去往更高峰，踐行“拿云”精神，培育棟梁之才

　　作為深圳第一所大學(xué)附中、深圳大學(xué)附屬教育集團龍頭學(xué)校，深圳大學(xué)附屬中學(xué)即將迎來建校四十周年。

　　深圳大學(xué)附屬中學(xué)黨委書記、深圳大學(xué)附屬教育集團總校長文思源。

　　“學(xué)校掌門人訪談”系列①

　　以高水平教育引領(lǐng)城市發(fā)展，是深圳這座創(chuàng)新之城打造一流營商環(huán)境、匯聚天下英才的關(guān)鍵基石。近年來，深圳將基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展擺在突出位置，通過引育名優(yōu)校長等措施，持續(xù)優(yōu)化“宜學(xué)”環(huán)境，為城市發(fā)展與市民幸福生活提供堅實支撐。

　　2024年8月，深圳大學(xué)以開放前瞻的視野面向全國公開選聘直屬附屬學(xué)校主要負責(zé)人，最終，曾任湖南省衡陽市第八中學(xué)校長的文思源，從全國百余名應(yīng)聘者中脫穎而出。

　　本期“《圳有為》學(xué)校掌門人訪談”系列，南方都市報對話上任剛滿一年的深圳大學(xué)附屬中學(xué)(簡稱“深大附中”)黨委書記、深圳大學(xué)附屬教育集團(簡稱“深大附屬教育集團”)總校長文思源，探尋他做出人生重大選擇的心路歷程以及他將如何在深圳開啟新的教育篇章。

　　選擇

　　開拓人生的寬度與厚度

　　南都：您是通過深圳大學(xué)面向全國的招聘來到深大附中的。能否分享一下這次應(yīng)聘來深的心路歷程？

　　文思源：到深圳之前，我曾任湖南省衡陽市第八中學(xué)校長、黨委副書記，衡陽市教育局黨組副書記、副局長等職務(wù)。應(yīng)聘時，我取得面試第一的成績。

　　從個人職業(yè)發(fā)展的角度來思考，在衡陽教育系統(tǒng)，我創(chuàng)造了“輝煌的一頁”。2018年我調(diào)任衡陽市第八中學(xué)擔(dān)任校長，學(xué)校2022年的高考成果，在整個湖南省引起了轟動，省內(nèi)多所知名中學(xué)都開始關(guān)注和研究“衡陽八中現(xiàn)象”。

　　離開衡陽八中時，我曾經(jīng)引用過泰戈爾的詩“天空沒有留下翅膀的痕跡，但鳥兒已經(jīng)飛過天空”以及艾青的名句“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉”來表達思緒。

　　南都：來深一年，您對這座城市有著怎樣的印象？

　　文思源：這座城市有一句響亮的口號“來了就是深圳人”，給人實實在在的歸屬感，來到深圳就是“主人”。這種包容成就了深圳匯聚各方人才的格局。

　　選擇來到深圳，我從個人成長層面所做的考量是，如果到深圳這樣的國際大都市“一切從零開始”，我依然能夠提振信心、再創(chuàng)佳績，對我而言就像是開啟了全新的教育生涯篇章。我始終認為，人生的寬度與厚度，可以由自己去開拓。

　　從在教育層面來看，深圳的多元與開放氛圍，能為我進行教育創(chuàng)新提供土壤。而且這里一年四季都有春暖花開的感覺，讓人心曠神怡。2025年1月15日，深圳大學(xué)附屬中學(xué)召開教職工大會，正式宣布由我來擔(dān)任深大附中黨委書記一職，至今恰好整整一年。

　　堅持

　　做有情懷的教育，辦有故事的學(xué)校

　　南都：您一直以來堅持的教育理念是什么？

　　文思源：想要辦好一所學(xué)校、一個教育集團，教育理念是最重要的。我把我的教育理念凝練成了兩句話：做有情懷的教育，辦有故事的學(xué)校。辦教育若沒有情懷，不可能真正辦好?？考惫姆绞睫k出了有名氣的學(xué)校，經(jīng)不起時間的檢驗?！　?/p>

　　什么是教育的情懷？我認為首先是要有“愛”。校長的核心在于用愛凝聚團隊：我會主動關(guān)心班子成員的困難，搭建平臺讓他們發(fā)光發(fā)熱。當(dāng)整個管理團隊充滿愛，教師自然會把愛傳遞給學(xué)生。這便是情懷的第一層體現(xiàn)——用愛構(gòu)建教育的良性循環(huán)，讓學(xué)生學(xué)會愛國家、愛學(xué)校、愛家人、愛自己。

