作品聲明:內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)
走在北京、上海的某些繁華地段,偶爾會看到掛著“日本人學(xué)校”招牌的建筑,里面是全日語的教學(xué)環(huán)境,中國孩子被明確告知“不予接收”。
一墻之隔全封閉的姿態(tài),在當(dāng)下中日微妙的外交關(guān)系中,很難不讓國人多想,為什么日本在中國的學(xué)校絲毫沒受政治影響,是有特權(quán),還是有“叛徒”?
日本在中國開設(shè)的學(xué)校,為何不讓中國人進(jìn)?
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中國境內(nèi)的日本學(xué)校為啥還能辦?
在上海長寧區(qū)的僻靜街角,能看到這樣的景象。
三米高的圍墻上面全是監(jiān)控探頭,校門口“無關(guān)人員禁止靠近”的牌子特別顯眼,保安對每個靠近的行人都盯得很緊。
這不是什么保密單位,而是一所建在中國土地上的日本學(xué)校。
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不光上海,蘇州、廣州、青島這些城市也有類似的日本學(xué)校。
這些學(xué)校都是全封閉管理,不光不招中國學(xué)生,連中國人靠近都不允許,從老師到保潔、保安,全是日本人。
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日本學(xué)校不是憑空建的
這些日本學(xué)校不是突然冒出來的,而是跟著中日經(jīng)貿(mào)合作一步步出現(xiàn)的。
上世紀(jì)90年代的時(shí)候,中日之間的生意往來越來越多,像松下、索尼這些日本大企業(yè),都紛紛來中國開工廠、辦公司,跟著過來的還有好幾萬名日本員工和他們的家人。
對這些日本員工來說,最頭疼的就是孩子上學(xué)的問題。
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有的日本企業(yè)有個規(guī)矩,員工平均3到5年就要調(diào)動一次,要是孩子在中國上中國的學(xué)校,學(xué)的課程和日本不一樣,等調(diào)回日本的時(shí)候,學(xué)業(yè)就接不上了,會影響以后考高中、考大學(xué)。
為了解決這個問題,1974年的時(shí)候,第一所日本人學(xué)校在北京建了起來,一開始主要是給駐華的日本外交官和外企高管的孩子上學(xué)用的。
后來隨著日企越開越多,來中國的日本人也多了,這樣的學(xué)校就慢慢多了起來,從幼兒園到高中都有,形成了完整的教育體系。
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可能有人會覺得,這些學(xué)校全是日本人管理,是不是不受中國法律約束?
其實(shí)不是這樣的,它們的存在有明確的法律依據(jù)。
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1995年中國就頒布了《外籍人員子女學(xué)校暫行管理辦法》,專門給這類學(xué)校的設(shè)立和運(yùn)營定了規(guī)矩。
簡單說,這類學(xué)校的定位就是“外籍人員子女學(xué)校”,專門服務(wù)于特定國家的外籍群體,日本學(xué)校只是其中一種。
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不光日本,美國、韓國在華也有類似的學(xué)校,比如北京、上海都有美國人學(xué)校、韓國人學(xué)校,目的都是為了滿足在華美國、韓國家庭的子女教育需求,讓他們的孩子學(xué)本國的課程,回國后能順利升學(xué)。
這是全球化背景下,各國人員流動帶來的正常教育配套,本質(zhì)上是為了方便國際間的生意往來和人員交流。
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很多人在意“中國人不讓進(jìn)”這一點(diǎn),其實(shí)核心原因是這些學(xué)校的辦學(xué)定位很明確。
這些日本學(xué)校的課程完全照著日本本土的來,教材都是每周從東京空運(yùn)的,學(xué)生畢業(yè)后要回日本參加中考、高考。
它們的目標(biāo)是讓日本孩子不中斷本國的教育,而不是讓他們?nèi)谌胫袊慕逃w系,所以招生范圍只能限定在日籍學(xué)生。
這不是專門排斥中國人,而是辦學(xué)目標(biāo)決定的。
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比如中國在國外也有專為中國籍孩子辦的學(xué)校,同樣也是主要招中國學(xué)生,道理是一樣的。
