動(dòng)共分為四個(gè)階段。在閱讀的第一階段，學(xué)生通過(guò)平板推送的電子書目展開(kāi)閱讀，累計(jì)閱讀量近5000人次，并留下了豐富的讀書筆記資源；第二階段，學(xué)生將《平凡的世界》中的人物與統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第二單元的相關(guān)事跡進(jìn)行創(chuàng)造性鏈接與整合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)融合與思維拓展；第三階段，學(xué)生在考場(chǎng)上根據(jù)“勞動(dòng)的價(jià)值和意義”的作文主題進(jìn)行臨場(chǎng)寫作，力爭(zhēng)論證扎實(shí)，情真意切；第四階段，高一語(yǔ)文組展示了前一階段寫就的多篇優(yōu)秀作文，并制作優(yōu)秀作品合集。引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)勞動(dòng)的價(jià)值與意義進(jìn)行深入思考。希望參與者帶著從書中和課內(nèi)汲取的堅(jiān)韌、勇氣與對(duì)勞動(dòng)的敬畏，在各自平凡的世界里書寫不平凡的故事。

（二）攜手河大文學(xué)院，整合雙方優(yōu)勢(shì)資源，搭建培養(yǎng)優(yōu)秀語(yǔ)文人才新平臺(tái)

2025年3月，我校與河南大學(xué)文學(xué)院簽署合作協(xié)議，攜手構(gòu)建“高校—高中”語(yǔ)文育人共同體。簽約儀式在我校舉行，河南大學(xué)文學(xué)院副院長(zhǎng)楊波、院長(zhǎng)助理?xiàng)盍僚c我校黨委書記王保軍及語(yǔ)文教師代表共同參與。雙方將圍繞師資培育、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)研究及學(xué)生實(shí)踐等方面開(kāi)展深度合作。河南大學(xué)文學(xué)院將選派專家來(lái)校講學(xué)，拓寬學(xué)生文學(xué)視野；同時(shí)為我校語(yǔ)文教師提供系統(tǒng)培訓(xùn)與學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，助力專業(yè)成長(zhǎng)。我校亦成為河南大學(xué)文學(xué)院實(shí)習(xí)基地，為其本科生提供教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)。此次合作旨在進(jìn)一步踐行“博雅教育”理念，依托高校優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源，推動(dòng)我校語(yǔ)文課程創(chuàng)新與學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展，共同培育人文素養(yǎng)深厚、具備創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。

（三）智慧賦能：探索教學(xué)范式革新

依托學(xué)校智慧課堂，利用平板為學(xué)生推送每日閱讀、整本書電子書，讓學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣；利用平板推送學(xué)生成果，比如學(xué)生制作的寒假閱讀推薦書目電子冊(cè)、作品集等，給予學(xué)生展示舞臺(tái)；推送考點(diǎn)梳理，便于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系；依據(jù)學(xué)校智學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)精準(zhǔn)把握考情，提升課堂效率和針對(duì)性；依據(jù)學(xué)校“先測(cè)后教”教學(xué)模式，充分運(yùn)用學(xué)校天聞系統(tǒng)，開(kāi)展前測(cè)診斷，在精準(zhǔn)把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，開(kāi)展復(fù)習(xí)備考。

（四）開(kāi)發(fā)特色校本課程

為深化語(yǔ)文課程內(nèi)涵，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，語(yǔ)文組系統(tǒng)構(gòu)建特色校本課程體系，開(kāi)發(fā)并開(kāi)設(shè)多門拓展類與實(shí)踐類課程。目前已準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)《科幻文學(xué)與未來(lái)想象》《唐代文學(xué)史》《詩(shī)歌鑒賞與寫作》《朗誦藝術(shù)欣賞》《古代穿越指南》《魯迅的文學(xué)世界——批判性閱讀與時(shí)代鏡像》等系列課程。這些課程注重學(xué)科融合、文化浸潤(rùn)與思維提升，旨在拓寬學(xué)生文學(xué)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣與創(chuàng)新表達(dá)能力，逐步形成具有七中博雅特色的語(yǔ)文課程群。