　　其次，教育的情懷在于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。人生要為有意義的事而來，那就是恪盡職守、勇于擔(dān)當(dāng)。無論是校長還是教師，都應(yīng)具備職業(yè)精神，不回避、不“佛系”，在各自崗位上負起責(zé)任。校長更要讓責(zé)任意識深入每一位教師心中。

　　南都：對于您所堅持的教育理念，您又是如何落實的？

　　文思源：教育理念的落實需要依靠具體的活動和機制。例如，我們定期舉辦各類座談會，傾聽聲音、解決實際困難。

　　學(xué)校每周舉辦學(xué)生座談會，校領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場聽取學(xué)生對學(xué)校管理的意見，及時回應(yīng)學(xué)生關(guān)于起床鈴、食堂菜品保溫等具體問題；為滿足師生對校內(nèi)流浪貓的關(guān)心，學(xué)校搭建“貓屋”，為它們提供遮風(fēng)避雨、可進食的空間；定期開展家長、青年教師、退休教師座談會，分別就學(xué)生事務(wù)、教師實際需求、辦學(xué)建議等進行深入溝通，凝聚各方智慧、推動問題解決。我們相信，學(xué)校發(fā)展正是在不斷傾聽、回應(yīng)、改進的過程中持續(xù)提升的。

　　我們也在校園中推行一些“接地氣”的育人舉措?！懊赖乃查g”活動，鼓勵師生用鏡頭隨時捕捉身邊人的“閃光點”，并在校園屏幕播放。這能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的習(xí)慣，這對其成長至關(guān)重要。身體是奮斗的基礎(chǔ)，學(xué)校注重學(xué)生身心健康，堅持“每天一節(jié)體育課”。我還注重培養(yǎng)伴隨學(xué)生一生的愛好與技能，希望學(xué)生能掌握“三個一”：一門樂器(用以安頓心靈)、一項熱愛的運動(伴隨一生)、一手好菜(創(chuàng)造家庭溫暖)。這些舉措看似平常，卻能實實在在提升學(xué)生的幸福感與家庭融洽度。

　　教育即生活。我們做的無非是回歸育人本質(zhì)，在點點滴滴中影響和陪伴學(xué)生成長。這些具體的生活技能，也是學(xué)生抵御心理問題、獲得幸福能力的重要基石。

　　南都：在您多年的求學(xué)、育人過程中，有印象深刻的事情可以分享嗎？

　　文思源：我先分享一個故事。四十多年前的湖南農(nóng)村，一個初三少年每天要步行四公里上學(xué)。在一個雨雪交加的清晨，盡管他已經(jīng)在途中躲雨，但匆忙趕到教室時還是遲到了。走到教室門口、忐忑地敲開門，他等待著班主任的嚴厲批評。

　　然而，等待他的不是批評。老師心疼地說：“下這么大雨雪，你怎么不躲一下？身體要緊啊?！苯又蠋煂⑺麕У睫k公室，做出了一個讓少年銘記一生的舉動：老師拿出一件破棉襖，脫下身上那件嶄新的黑色呢子大衣，示意學(xué)生穿上。老師說：“你穿這件大衣，我穿這件棉襖。”少年連忙推辭，但是老師很堅決：“你年輕人，要穿得精神些?！?/p>

　　在少年印象中那個滴水成冰的時節(jié)，老師這件冬衣的余溫，足以溫暖少年的一生。當(dāng)然，這份愛沒有止于感動。它成了一顆種子，在這位少年——后來的教育者心中生根發(fā)芽。少年把老師對自己的愛，當(dāng)成了一種必須傳承的責(zé)任。

　　那個穿過老師嶄新大衣、被愛包裹著的少年，就是我。教育，不是抽象概念的堆砌，更是“一個人用生命溫暖另一個人，并讓這份溫暖不斷傳遞”的永恒故事。

　　育人

　　將“拿云文化”融入教育實踐

　　南都：您如何理解“少年心事當(dāng)拿云”、如何將“拿云文化”融入日常教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)中？

　　文思源：“少年心事當(dāng)拿云”出自唐代詩人李賀的《致酒行》，原意是勉勵少年人當(dāng)懷凌云之志。今天，我們身處科技日新月異、國際競爭激烈的時代。當(dāng)下遵循的“拿云”之志，在于培養(yǎng)學(xué)生們攻克科技難關(guān)、在關(guān)鍵領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)突破、為民族復(fù)興而奮斗的使命感。我們反對培養(yǎng)“精致的利己主義者”，而應(yīng)培養(yǎng)“為生民立命”的棟梁之材。

