深耕實戰育人 筑牢網絡防線

聊城職院學生在實訓基地進行互聯網網絡信息系統漏洞挖掘。學校供圖

　　隨著《中華人民共和國網絡安全法》等相關法律法規的實施，滲透測試、安全響應等網絡安全崗位對實戰型人才的需求愈發迫切。然而，當前部分高職院校傳統網絡安全人才培養尚面臨兩大挑戰：一是實訓與需求脫節。傳統網絡安全實訓以“切片化案例教學”為主，未形成從基礎到綜合的能力遞進設計，導致學生能力進階無清晰通道；缺乏企業內網攻防等真實業務場景，導致學生面對綜合、復雜安全事件時“不會用、不敢上”，無法直接匹配企業崗位需求。二是校企缺乏長效合作機制。傳統校企合作多停留在“短期零散合作”層面，缺乏“利益共享、責任共擔”的綁定機制；企業真實項目因保密要求、時間成本等原因，引入難度大、持續性差；教學內容更新滯后于網絡安全技術迭代，進一步加劇人才供給與行業需求的錯配。為此，聊城職業技術學院聯合多家網絡安全服務企業，以實戰化人才培養為核心，校企協同構建系統化的網絡安全人才實踐教學體系，培養“懂技術、能實戰、守合規”的優質人才，助力網絡強國建設。

　　1 搭建階梯式實戰場景

　　學校網絡安全技術專業群突破傳統實訓局限，打造“師生工作室孵化+公共實訓基地深化”的立體化育人載體，搭建覆蓋不同學習階段的實訓載體，實現從“基礎技能”到“高階實戰”的遞進式培養，讓學生在“仿真—真實”場景中同步錘煉實戰能力與合規意識，解決切片化教學無法匹配真實業務需求的問題。

　　其中，小單元孵化以“網絡空間安全工作室”等12個師生工作室為核心，聚焦網絡設備配置、操作系統安全、防火墻部署等基礎技能訓練，面向低年級學生開展個性化能力訓練，助其快速掌握網絡安全基礎操作技術技能。大平臺深化以聊城市網絡安全智能（仿真）公共實訓基地為核心，整合校企資源搭建攻防靶場、實時漏洞庫等產業級項目，還原企業內網攻防、應急響應等真實場景，讓高年級學生在“真項目、真壓力”中掌握滲透測試、惡意代碼分析等核心技能，提升面對復雜環境的實戰能力。學生參與基地實訓后，對“企業內網攻防+合規處置”復雜任務的完成率從初期的35%提升至92%，既具備獨立應對企業基礎安全任務的能力，又形成扎實的安全合規意識。

　　2 重構三階實踐課程體系

　　針對“能力進階無清晰路徑”問題，學校重構“基礎夯實、核心強化、實戰輸出”三階實踐課程體系，將崗位需求、職業證書、技能競賽與教學內容深度融合，打通人才成長全鏈條。

　　其中，基礎階段通過“網絡安全基礎”“網絡安全法律法規”等課程構建知識框架，同步開展CTF競賽基礎訓練，強化學生對網絡安全原理、法律規范的認知，筑牢學習根基。核心階段依托實訓基地引入的企業真實項目，開展漏洞挖掘、惡意代碼分析、數據備份與恢復等專項訓練，將網絡安全等級保護測評師、華為HCIA等職業證書考核內容融入課程，實現“學習即備考”。實戰階段通過組織學生參加“護網行動”、企業安全巡檢、漏洞修復等真實任務，以世界職業院校技能大賽、金磚國家職業技能大賽標準設計實戰項目，以賽促練、以戰驗能。經過三階段的學習和實踐，學生職業證書獲取率達100%，近五年獲世界職業院校技能大賽一等獎2項、金磚國家職業技能大賽一等獎2項，累計獲得原創漏洞證明60余項，畢業生對口就業率達90.8%，實現了“技能達標、證書過硬、就業對口”的培養目標。

　　3 構建“教學實戰服務”閉環

　　學校創新校企雙向賦能機制，推動教育鏈與產業鏈深度融合，同時延伸社會服務功能，形成“教學實戰服務”的良性閉環，解決校企合作松散、缺乏長效機制的問題。

　　企業深度參與教學，從“旁觀者”變“共建者”，學校聘請合作企業技術總監、安全工程師擔任“產業教授”，全程參與教學環節，共同設計貼合企業需求的實訓課程、指導學生實戰項目，同時開放真實項目脫敏資源供學校用作實訓素材。閉環運營擴價值，延伸合作鏈條，依托校企共建的實訓基地，學校將企業真實需求轉化為教學任務，組織學生在教師與企業工程師指導下，在實戰中提升能力。校企聯合組建網絡安全服務隊，為區域中小企業提供技術服務，同時開展網絡安全技能培訓，年均為6000人次提供網絡安全技能培訓、全民數字素養培訓，為魯西地區200余家中小企業排查網絡安全隱患、提供滲透測試服務，覆蓋群眾超10萬人。同時，學校將服務過程中產生的案例反哺教學，企業也通過服務提升行業影響力，實現了“校企協同服務社會、社會需求反哺校企合作”的良性循環。

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《中國教育報》2026年01月13日 第07版

作者：王琰琰 趙科 岳宗輝