近日,一位江蘇家長在社交媒體上的提問引發(fā)全網(wǎng)熱議:“學(xué)校讓娃提前學(xué)下學(xué)期內(nèi)容,還有同款家長嗎?”記者調(diào)查證實(shí),受春節(jié)較晚影響,江蘇下學(xué)期開學(xué)將推遲至3月,實(shí)際教學(xué)時(shí)間僅18周,還包含多個(gè)節(jié)假日,堪稱“超短學(xué)期”。為完成教學(xué)任務(wù),蘇州、泰州、南京等多地學(xué)校紛紛開啟“超前授課”模式,這場應(yīng)對(duì)時(shí)間壓力的教育調(diào)整,讓家長們陷入支持與擔(dān)憂的糾結(jié)。
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“提前學(xué)”的背后是現(xiàn)實(shí)的課時(shí)困境。這學(xué)期是近十年來最長的學(xué)期,長達(dá)23周,而下學(xué)期卻“縮水”嚴(yán)重,80多天要完成全學(xué)期課程,對(duì)師生都是不小的挑戰(zhàn)。南京一位初一家長透露,孩子的語數(shù)外已開始學(xué)習(xí)下冊(cè)第一單元,老師明確表示“提前學(xué)能讓下學(xué)期不那么倉促”。社交媒體上,各地家長的分享印證了這一趨勢:“英語第二單元快結(jié)束了”“電子版教材已打印”,不少家長還主動(dòng)購買了配套練習(xí),形成了“學(xué)校推進(jìn)+家長配合”的搶跑態(tài)勢。
家長群體的態(tài)度呈現(xiàn)明顯分化。支持方認(rèn)為,提前授課是“無奈但有效的選擇”,與其讓下學(xué)期在趕進(jìn)度中囫圇吞棗,不如利用當(dāng)前長學(xué)期的富余時(shí)間分擔(dān)壓力;反對(duì)方則憂心忡忡,擔(dān)心孩子在期末復(fù)習(xí)的關(guān)鍵期分身乏術(shù),知識(shí)吸收不扎實(shí),還可能滋生厭學(xué)情緒。更有家長指出,提前學(xué)需要自備教材,無形中增加了家庭負(fù)擔(dān),而部分新教材尚未發(fā)行,也給教學(xué)帶來不便。
教育專家的觀點(diǎn)為這場爭議提供了理性視角。南京師范大學(xué)殷飛教授認(rèn)為,根據(jù)學(xué)期時(shí)長微調(diào)教學(xué)計(jì)劃是實(shí)事求是的做法,但需將提前學(xué)習(xí)內(nèi)容納入期末考試,形成“學(xué)習(xí)-鞏固-考察”的閉環(huán)。也有學(xué)校選擇了不同路徑,南京石鼓路小學(xué)便放棄提前授課,轉(zhuǎn)而開展拓展性研學(xué),讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)。
“提前學(xué)”的熱議本質(zhì)是教育質(zhì)量與教學(xué)時(shí)間的博弈。超短學(xué)期是客觀現(xiàn)實(shí),但教育的核心是循序漸進(jìn)。或許,比起單純的課時(shí)前移,優(yōu)化教學(xué)效率、精簡冗余內(nèi)容才是更優(yōu)解。如何在有限時(shí)間里保障教學(xué)質(zhì)量,既不讓師生陷入趕進(jìn)度的焦慮,又能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效傳遞,這需要學(xué)校、教育部門與家長共同探索,找到兼顧效率與溫度的平衡點(diǎn)。
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