　　為了將“拿云文化”融入教育實踐，我們具體從以下四方面著手：一是價值引領(lǐng)，借助校史、校友和講座，闡釋“拿云”精神從個人抱負到家國擔(dān)當(dāng)?shù)纳A；二是課程融合，在各學(xué)科和校本課程中有機融入科技、家國情懷等內(nèi)容，讓志向扎根于知識；三是樹立榜樣，鼓勵學(xué)生立大志、明方向，以新時代的科學(xué)家、工程師等榜樣激勵成長；四是活動踐行，通過科技比賽、社會實踐等項目，讓學(xué)生在實踐中體驗“仰望星空、腳踏實地”的擔(dān)當(dāng)精神。

　　南都：作為深大附屬教育集團總校長，您如何引領(lǐng)各成員校在統(tǒng)一理念下辦出特色與水平？

　　文思源：集團化辦學(xué)，最怕的就是“攤大餅”，看起來規(guī)模大了，但味道都“淡了”。我們有一個共同的靈魂，就是“少年心事當(dāng)拿云”的精神追求，這是立德樹人的根本。在這個前提下，我們鼓勵各成員?！鞍讼蛇^海，各顯神通”。

　　我們也充分尊重各校的自主權(quán)，因為他們最了解自己的孩子需要什么。在教育教學(xué)質(zhì)量過硬的基礎(chǔ)上，有的學(xué)校可能科技特色更突出，有的可能藝術(shù)氛圍更濃，有的在體育項目上能做出亮點。

　　南都：“依托深大”是深大附中育人的獨特優(yōu)勢。學(xué)校如何借力深圳大學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才？

　　文思源：作為深圳第一所大學(xué)附中、深大附屬教育集團龍頭學(xué)校，深大附中獲得了豐富的資源和支持。“拿云大講堂”是深大附中獨具特色的講座品牌，我們邀請深大院士、教授走進深附，點亮學(xué)生的智慧夢想。還有大批專家教授走進附中，指導(dǎo)課程建設(shè)，開設(shè)高端講座，講授前沿知識，開設(shè)校本課程，協(xié)助輔導(dǎo)學(xué)科競賽。附中的師生也可以走進深圳大學(xué)，共享大學(xué)豐富的課程、圖書資源和先進的實驗設(shè)備。近年來，學(xué)校與深圳大學(xué)加強合作，建立雙導(dǎo)師制、項目式學(xué)習(xí)機制，通過“高中+高?！眳f(xié)同育人方式，共同培養(yǎng)引領(lǐng)未來發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才。

　　南都：您是一位書法愛好者。您研習(xí)書法的經(jīng)歷對育人、治校產(chǎn)生了哪些影響？

　　文思源：我練習(xí)書法并非科班出身，也沒系統(tǒng)臨帖，更多是“自學(xué)”與“自悟”。在這過程中，我體悟到幾點與管理相通的道理：

　　一是靜心沉淀。寫字練就“定力”，遇事先靜心沉思。二是謀篇布局。筆下?lián)]灑自如，但整體章法不亂。管理亦需在鼓勵個性創(chuàng)新時把握大局協(xié)同。三是道法自然。有時越想寫一幅“好作品”，往往越寫不好。真正出彩的，常常是心境放松、興致勃發(fā)時的自然流露。管理也是如此，應(yīng)該重在營造環(huán)境、激發(fā)內(nèi)驅(qū)，而非強求結(jié)果。四是變化與平衡。書法講求輕重快慢、同字求變。管理需兼顧雷厲風(fēng)行與沉靜思考，在動態(tài)中把握平衡。

　　這些體悟，無形中塑造了我的管理風(fēng)格與智慧。我始終認為，教育者自己不必那么焦慮，也無需將煩惱看得過重。我更欣賞這樣一種心境與格局：“無風(fēng)無雨，無人間煩惱。有師有朋，有天下襟懷?！蔽蚁Ｍ麑W(xué)生們能有大的格局，不囿于眼前煩惱，而是心懷更廣闊的世界。

　　展望

　　讓每個人朝著自己的“更高峰”努力

　　南都：近一年來，深大附中的發(fā)展取得了哪些可喜成績？

　　文思源：2025年，深大附中在“高原之上見群峰”的辦學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下，交出了一份亮眼的育人答卷，以全方位突破的豐碩成果，為即將到來的建校四十周年預(yù)熱獻禮。

　　學(xué)校高考成績耀眼創(chuàng)新高，連續(xù)18年穩(wěn)居全市第一梯隊；拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)卓有成效，大批學(xué)生考入國內(nèi)頂尖名校；中考質(zhì)量再攀新高，用穩(wěn)健的育人實績筑牢優(yōu)質(zhì)教育品牌；

