青春追夢人 | 托普學子→華為專家→托普講臺：龔玉升的溫暖循環(huán)

編者按

青春的模樣，是心中有夢，腳下有路。在此，希望教育官方公眾號開啟“青春追夢人”專欄，記錄學子們?yōu)閴粝氡几暗膭尤斯适隆?/p>

這里呈現(xiàn)的，不僅是金光閃閃的榮譽，更是榮譽背后的汗水、選擇與思考。那些在圖書館的專注、實驗室的探索、賽場上的拼搏，都是青春對夢想最真切的回答。我們相信，每一段平凡的堅持，都藏著不凡的力量；每一次勇敢的嘗試，都在定義著青春的廣度。

我們記錄那些圖書館的晨光、實驗室的深夜、賽場上的從容、志愿服務的堅守——以多元故事打破對“優(yōu)秀”的單一想象。愿他們的故事，能讓大家看到夢想的千萬種可能，并在其中，找到屬于你的那一條路，勇敢前行。

愿我們都是追夢人，永遠在路上。

今日報道：四川托普信息技術職業(yè)學院優(yōu)秀校友龔玉升

“我是真的對計算機感興趣，想試一試。”他憑一句“我想試一試”，闖進了計算機的世界。十年后，他已是華為數(shù)據通信方向HCIE認證專家講師，參與過中科院、建設銀行等多個重點項目，并作為企業(yè)講師回到了母校四川托普學院的課堂。

從懷揣興趣的托普學子，到技術扎實的行業(yè)專家，龔玉升用自己的經歷證明：熱愛的力量，足以跨越專業(yè)的邊界。

文科生的工科夢：興趣是最好的老師

高考后，當龔玉升堅定選擇計算機專業(yè)時，他的高中班主任曾善意提醒：“這可能需要你付出成百上千倍的努力。”作為一名文科生，龔玉升深知這條路充滿著挑戰(zhàn)，但仍給出了真誠的回答：“我是真的感興趣，想試一試。”

這份“試試看”的勇氣，將龔玉升帶入了四川托普學院的王牌專業(yè)——計算機網絡技術專業(yè)。他知道自己基礎薄弱，于是從入學第一天就下定決心：再難的專業(yè)技術也必須學懂。

專業(yè)課上，龔玉升總是堅持記錄老師講的所有重點內容，書本上的筆記總是密密麻麻。“好記性不如爛筆頭，這樣即使聽不懂，課后也能有機會反復消化。”

學校“一節(jié)理論+一節(jié)實驗”的課程安排，讓實操練習有了充足的時間，成了龔玉升打磨技能的寶貴機會。他要求自己：當堂實驗必須當堂完成。為此，他常在實訓室待到很晚，反復調試，直到做出滿意的結果才回宿舍。

為了方便學生課后自學，學校專門設置了一間自習教室，這間自習室也成了龔玉升課后最愛去的地方。“平時下課有空就去，寒暑假基本整天都待在里面復習、做實驗”。

在校期間，龔玉升的成績一直名列前茅。他的踏實與主動，也感染了身邊的同學。“只要我把實驗做完了，周圍的同學基本也都完成了。”遇到同學有不懂的地方，他會一起討論解題思路，在互幫互助中，他對技術的理解愈發(fā)透徹。

在托普的求學時光，不僅為他打下了扎實的專業(yè)基礎，更塑造了他“事情沒做完就不休息”的自律品格。

從學生到專家：步履不停的進階之路

扎實的專業(yè)積累讓龔玉升在校期間接連斬獲H3CNE初級工程師認證、H3CSE高級網絡工程師認證。畢業(yè)時，優(yōu)異的成績以及出色的在校表現(xiàn)，也為他贏得了職場入門券。經專業(yè)教師王亮教授的推薦，他進入了成都銀河教育中心，開始了H3C認證講師生涯。“畢業(yè)的時候，我對工作的唯一要求就是專業(yè)對口。”龔玉升堅信，只要扎根本專業(yè)，任何平臺都能成長。

此后的四年，他從助理講師成長為高級講師，并利用業(yè)余時間自學WLAN無線、云計算等新技術，考取了H3C云計算、數(shù)據通信等多個方向的高級講師認證，還參與了中科院光電技術研究所、四川建行網絡改造等多個實戰(zhàn)項目。

為追求更前沿的技術，2018年他加入四川訊方信息技術有限公司，從零開始系統(tǒng)學習華為技術，并拿下華為高級講師認證。后續(xù)備考華為HCIE專家工程師認證的過程猶如“魔鬼訓練”，仍讓他“記憶猶新”，他考前提前一周前往華為杭州考場，整整七天睡眠總時長不足24小時，靠著定鬧鐘小憩的方式持續(xù)學習。最終，不負眾望成功考取了華為HCIE專家講師認證。

教學相長：回到母校，做學弟學妹的“技術合伙人”

如今，除了資深講師的身份，龔玉升多了一重對他而言意義特殊的身份——回到托普學院，擔任“華為網絡工程師精英班”的企業(yè)授課教師。

站在熟悉的校園里，面對著一群像當年自己一樣對技術充滿好奇的學生，龔玉升覺得自己的肩上多了一份責任。

龔玉升的課堂很少照本宣科。中科院、建設銀行等項目中的真實案例和解題思路，被他變成鮮活的教材。“你們在課本上看到的這個協(xié)議，在真實的園區(qū)網里，我們是這樣用它來解決實際需求的。”他希望通過這種方式，縮短課堂與機房、學校與行業(yè)之間的距離。

龔玉升把自己的角色定位為“技術合伙人”，他覺得，教學不是單向的輸出，而是雙向的交流。“我講的可能和學校老師角度不同，這不是對錯，而是讓你們看到技術的多面性。”他鼓勵學生提問和探討，把課堂變成共同解決問題的技術現(xiàn)場。

除了授課，他還創(chuàng)造機會讓學生“真動手”。比如，他帶著學生規(guī)劃建設公司用于HCIE認證考試的實驗機架環(huán)境，并將其交給學生進行維護；把宜賓“新經濟科創(chuàng)產業(yè)基地”這類實際項目的部分工作帶進實訓。這種信任與實戰(zhàn)，在他看來遠比分數(shù)更重要。因為他堅信“對于技術內容，講十次不如親自動手一次”。

從昔日的受益學生，到今天的授業(yè)講師，龔玉升完成了一次溫暖的循環(huán)。他說：“教師和工程師這兩個身份對我來說是互相滋養(yǎng)的。項目經驗讓我能夠接觸到更多的技術實際需求，掌握更多前沿技術，備課講課又讓我對技術的理解更深。”

面對未來，龔玉升計劃繼續(xù)考取其他方向的HCIE認證，同時希望把更多的現(xiàn)網前沿技術帶到課堂，教會更多的人。“我想告訴學生們，只要你有信念，并愿意為其持續(xù)付出精力和時間，只要不是原地踏步，那就是獨屬于你自己的成功，你可以盡情地享受這份喜悅，分享給身邊的人，我相信他們都會為你喝彩”龔玉升這樣說。

編輯 | 劉倩審核|代宗宏

來源 |四川托普信息技術職業(yè)學院

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