2025年11月9日至23日，婁新強(qiáng)老師于張?jiān)萍迅咧姓Z(yǔ)文名師工作室公眾號(hào)發(fā)表教學(xué)實(shí)錄《記校本課程〈唐代文學(xué)史〉與〈登高〉結(jié)合教學(xué)（上中下）》，引發(fā)一定范圍內(nèi)對(duì)我校語(yǔ)文學(xué)科特色校本課程的關(guān)注。

（五）舉辦“青春有戲，劇寫古今”校園戲劇節(jié)

2025年4月，語(yǔ)文組協(xié)同學(xué)生發(fā)展中心成功舉辦“青春有戲，劇寫古今”校園戲劇節(jié)。活動(dòng)以“傳承經(jīng)典·演繹青春”為主題，組織2027屆高一年級(jí)學(xué)生集中展演《紅樓夢(mèng)》《雷雨》《鴻門宴》《哈姆萊特》《焦裕祿》等中外經(jīng)典劇目。各班在語(yǔ)文教師指導(dǎo)下，歷經(jīng)劇本研讀、角色塑造與舞臺(tái)排練，借助精心設(shè)計(jì)的服飾、道具與布景，生動(dòng)呈現(xiàn)不同時(shí)代與文化的戲劇魅力。

（六）舉辦“曾國(guó)藩教子十法”演講比賽

2025年5月，語(yǔ)文組面向高一年級(jí)舉辦“曾國(guó)藩教子十法”主題演講比賽。活動(dòng)以“十字箴言綻新聲，青春舞臺(tái)傳家訓(xùn)”為核心，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“省、靜、勤、和、誠(chéng)、學(xué)、明、挺、趣、恒”十字精髓，通過(guò)單人闡述或雙人協(xié)作的形式，結(jié)合當(dāng)代學(xué)習(xí)生活與成長(zhǎng)困惑，深入詮釋傳統(tǒng)家訓(xùn)的時(shí)代內(nèi)涵。

（七）連年開(kāi)展高三“校長(zhǎng)/書記命題寫作”，精選100篇佳作制作畢業(yè)文集

高考前夕，2025屆高三語(yǔ)文組延續(xù)傳統(tǒng)，開(kāi)展以“踏在時(shí)代發(fā)展的波峰上”為主題的書記命題寫作活動(dòng)。該命題引導(dǎo)學(xué)生立足個(gè)人成長(zhǎng)，觀照時(shí)代變遷，在紛繁變局中思考責(zé)任、定位與價(jià)值。活動(dòng)覆蓋全體畢業(yè)生，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)觀察、歷史參照與未來(lái)展望等多重維度展開(kāi)論述，涌現(xiàn)出一批思想深刻、情真意切、文筆流暢的優(yōu)秀作品。經(jīng)年級(jí)遴選、教師評(píng)議，最終收錄100篇佳作結(jié)集成畢業(yè)文集，既記錄了學(xué)子三年來(lái)的思想成長(zhǎng)與文字風(fēng)采，也體現(xiàn)了學(xué)校在“博雅教育”理念下對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考與時(shí)代關(guān)懷的持續(xù)引導(dǎo)。該文集已成為傳承七中精神、銜接學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要文化載體。

（八）名師解析+高二學(xué)子寫高考作文

為促進(jìn)教學(xué)銜接、提升學(xué)生寫作素養(yǎng)，語(yǔ)文組持續(xù)開(kāi)展“名師解析+高二學(xué)子寫高考作文”系列活動(dòng)。2025年6月，針對(duì)全國(guó)一卷作文題，高三骨干教師李衛(wèi)紅進(jìn)行深度解析，從“家國(guó)情懷”主題把握、材料內(nèi)涵解讀、寫作路徑引導(dǎo)等方面開(kāi)展指導(dǎo)，并特別結(jié)合王保軍書記考前相關(guān)命題進(jìn)行印證與拓展。高二年級(jí)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行同題寫作實(shí)踐，將名師方法指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為具體習(xí)作，在模仿中學(xué)習(xí)立意構(gòu)建、材料運(yùn)用與語(yǔ)言表達(dá)。該活動(dòng)有效打通了高中寫作教學(xué)層級(jí)，使高二學(xué)生提前感知高考命題趨勢(shì)，在思辨訓(xùn)練與情懷涵養(yǎng)上實(shí)現(xiàn)雙重提升，體現(xiàn)了語(yǔ)文組“以研促教、學(xué)用結(jié)合”的教學(xué)智慧。