不過要承認(rèn),日本學(xué)校的封閉程度確實(shí)比其他國家的外籍學(xué)校高。
像歐美國家在華的國際學(xué)校,大多會搞些本地交流活動,里面的老師和學(xué)生也來自不同國家。
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但日本學(xué)校卻筑起高墻,工作人員全是日本人,這種反差就讓大家心里多了些疑問。
為啥大家對這些日本學(xué)校會有擔(dān)心?主要是兩方面原因。
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一方面是歷史記憶的影響,過去的歷史讓我們對日本相關(guān)的東西天然會多一份警惕。
另一方面是這些學(xué)校太封閉,大家不知道里面到底在干什么,信息不透明就容易產(chǎn)生猜測。
尤其是之前發(fā)生過一些讓人不舒服的事,有部分日本教材里把“侵華戰(zhàn)爭”說成是“進(jìn)入中國”,這些事深深刺痛了大家的民族情感,也讓很多人質(zhì)疑這些學(xué)校存續(xù)的合理性。
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不過這些問題并不是普遍現(xiàn)象,也不是無法監(jiān)管的。
中國監(jiān)管很嚴(yán)格,不會讓歪曲歷史的情況發(fā)生大家不用擔(dān)心里有“監(jiān)管真空”,中國對境內(nèi)的外籍人員子女學(xué)校管理得很嚴(yán)。
按照規(guī)定,任何一所這樣的學(xué)校要辦學(xué),都得先經(jīng)過省級教育部門審核,最后還要教育部批準(zhǔn)才能開辦。
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辦學(xué)過程中,用什么教材、教學(xué)計(jì)劃怎么定、老師的背景是什么,都要備案審查。
如果教材里出現(xiàn)危害中國國家安全、歪曲歷史的內(nèi)容,相關(guān)部門會馬上介入整頓,嚴(yán)重的還會關(guān)停。
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比如某日本學(xué)校,就因?yàn)榻滩睦镪P(guān)于釣魚島的表述有偏差,被教育部門要求整改。
后來學(xué)校使用的教材中日兩邊要一起審查,那些美化侵略歷史的內(nèi)容都會被刪掉,確保教學(xué)內(nèi)容不觸碰中國的法律和歷史底線。
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能一直辦下去,還因?yàn)橛袑?shí)際的教育需求
這些日本學(xué)校能存續(xù)到現(xiàn)在,還有一個很實(shí)際的原因,就是有持續(xù)的教育需求。
截至2022年,在華的日本企業(yè)已經(jīng)超過5萬家,長期住在中國的日本人有12.4萬,這些人的孩子都有上學(xué)的需求。
如果沒有這些日本學(xué)校,這些孩子的教育問題就沒法解決,也會影響日企在華的發(fā)展。
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不過最近幾年,情況也在慢慢變化。
一方面,日本企業(yè)越來越多地聘用中國本土人才,日籍員工的比例在不斷下降。
另一方面,2024年發(fā)生了蘇州日本學(xué)校遭遇持刀襲擊、深圳一名日本學(xué)生上學(xué)路上遇害的安全事件,受這些因素影響,2025年日本學(xué)校的學(xué)生人數(shù)出現(xiàn)了五年來的首次下滑,這些學(xué)校的發(fā)展也面臨新的挑戰(zhàn)。
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說到底,日本學(xué)校在中國的存在,是全球化背景下人員流動和經(jīng)貿(mào)合作的產(chǎn)物,有合法的政策依據(jù),也有現(xiàn)實(shí)的教育需求,不是說中日關(guān)系一緊張就該一刀切關(guān)掉。
大家的擔(dān)憂可以理解,主要是源于歷史記憶和封閉管理帶來的信息不透明。
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其實(shí)解決疑慮的關(guān)鍵,不是關(guān)閉學(xué)校,而是推動這些學(xué)校適度開放交流。
比如多搞一些中日學(xué)生之間的互動活動,公開一些辦學(xué)的相關(guān)信息,讓大家能了解里面的真實(shí)情況。
這樣一來,“高墻”內(nèi)外多了了解,疑慮自然就會少很多。
畢竟,不管是哪種學(xué)校,都要遵守中國的法律,不觸碰歷史底線,規(guī)范辦學(xué)。
參考資料
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