　　2025年深大附中獲評廣東省課程教學(xué)改革深化行動項目校，目前在研省、市教育科學(xué)規(guī)劃課題18項，其中包括4項省級重點課題和1項市級重大課題。深大附中以“教研周”的形式持續(xù)推進以學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)改革，打造“少而精”的學(xué)習(xí)進階課程。我校在課程方案落地行動、育人方式變革行動、關(guān)鍵素養(yǎng)提質(zhì)行動、評價改革深化行動、教研支撐強化行動和教師素養(yǎng)提升行動這“六大行動”計劃方面均取得了顯著成果。

　　五育融合方面更是碩果盈枝：云生手風(fēng)琴樂團遠赴維也納參加第十一屆世界樂團藝術(shù)節(jié)，斬獲“最佳表演獎”；學(xué)生在教育部白名單賽事中累計斬獲二百余項榮譽；牽頭組建的深圳市代表隊在廣東省中學(xué)生運動會實現(xiàn)近四屆首金、近三屆首銀的歷史性突破；乒乓球隊勇奪全國中學(xué)生乒乓球錦標(biāo)賽(初中組)1金1銀1銅，創(chuàng)校史最佳戰(zhàn)績；游泳隊在全國體育傳統(tǒng)學(xué)校游泳聯(lián)賽中斬獲團體全國第四、廣東第一，打破兩項全國紀錄，11人次獲評國家一級運動員；羽毛球隊蟬聯(lián)深圳市中小學(xué)生比賽初中團體總分第一及男女團體雙冠，盡顯深附學(xué)子全面發(fā)展的蓬勃氣象。

　　南都：展望未來，您希望集團及附中在深圳乃至粵港澳大灣區(qū)的基礎(chǔ)教育版圖中扮演一個怎樣的角色？

　　文思源：在粵港澳大灣區(qū)這片熱土上，我希望深大附中教育集團能扮演一個“探索者”和“貢獻者”的角色。一是把“大學(xué)-附中”深度融通的這條路走通、走寬，形成一套可借鑒的人才早期培養(yǎng)體系。二是通過集團化辦學(xué)，實實在在地促進教育公平和優(yōu)質(zhì)均衡，帶動一批學(xué)校一起“漲水位”。讓更多孩子，享受到有情懷、有品質(zhì)的教育。

　　我們的目標(biāo)落腳點很小。就是把集團的每一所學(xué)校都辦好，讓每一位老師都有成就感和歸屬感，讓每一個遇到我們的孩子，都能朝著自己的“更高峰”努力成長。把這些“小目標(biāo)”一個個實現(xiàn)了，我們自然就能在粵港澳大灣區(qū)的教育版圖上，留下自己清晰而有力的印記。

　　圳在評

　　集團化辦學(xué)不可“攤大餅”

　　正如文思源所提到的，集團化辦學(xué)最怕的就是“攤大餅”?，F(xiàn)階段，全國各地積極推行集團化辦學(xué)，卻容易出現(xiàn)龍頭校過度強調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，最終形成“千校一面”的同質(zhì)化現(xiàn)象。

　　標(biāo)準(zhǔn)化操作雖然便于管理，卻扼殺了教育的多樣性和創(chuàng)造力，導(dǎo)致成員校失去辦學(xué)特色和個性的問題。為了避免這個問題，或許各地可以借鑒深大附屬教育集團的經(jīng)驗，不是復(fù)制無數(shù)個一模一樣的“深大附中”，而是打造一個集團“拿云文化”滋養(yǎng)下的“優(yōu)質(zhì)學(xué)校集群”。

　　此外，集團化辦學(xué)導(dǎo)致龍頭校賦能規(guī)模擴大，但其優(yōu)質(zhì)資源有限，在向成員校輸出資源時面臨自身優(yōu)質(zhì)資源被稀釋的風(fēng)險，容易產(chǎn)生“削峰填谷”現(xiàn)象。深大附屬教育集團的做法，也可為各地教育集團發(fā)展提供借鑒。集團可以成為一個“資源平臺”和“后勤總部”，把優(yōu)秀的課程、教研模式、師資培訓(xùn)，“復(fù)制打包成工具包”分享給大家。同時，集團也充分尊重各校的自主權(quán)，最終形成集團化辦學(xué)“1+1>2”的效果。

　　集團化辦學(xué)理想的狀態(tài)或許就是，當(dāng)家長提到教育集團，不僅知道它整體質(zhì)量過硬，還能說出每所學(xué)校的各自的特色，真正實現(xiàn)各?！鞍倩R放”，而不是集團“一枝獨秀”。

　　策劃：劉岸然

　　統(tǒng)籌：付可

　　采寫：南都記者 伍曼娜 攝影：南都記者 霍健斌