（九）跨學(xué)科“感秋”點(diǎn)亮育人新篇

為深化博雅教育內(nèi)涵，推動(dòng)學(xué)科融合與育人方式創(chuàng)新，語(yǔ)文組聯(lián)合美術(shù)組于2025年秋季共同開(kāi)展“感秋”系列跨學(xué)科主題活動(dòng)。該活動(dòng)以秋天為載體，貫通文學(xué)、藝術(shù)與自然教育，引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向校園、從文本走向?qū)嵺`，在觀察、創(chuàng)作與表達(dá)中實(shí)現(xiàn)審美素養(yǎng)、人文情懷與創(chuàng)新能力的綜合提升，是學(xué)校踐行“學(xué)科貫通、知行合一”育人理念的生動(dòng)體現(xiàn)。

1.筆墨傳情 詩(shī)韻頌秋

國(guó)慶假期期間，高二年級(jí)開(kāi)展“筆墨傳情 詩(shī)韻頌秋”創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以書法、散文、詩(shī)歌等形式捕捉秋日光影、抒寫季節(jié)體悟。學(xué)生或提筆揮毫，以墨韻詮釋經(jīng)典詩(shī)句；或執(zhí)筆成文，以細(xì)膩筆觸記錄秋日美好。活動(dòng)涌現(xiàn)出一批兼具文學(xué)意蘊(yùn)與藝術(shù)美感的作品，展現(xiàn)了學(xué)子深厚的文化積淀、敏銳的自然感知力與個(gè)性化的創(chuàng)作才華，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)與生活美育的有機(jī)融合。

2.秋葉為媒，博雅為魂

2025年10至11月，語(yǔ)文組與美術(shù)組協(xié)同開(kāi)展“秋葉為媒，博雅為魂”跨學(xué)科實(shí)踐課程。學(xué)生走出教室，在校園中采集落葉、觀察秋色，將自然素材轉(zhuǎn)化為藝術(shù)創(chuàng)作的載體。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生融合文學(xué)意象與美術(shù)設(shè)計(jì)，以秋葉拼貼、題詩(shī)配畫等形式完成創(chuàng)意作品。活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力與跨學(xué)科思維，更讓學(xué)生在親近自然的過(guò)程中深化對(duì)季節(jié)文化與博雅精神的理解，實(shí)現(xiàn)了“以美育人、以文化人”的課程目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

回望2025年，鄭州市第七高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)以“博雅教育”為引領(lǐng)，在課程體系、師資隊(duì)伍、學(xué)生素養(yǎng)、教研創(chuàng)新等方面取得了系統(tǒng)性成果。從“詩(shī)文化心，培根鑄魂”的學(xué)科宣言到三級(jí)備課體系的實(shí)踐落地，從教師專業(yè)發(fā)展的多維突破到學(xué)生素養(yǎng)的全面彰顯，從智慧賦能的教學(xué)革新到跨學(xué)科融合的特色探索，語(yǔ)文學(xué)科始終堅(jiān)守“以文化人”的教育初心。未來(lái)，我們將繼續(xù)深化博雅教育理念，推動(dòng)學(xué)科交叉融合，強(qiáng)化閱讀課程體系，拓展育人路徑，讓語(yǔ)文學(xué)科真正成為滋養(yǎng)心靈、啟迪智慧、傳承文明的沃土，為培養(yǎng)具有文化自信與創(chuàng)新能力的新時(shí)代青年貢獻(xiàn)語(yǔ)文力量，書寫更加絢麗的“翰墨薪傳”新篇章。

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審 核 | 劉 寧